信息技术与高中的政治教学整合的研究论文
进入新世纪以来，信息技术和网络技术引进教育领域，在冲击传统媒体的同时，也进一步丰富了教学媒体。它就像当年的班级授课制一样，必将引发教育界的一场深刻革命，会带来教学观念，教学内容，教学环境，教学模式以及教学评价的变革。教育现代化是我国经济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。
高中思想政治课具有集知识性、政策性、时效性于一体和鲜明的思想性、社会性、实践性的特点。理论性过强会导致照本宣科，学生没有兴趣，这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点、原理、道德行为规范，从而使思想政治这门学科放射出征服人们心灵的魅力。利用多媒体及网络的资源共享优势，最大限度的利用网上资源、信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学的实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路，同时可在网上便捷的获取信息，为备课提供最新的素材，也可以利用多媒体创设情境教学，形象、生动、直观地展现各门学科的知识，使学生的学习空间得到极大的拓展和延伸。
但是，我们清楚地看到，大家对信息技术在高中的政治教学中的理解和运用还处在初级阶段。由于各方面因素的影响，经常性运用现代教学媒体组织课堂教学的教师并不多；而且，在使用的过程中也出现了许多偏差：没有选择好合适的媒体来辅助教学内容的实施，过分依赖电教媒体，多种媒体之间配合不协调，课堂教学仅是一个“空架子”，课堂效率不高。信息技术手段只是机械的计算机操作，屏幕的演示，而且其程序的事先编排性，使教师与学生之间形成一定的距离感，缺乏传统手段的亲切感和人情味，不利于师生情感交流的充分进行，不利培养学生的良好的情商。课堂教学过程中，由于信息容量的加大，课堂教学效率的提高，必将促使学生思维的高度紧张，思维活动受屏幕内容的抑制，容易造成学生身心疲劳，影响教学质量和课堂教学效益。
在山东省全面实行新课改和大力推进素质教育改革以及山东省规范办学行为以后，学生自主支配的时间增加，教师讲课时间相对减少，如何指导学生有计划的科学安排自主学习时间，将课堂学习与自主支配时间有机结合起来，使自己的学科学习延伸、拓展、深化，让学生课余生活从自由走向自主，从自主走向自觉，是摆在我们面前亟待解决的问题。新形势下，制约普通高中教育持续发展和教学质量提高的瓶颈是课时减少与教学内容多的矛盾，依靠现有的正课时间，如果不改革传统的教学方法，就难以圆满完成教学任务。基于此，我们积极推进信息技术与政治学科的整合，探索了“BCA”教学模式。
“BCA”教学模式将极大的提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和创新精神，打造独具特色的“品牌课堂”，铺设出一条素质教育的高速公路。
（一）信息技术和思想政治的整合，激发学生学习兴趣和积极性
瑞士心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”信息技术的视、听、动结合的教学方法，依托先进的教学手段，进行情景设计，让学生真正身临其境，改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。这对于发挥学生参与性，并最终发挥学生的主体作用，大大改变以往教学过程中，一味依靠教师讲解而导致学生机械被动接受知识，并导致学生对所学内容感到乏味而产生厌学情绪。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到思想政治教学活动上来。
（二）利用信息技术进行协作学习，互相交流、共同提高
在多媒体环境下，由于呈现了大量的.信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要求教师组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通，协商学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。
1.个体与个体之间的协作学习。即学生与学生，学生与教师之间的协作学习。当个体在学习过程中不能独立完成某一学习任务，如在自学课文对话时，遇到不明白的问题，可以向其他同学或老师请教。这样，学生通过主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，完成了自己的学习任务。
2.小组间的协作学习。即小组和小组，小组和教师之间的协作学习。在时政链接的操练过程中，教师可以把学生分成2至4人组成的小组，大家共同来完成一个主题。比如，根据多媒体软件创设的情景，每个小组成员扮演一个或两个角色，互相帮助，最后通过小组的协同合作完成探究问题，共同提高分析问题、解决问题的能力。
（三）化枯燥为神奇，加强教学直观性
采用现代化信息技术教学手段教学，能做到化繁为简，化抽象为具体，把思想政治课最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境。学生在学习中受到多媒体的深刻感染和刺激，加深了对教材基本理论的理解，在轻松的气氛中掌握了比较抽象的内容。在此基础上再组织学生通过联系自我实际，展开讨论，从而使学生能够更深刻地理解和把握所学原理。
总之，我们希望能通过现代教育技术和政治学科教学的整合来变革传统的教育观念。在教育中尊重学生的独立性、主动性、合作性，把政治课上成真正培养“人”的课程。
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