对教师来说热爱不热爱教育事业爱不爱自己的学生是首要的核心的，你看他们生活得无忧无虑如天使般纯洁，常老师用心地做着自己的新教育但是她得到的回报也是丰硕的。
读书交流发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好！
我是东兴中心小学的一名语文教师，今天，能在这里和各位骨干教师一起分享我的读书经历，我既感到非常荣幸，也有些紧张，讲得不当的地方，恳请大家批评指正。
小时候，每到春节，长辈们总爱买些年画贴在墙上，年画上每一幅画下面都有一小段文字，我虽不识几个字，但总喜欢看，我的读书兴趣就是这样产生的。后来，我爱上了连环画，但能读到的也就区区几本，如《白蛇传》、《阿凡提的故事》等。到了小学高年级，我对《稻草人》等童话书籍产生了浓厚的兴趣，但当时条件有限，也只读了很少的几本。初中阶段基本上是被课本包围着，所读书目仅限于作文眩进了师范学校，老师向我们推荐了大量的经典名著，有古代的四大名著，有现代的《家春秋》、《围城》等，有世界名著《呼啸山庄》、《简爱》、《小妇人》、《漂亮朋友》等，有儿童文学《大林和小林》、《中国神话故事》、《十万个为什么》等。所以，学校图书馆成了我经常出入的地方。我常常捧着一本书坐在校图书馆外的长廊下贪婪地读书，也常在宿舍阳台上吹着风读着书，自在、惬意伴我左右。我沉浸在书中，享受着不同的书籍给予我的营养，我变得思想成熟了，思考缜密了，做事有主见了。
师范毕业后，初登讲台的我虽然对工作充满热情，但因缺少教学经验，所以工作中经常不知所措。于是我向老教师们请教，前辈们也毫无保留地给我介绍工作经验，还向我推荐了几本好书，《给教师的一百条建议》、《小学语文教师》等，这些书都成了我的最爱。专业化书籍报刊，开启了我的教育智慧，提高了我的教学水平。
近年来，随着我们学校的读书氛围日渐浓厚，我每一学期都会精心挑选几本经典书目，制定读书计划，撰写读书心得，参加校读书交流活动。我选读的书，有关于教育教学的，如薛瑞平老师的《给我一个班，我就心满意足了》，李镇西老师的《做最好的老师》，戎敏老师的《唤醒我们的心灵》等；也有文学作品，如《木偶奇遇记》、《鲁滨逊漂流记》、《雾都孤儿》、《夏洛的网》、《昆虫记》等。
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个酷爱读书的老师最喜欢做的事，就是和孩子们一起静静地阅读，享受阅读带来的幸福感。
阳光明媚的早晨、风和日丽的午后、夕阳西下的黄昏，我和学生们各自捧着一本书安静地坐在教室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。激动人心的故事、扣人心弦的情节、精妙绝伦的文字纷纷在孩子的心中生根、发芽。淘气的马小跳，才华横溢的诸葛亮、神通广大的孙悟空、努力当上了升旗手的肖晓他们都已经活在孩子们的心里了。风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，我们快乐地读；心与心在交流，读者与作者在交流，老师和学生在交流，学生和学生在交流。有的边读边做批注，有的边读边摘抄，有的边读边思考，还有的不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪
腹有诗书气自华，最是书香能致远！读书，可以让我们更睿智；读书，可以让我们更坚韧；读书，可以让我们更成熟；读书，可以让我们更具备师者的魅力。和书籍生活在一起，永远都不会叹息！谢谢大家！
读书交流发言稿
读书交流会发言稿
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！
近日读了《刘可钦与主体教育》一书，我受到了启发。我认为最本质的问题还是师德。对教师来说，热爱不热爱教育事业，爱不爱自己的学生，是首要的、核心的。刘可钦不仅具有优秀教师的高尚品格，而且对工作充满了热情，她热爱她的事业，爱她的学生。她觉得这样就是她人生的幸福境界。
在这本书中有这样的一段话：“每个学生都是独特的，不可重复的，无法替代的个体，这种差异和独特是每个人最宝贵的精神财富，我们应该正视学生的差异，尊重学生的选择。“天生我才必有用”。让每个学生感到他在这个班里同样是重要的，让我们的视野中没有教育的盲区，把博大的师爱遍撒每一个孩子。”
这段话对我的受益匪浅。在课堂上，我过多的关注优秀的学生，几乎没有聆听中下孩子的想法，没让每个孩子都说出自己的想法。
