高职院校就业指导工作范文参考
论文摘要：随着国家大中专毕业生就业制度的改革和就业形式的发展，毕业生就业已由原来的计划分配方式改为用人单位和毕业生进行双向选择、自主择业。济南职业学院贯彻落实国家关于毕业生就业工作的方针政策，重点推行三年职业规划项目，大力培养学生学习能力和个人素质，使毕业生顺利地走上工作岗位。
我国高校毕业生数量近几年都以每年30％的速度增长。2006年全国普通高校毕业生规模达到413万人，比上年增加75万人。而在庞大的毕业生队伍面前，就业市场规模的扩大比例却较小。如何提高学生适应社会的能力从而促进学生就业，并且就好业，如何开展高校就业指导工作，这是摆在每所高校面前的一项极其重要的课题任务。济南职业学院在实际教学及就业指导工作中进行了一些积极的探索。
一、就业制度变革与院校思路转变
随着国家大中专毕业生就业制度的改革和就业形式的发展，毕业生就业已由原来的计划分配方式改为用人单位和毕业生进行双向选择、自主择业。因此，树立什么样的择业观，怎样在人才竞争中找到自己理想的职业，已经成为每一个应届毕业生必须面对的问题。
高职院校应积极贯彻落实国家关于毕业生就业工作的方针政策，改变计划体制下“等、靠、要”以及“皇帝女儿不愁嫁”的思想，教育和引导毕业生树立正确的择业观念，规范毕业生行为，开展就业指导、咨询与培训，为毕业生提供就业信息，培育校园就业市场，开展学校与用人单位之间的双向选择活动，落实就业方案，使毕业生顺利地走上工作岗位。
济南职业学院结合高职专业特点，有针对性地组织应届毕业生参加人才交流双向选择洽谈会。引导毕业生注意发挥自己的特长和高等职业技术的优势，引导学生正确选择求职方向，在求职路上摆正位置，学会推荐自己，避免好高骛远盲目求职。
二、职业规划项目
学生招进校门是一个系统工程，把学生送往社会同样是一个系统工程，利用就业心理辅导、职业适应性辅导以及职业测评等手段，在“个性化”指导上下功夫，对学生进行心理、个性、能力等方面的测评。参考企业或外国大学的人性测评表格，例如《毕业生职业技能测评系统》，针对学生的潜在爱好、倾向和能力进行统计分析，使就业指导中心的导师可以参照测试结果对学生进行指导，以不断调适心理状态，调整发展目标。大学生职业生涯规划应包括评估自我、确定短期和长期目标，再根据目标制定行动计划和内容、选择需要采取的方式。
然后，再确定短期和长期目标，长期目标一般是以后职业规划的顶点，或较高点也就是梦想，但也要细化到具体工作，比如毕业后是升学还是到企业工作。短期目标设立一般是素质能力的提高，比如通过某项考试和培养某种能力。
济南职业学院重点推行三年职业规划项目：学生入学第一年，帮助学生接触和了解就业状况；第二年帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和特长；第三年帮助学生了解市场需求和企事业单位资料，参加社会实践和招聘会；辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧，讲解国家相关政策规定。这些举措贯穿学生的整个求学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助，重视学生在学期间的职业辅导，职业规划应该大大提前，从大一就作为重点工作抓。"
大学一年级开设《大学生就业指导课》，将其作为一门课程列入教学计划，并确定为必修课。课程主要是加强对大学生的职业生涯教育和职业教育、就业教育，紧密结合实际，针对不同的学生介绍各类职业的素质要求，使他们对自己将来选择何种职业有所准备。初步了解职业，特别是自己所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。可以和师兄师姐进行交流，尤其是大三的毕业生，询问就业情况，增加交流技巧。
到了大二，大学生可以逐步考虑未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能。此外，还可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有持久性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或与本专业有关的`工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。有选择地辅修其他专业的知识充实自己。
大学三年级着重强化求职技巧，在相关的就业指导中，开设求职技巧系列讲座或选修课程，解答学生求职过程中可能遇到的各种问题。因为临近毕业，所以大三的目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考学之上。锻炼自己独立解决问题的能力和创造性；要参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，向已经毕业的校友、师兄师姐了解往年的求职情况。
检验自己确立的职业目标是否明确，准备是否充分。然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备。最后要在同学和老师的帮助下，进行预习和模拟面试，并积极了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练。贯穿始终的是学习能力和个人素质。
三、大力培养学生学习能力和个人素质
现实社会的瞬息万变以及科学技术的迅猛发展，新知识、新机会的大量涌现，都迫切需要人们不断学习的能力。而大学生正恰恰应该是善于学习的群体，济南职业学院在教授学生知识的同时，更加强调学习能力的培养，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。由于高校教学和实际工作不可能是完美的结合。在学校系统学习了一些理论，要做具体工作时，常要从头学起，不管学历有多高。能够快且好的学习，胜任公司的工作，而公司也喜欢稍微培训一下就可以上手的员工。
济南职业学院在实际教学工作中强调学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习(即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆)。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。
结合企业需要，不断加强学生自身良好素质的培养。不畏艰难，不怕失败，不屈不挠地开拓进取；具有高度进取心；真正想干事情，这些能促使学生自觉地、积极地、不屈不挠地把思想付诸于行动，影响和带动其周围的人去工作。同时，要具有良好人际适应性，有良好人际适应能力的人往往能团结和带动组织中的其他成员进行工作，组织中许多项目的完成均要通过各个成员的相互协作，并且良好的人际适应能力也有利于组织和外界的联络。还要那种具有高度灵活应变能力，企业是一个活生生的处于不断发展之中的实体，在企业的发展过程中会遇到许多意想不到的新问题，这就需要员工具有应变能力，能灵活地适应各种环境的变化。
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