首先观看了他们学校老师的备课单元检测及作业展示，边阅读边学习让学生不知不觉中学习到了移步换景的写作方法，我们参观了花园小学的作文批改内心有所触动，感谢各位领导对这节课深入浅出的评析让我们豁然开朗。
语文教研发言稿
语文教研发言稿
韩桂华
各位领导、老师：
大家好!
上周四，我到齐都花园小学进行了参观学习。首先观看了他们学校老师的备课、单元检测及作业展示。接着听了三节语文课，并听了区教研室韩春梅及同行的精到点评，可以说受益匪浅。
先说说听的课。第一节是一年级的《比尾巴》。
一年级的孩子，天真烂漫，怎样让这些孩子在课堂上能安心学习呢？从这堂课找到了答案。在游戏中学习，在学习中游戏，让我们的孩子在游戏中成长。齐都花园的老师给我们真实的上了这样一节课。这位老师上的是《比尾巴》，课堂创设了一个让孩子们参与动物们要举行比尾巴的活动，想请评委，但当评委的要求是过三关：识字关、写字关、读课文关。孩子们一听说这个活动，个个兴奋不已，争取好的表现，能给小动物们做评委。整堂课在游戏中进行，孩子们学习的非常投入，课堂效果好。
上面说了低年级语文教学，我再说一下高年级语文教学。
对于高年级语文课教学，抓住文章的精彩之处，和学生一起进行品读感悟。让学生在读中思考，老师做恰当的点拨，引导学生向更深层发展。这样，作为语文老师，就能逐步培养学生的阅读感悟能力，提高学生的阅读鉴赏能力。这次我听的是周东军老师执教的《黄果树瀑布》，周老师就抓住了黄果树瀑布的形态美、声音的变化来引导学
生进行学习。边阅读边学习，让学生不知不觉中学习到了“移步换景”的写作方法。对于游记类的文章，大多采用这样的方法来写。
最后我说一下作文教学。对于作文教学，我有个想法，特别是现在推行一个语文老师带两个班的语文，怎样对两个班的作文进行批阅，才能收到好的效果？这个问题就摆在了我们的面前。我们参观了花园小学的作文批改，内心有所触动。对于我校的作文批阅是否是能向他们学习。根据老师提出的作文评价要求，先由学生自评，接着是同学互评，最后是老师的批阅。对于老师的这次批阅，重在看学生的作文内容及书写，而不是重在给学生写评语上。对于评价关注度，应落实在作文是否达到了本次作文的写作评价要求。对于写的特别好或者是没有达到要求的作文，老师给予特批，让学生引起注意。就说到这里吧，不当之处请提出宝贵意见。
语文教研发言稿
语文教研发言稿
贡洁冰
今天听了张佳颖主任的《母爱》一课时我受益匪浅，但我觉得感触最深的是在阅读教学中为了培养学生感悟文本的情感教师情境的创设是多么的重要。我们通过学习课文知道《母爱》讲述的是西部缺水地方的一个故事，可是因为我们所生活的这个环境离缺水的那个生活很远，学生只知道是非常缺水，可是他们无法体会到底是怎样的生活环境，张佳颖主任利用几幅西部缺水的图片让学生初步体会西部的环境，然后又出现一瓶矿泉水是1.2斤，一头牛一次得饮两桶水，这样学生一下子就能体会到一个人一天只有几斤水到底是什么样的概念，一下子诱发了情感共鸣。此外本课利用抓重点词语，句子，让学生感受文本内涵也让我觉得眼前一亮，如抓住老牛的“倔强”“悲壮”“慈爱”等，一下子让学生感受到了作者的情感。由此，也让我想到了二年级语文下学期课文《回自己的祖国去》这篇课文，学生通过读课文只是能说出华罗庚是一个爱国的人，可是要想让学生说出哪体现华罗庚爱国，就有些困难了，如果老师可以利用抓住重点词来引导学生，如“疾步”“冲着妻子喊”等，学生就能一下子体会到华罗庚的爱国了。同样是抓重点词只是高年级学生一般自己就能找到而低年级学生需要老师引导而已。
语文教研发言稿
语文教研发言稿
各位领导、各位老师大家好：
首先感谢卢老师为我们上了一节精彩的展示课。通过这节课，让我们看到了卢老师的业务水平及专业风采。也让我们看到了新课改下新的理念，新的教法所赋予课堂的新活力，对他执教的这节课，我们大家启发不少，为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着共同进步，共同提高的原则，在此举行听评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的吧自己听课的认识，看法，见解，收获等开诚布公的说出来：
流程：
一、我们首先请授课老师卢老师说说自己的教学思路和讲课后的感悟和反思。
二、评课：刚才卢老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就进入评课互动环节，首先请张老师进行点评。
<>老师就指导朗读方面做了细致的分析，谈出了自己的看法。使我们获益匪浅。
三、刚才，几位老师针对卢老师的课从不同层面，各种角度大胆的表明了自己的观点，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。
四、主题内容：就刚才这几位老师的点评，我们这次评课的主题内容定为：如何在课堂上更好的发挥小组合作。下面就这个问题我们
大家进行探讨：各自发言。总结方法：（1）、合理分组
我们学校的合作学习小组以6人为一组，男女生人数搭配均衡，性格内向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一个小组中学生的学习能力层次比较全面，低、中、高都有，这样有利于优势互补，互相促进。
（2）、明确要求
在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。
（3）、优选内容
如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我们认为合作学习内容的选取是最关键的一步。有些教师为了合作而合作，对合作学习的内容不加慎重考虑，这是不足取的。选取什么内容作为合作学习的任务是大有讲究的：
①当个人难以独立完成时开展小组合作学习。我们认为在课堂教学中，当个人认为学习的内容有一定的难度，光凭个人的力量难于独立完成，难于独立掌握时，开展小组合作学习将有效地解决这个难题。
（4）、及时指导
在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我们就给以具体指导，教他们如何与别人沟通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的或者说我帮你补充一下另外应针对不同年龄的学生，采取不同的引导方法，充分调动在课堂中表现优秀的小组力量，说一说他们是怎样做的，从小培养学生与他人友好合作的品质。
（5）、善于激励
结束之际，该如何评价我们的各个合作学习小组呢？我们的评价对象评不是某一同学，而是某一组同学。所以必须建立客观公正的评价体系。在使用评价用语时“你真能干”之类的评语就不合适，因为组长的回答代表着集体智慧的结晶，并不是她一个人的功劳。要对所有成员的合作做为评价的标准，以此来鼓励学生在合作中应做到互相关心、互相帮助、共同进步，避免一些缺乏学习技能的学生遭到忽视和冷落。当然，一些在合作中表现较为突出的学生也应受到适当的表扬。这样，不管是能力较强的学生还是能力较弱的学生，都能从教师评价中受到鼓励，使他们更加满意，也更加喜欢参与到今后的合作学习中去。
五、今天借这个难得的机会我们请在座的领导，为我们指点迷津，给予指导。
六、总结发言：
感谢各位领导对这节课深入浅出的评析，让我们豁然开朗。课堂是一门有遗憾的艺术，正因为有遗憾，我们才会不断进取，不断成长，二我们教师就是在不断的追求完美，而这种追求的过程就是我们不断提高的过程。今天的活动到此结束，感谢大家的精彩点评，感谢在座的各位领导老师的共同参与。谢谢大家。