在课堂上可以看出，教师对每个学生充满着爱心和信心，学生们则不仅积极主动地参与，生动活泼地学习，而且和教师配合默契，表现出对教师充满着敬爱的感情。教学达到这种程度，可以说到了较高的教育境界。这不是一名简单
的教学能手所能达到的。我们的身边就有许多教学能手，他们能把书本知识很好地传授给学生，能使学生考出好成绩，考上好学校，但并非就是最优秀的教师，至少在我的眼里是这样。刘老师的可贵之处就在于不仅课讲得好，而且给人一种高雅、亲和的感觉。
欲求教书好，先做读书人。作为教师，我们只有不断学习，才能满足新课程改革对教师的要求;才能以渊博的知识赢得学生的尊重。读书既可以拓展知识面，又可以改变我们单调的生活状态;既可以增长教师的职业智慧，又可以陶冶教师高尚情操。
老师们，你们想享受幸福吗？那么，就跟我来吧，与书共舞，体验教育幸福！老师们，让我们从读书开始，让你的八小时之外溢满书香，给自己充电，丰富自己的学识，锻炼自己的能力，让读书成为一种习惯！静品书香，为心灵寻一份踏实！捧着书，打开心。慢慢释放出自己，填满快乐的因素！愿我们“读永恒的书，做博雅的人”！
2016.9.23
读书交流发言稿
一种发自心尖的痛
张静
记得期末读书交流时，我在自己的读书笔记本上用大大的字体写下了一行字：中国的考试制度不改革，中国家长望子成龙的观念就不会改变，中国教师的教学行为就不会真正地转变，中国孩子的悲哀就会不断地重演，第56号教室的奇迹就不会在中国的教室里发生。写下这段文字是在听到这几天最热门的话题——高考分数、感受到自己期末这段时间里复习时的辛苦、想到自己儿子再过两年就要面临高考时发自肺腑的话语。读了《第56号教室的奇迹》，我坚信：在中国找不到雷夫那样的老师。听了常丽华老师的报告，我很惭愧，自己犹如一只井底之蛙，居然还不知道中国也有雷夫。常老师，和自己年龄一般大的老师，一个其貌不扬的老师，她是在用心地做教育啊！听常老师的报告，我很激动，我生怕看掉大屏幕上的一个字，生怕自己的一不留神就错过了常老师的一句经典话语。我听得很认真。听完报告，两个词语深深地印在了我的心里：羡慕、惭愧。
羡慕：
我羡慕常老师的学生。他们是幸运的。能遇到这样用心的老师，而且这样的老师还能带动家长的配合，一起关心、陪伴他们的成长。你看，他们生活得无忧无虑，如天使般纯洁。他们又是那样的富足，真的如小蚂蚁般地藏下了人生所需的大量的食物。他们能从课内到课外、从教材到课外书、从校园到社区、从教室到大自然。他们不会反复地抄写那几百个生字、机械地背诵那几篇课文、不断地做着一套又一套的卷子，但是他们的知识储备却远远超过了同龄的学生。做常老师的学生多幸福呀！
我羡慕常老师的家长。能把自己的孩子交给这样的老师，他们放心。家长们在配合老师孩子的过程中历练了自己、成长了自己，同时也见证了孩子幸福成长的过程。做常老师的家长多幸福呀！
我羡慕常老师。常老师用心地做着自己的新教育，但是她得到的回报也是丰硕的。家长的理解、科任老师的配合，那都是对常老师最好的肯定呀！几乎常老师能想到的，家长就能做到。其实，我们也用心思考过自己的教学，很多时候想这样那样地去做，可又担心这害怕那，可望而不可及呀。六、一庆祝活动时，烈日当头，孩子们都热得受不了了，一个家长用最难听的话骂学校，于是，我就给他讲我们为什么要做这样的活动，可他却用了最脏的话骂了我。生平第一次被一个人用脏话骂我。我只能噙着泪水默默忍受。我们的家长不是常老师的家长。六、一庆祝活动时，孩子们两次往返体育中心，因为天热，考虑到孩子们走路很辛苦，我决定带着孩子们坐车，400元的车费却难住了我，我得先给家长发信息征求他们的意见。可到了期末收费的时候，学校领导又几次发信息说不准搭车收费。这也叫乱收费吗？我这个班主任做这么小的事情都要畏手畏脚，我还能做什么？常老师是幸福的！惭愧：
作为妈妈，我感到惭愧。儿子对都16岁了，可我却记不得什么时候给他讲过童话故事，记不得我可曾和他一起编织过童年五彩的梦。作为班主任，我感到惭愧。我是住读班的班妈妈，多数孩子的生日都是在学校里度过，我却不曾为一个孩子过生日，更谈不上用心地给他们讲生日故事。其实，常老师的做法是很朴实的，没有什么惊天动地的事情，我们很多老师都能做，可我们却没有做。
踏上工作岗位十几年了，自以为我每天的工作都是认真的，没有对不起孩子和家长。可听了常老师的报告，看到了常老师教室里发生的奇迹，我心里有一种说不出来的痛，为自己，
为儿子，为自己的学生，为自己的家长。那是一种发自心尖的痛。