校长如何与教师沟通

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校长如何与教师沟通

　　沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通的信息流表达：信息时间域流——记忆；信息空间域流——宿原；信息时空域流——传播。以下是小编为大家整理的校长如何与教师沟通相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

校长如何与教师沟通

　　校长如何与教师沟通：

　　校长在期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。

　　沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。

　　校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。首先，要与教师平等相待，倾心相交。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。

　　校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。

　　一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。

　　二、校长与有误会的教师沟通：校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结；

　　三、校长与错怪了的教师沟通：有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内倾的教师，他们不会主动找校长谈，但他们逼在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。这时校长要换位思考，以平等的身份主动找他们谈心，认错，并在适当的场合消除影响。绝不能认为自己是校长，说错了无所谓，放不下臭架子，这样一方面会伤及教师的心，另一方面反而会影响自己在教师中的威信。

　　四、校长与年轻教师的沟通：年轻教师绝大多数是积极上劲，努力工作的积极分子。但他们往往内心也有一些痛苦，如教学竞争的压力、工学矛盾的存在、教学实绩不能如愿、看到同龄人提拔而自己得不到重用等等。在这样的情况下，他们急切想得到校长的肯定和鼓励。与年轻教师沟通，校长首先要肯定他们的成绩，肯定他们在学校各行工作中的重要作用，真诚地点拨他们在那些方面如何去做会更好，同时帮助他们解决一些实际困难，为他们提供平等竞争的机会，并愿意做好他们的后盾和知心朋友，这样年轻教师就会信心百倍，轻松愉快地投入工作。

　　五、校长与年老教师的沟通：年老教师都是从教育一线走过来的，有的曾经担任过学校领导，他们大多有过辉煌的昨天，今天虽然力不从心，但他们仍然是学校的宝贵财富，是学校稳定镇山石，年老教师最需要什么？他们最需要的是校长对他们的尊重与关心。对他们校长必须倍加珍惜好，保护好，使用好。要经常与他们开展谈心，重大事情先听听他们的意见，请他们出出主意，有什么难事请他们出面做做工作。这样既能发挥他们的作用，又让他们体验到学校对他们的尊重。当然校长在使用好他们的同时切莫忘记对他们的关心和照顾，那怕是一句亲切的问候，一个甜蜜的微笑，都会温暖着他们的心。

　　六、校长与女教师的沟通：女教师占学校教师队伍人数的比例不是个小数，她们是一支强大的教育教学力量。她们中大多数担任学校班主任工作，她们对一些细小问题更为敏感，对工作、荣誉更为看重，所以做好女教师的思想沟通工作更为重要。女教师往往气量小，谈心时特别要委婉，要在表扬之下提希望，肯定之下提不足，这样她们才能容易接受；二是谈话时应保持一定的距离，防止感情冲动，三是谈话内容要健康文明，更不要触及到她们的隐私。

　　七、校长与弱势的教师沟通：学校也存在弱势老师，尽管他们工作也很努力，但由于种种原因往往成绩欠佳，他们很少得到领导的表扬和肯定，很少享受到成功的快乐，他们往往因自己工作落后而抬不起头，内心很痛苦。校长对这一群体应倍加关爱，体贴他们、理解他们、帮助他们，客观地评价他们，与他们沟通时首先要平等地对待他们，内心倾听他们的声音，而不能怀着救世主的心态，居高临下地怜悯他们，更不能片面地宣传、强调弱势的价值观，并把这种价值观强加给他们，而应该寻找他们的发光点，肯定他们的成绩和对学校做出的贡献，真诚地帮助他们寻找和解决他们在工作中存在的一些实际困难，尽可能地为他们创造成功的条件和机会。提高他们争先的信心和勇气。

　　一个优秀的校长应该保持与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是校长的为人之道，治校之策。

　　校长与教师有效沟通“六策”：

　　1.尊重是沟通的前提

　　尊重包括尊重自己和尊重他人两个方面。

　　首要是尊重自己。一个人如果连自己都不尊重，那他应该也不会尊重别人。近年来，我通过阅读、听讲座、上网课、学习榜样人物完善自身的品德修养，提升个人魅力。

　　其次是尊重他人。虚心听取教职工的意见和建议，努力为他们排忧解难，会让他们真切感受到校长的尊重。

　　2022年8月，我到现在的这所学校与教师见面，了解到教师平均年龄偏大，大家的自我认可度、工作积极性和工作期望值都不高。我思索后，做了如下开场白：老师们好！我了解到在座老师的平均年龄为53岁，从这个平均年龄推导，我们这个团队的主要构成人员是当时百里挑一的中师生，那时的中师生堪比现在的985和211大学毕业生。所以，在座的各位老师都是我学习的榜样，我向各位一直坚守在乡村教育岗位致以崇高的敬意！

　　然后，我起立鞠躬。那一瞬间，收获了全体教师的热烈掌声。

　　在接下来的工作中，我尊重他们的人格和劳动成果。同时，我努力引导教职工尊重自己、尊重他人、尊重事实。只有相互尊重，才能形成民主、平等、和谐的沟通氛围，大家才能愉快有效地沟通。

　　2. 信任是沟通的基础

　　缺乏信任，沟通就会成为无源之水、无本之木。要赢得教职工的信任，关键是公正。我努力从以下几方面进行探索。

　　一是处事公正。校长需要公正无私地处理学校事务，特别是在处理关系到教职工切身利益的评先选优、晋级职评、奖金福利等敏感问题时，一定要坚持公开、公平、公正的原则，让教职工心服口服。

　　二是用人公正。在用人上要任人唯贤、唯才是举，将合适的人放到合适的岗位上，让他们最大限度地发挥自己的聪明才智。

　　三是赏罚公正。尤其是在奖赏上，根据教职工的工作实绩给予相应的奖励，让贡献大的人得到相应的回报。教师既需要物质方面的认可，也需要精神上的鼓励。学校为“身边的好老师”录制短视频予以宣传，年终颁发奖杯和荣誉证书予以认可。当然，工作失误者也有惩罚，但同时安排专人帮其总结改进。

　　3. 倾听是沟通的关键

　　沟通不仅要用嘴说，而且要用耳听。在与教职工沟通时，我努力做到善听与会听，避免沟通的“一言堂”。如何做呢？

　　我通过阅读沟通和表达艺术方面的图书学习倾听的艺术，并在3个方面进行实践：

　　一是耐心听取教职工的意见和建议。教职工向我反映情况、提出建议，是信任我、依靠我的表现。因此，无论反映的情况、提出的建议是否合理，我都耐心听取，不随意打断或表现出不耐烦，之后给予适当的解释说明。

　　二是注意听其言、观其行。在沟通时，不仅要听取教职工的口头表达，而且要努力去观察他们的面部表情、肢体动作等非言语表达，从中捕捉有用的信息，以便作出正确的判断。

　　三是在倾听中边听边思考分析。在倾听建议时，我不做“录音机”，无论我到教师办公室还是教师到我办公室，我都会打开记录本，实时做记录，让对方感到我在重视的同时努力对听到的信息进行处理，去粗取精、去伪存真，这样才会尽可能作出正确的判断。当然，倾听过程中我也会通过点头、微笑等体态语言对教职工的表达给予积极反馈，以鼓励他们继续说下去。

　　4. 表达是沟通的根本

　　在与教职工沟通时，不仅要善于倾听，而且要善于表达，即准确表述、精准到达。

　　首先，表达要真诚。在与教职工沟通时，努力做到态度诚恳，语言朴实，坦诚地表达自己的观点和想法，不虚情假意、言不由衷。否则，就会失去教职工的信任。

　　其次，表达要明确。在表达时，努力抓住问题的核心，明确表达自己的观点和想法，尽力做到不含糊其词、模棱两可，否则会让教职工不知所云。

　　最后，表达要艺术。在表达时，我时常注意方式方法，还通过专门学习提高自己的表达能力。比如今年，我在网上系统学习了《超级表达者》这门课，努力在表达中做到言之有理、言之有据、言之有情、言之有物、言之有趣、言之有序，让教职工听得明白、听得进去。

　　同时，我也努力培养教职工的表达能力，通过开展“魏中名师大讲坛”“青年教师读书沙龙”“校长交流座谈会”等，鼓励教职工大胆表达自己的想法，以实现双向有效沟通。

　　5. 情感是沟通的纽带

　　人都有情感的需要。校长在与教职工沟通时，如果能够动之以情、晓之以理，就会拉近彼此的心理距离，沟通就会更加顺畅。因此，在沟通时我们应尽力注入情感因素，以情感人、以情动人。

　　首先，尊重教职工的人格和劳动，让教职工感受到来自校长的尊重和认可。

　　其次，关心教职工的生活和工作，把教职工的冷暖放在心上。比如早上查早操情况时发现某班主任未带班，我会打电话或发短信，第一句话一定是问候其身体是否有恙或询问其是否遇到困难，让其感受到关怀。同时，在教职工及其家人的特殊“节点”，让教职工感受到校长的关心和爱护。比如教师生病时的关怀、生日时的问候、孩子升学时的贺喜等。

　　最后，努力与教职工建立友谊，尽力与教职工建立平等、友好、互助的关系，让他们感受到我的真诚和热情。同时，也注重引导教职工之间建立深厚的友谊，形成团结、互助、和谐的良好氛围。

　　6. 反馈是沟通的保障

　　沟通是一个双向互动的过程，需要及时反馈和回应。

　　首先，鼓励教职工及时反馈意见和建议。我们努力去营造开放、民主、宽松的沟通氛围，近期我采取的是到教师办公室座谈的方式，鼓励教职工对学校发展的问题大胆表达自己的看法，同时及时回应教职工的反馈，让他们感受到自己的意见和建议得到了重视。

　　其次，定期对沟通效果进行评估和总结。反思沟通中的优点和不足，以便对沟通策略进行调整改进。

　　最后，建立有效的奖励机制。根据教职工在沟通中的表现和贡献给予相应奖励，如设立“最佳智囊奖”“阅读分享积分奖励”等，激励教职工积极参与沟通活动，提高沟通效果。

　　良好的沟通是学校管理者与教职工之间顺畅交流的重要保障。通过以上沟通策略的探索，我们尽己所能推动学校和谐发展和进步。

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