政治 百文网手机站

中专自主学习政治教学论文

时间:2021-07-13 14:48:56 政治 我要投稿

中专自主学习政治教学论文

  一、在中专政治教学中有效运用自主学习的有效策略

中专自主学习政治教学论文

  1.以学生为中心开展教学

  传统的教师中心课堂教学模式,以教师的讲授为主,学生是知识的被动接受者,学生对新知识的学习缺乏积极主动的建构,未有效地激发学生建立新旧知识的链接,学会如何搜索资料,如何深入地分析课文内容,如何运用所学到的知识联系当前的社会主义的政治生活,明确自己基本的公民权利和义务。因此,自主学习课堂教学模式倡导以学生为主体,以学生的学习为课程开展的核心,以培养学生自主学习的能力为目标,展开教学。

  例如,在《人民代表大会制度》的学习过程中,教师以学生为中心展开教学。通过对教学内容和学生已有知识水平的分析,人民代表大会制度,学生通过课本的学习基本能够了解其中的内涵,但是要达到内化吸收,需要教师在重点处予以点拨。因此,教师采用自主学习法展开教学。首先,教师以人民代表大会制度的含义、人民代表大会制度的地位和基本内容、人民代表大会制度为什么是我国的根本政治制度为指引,引导学生展开对课本内容的初步自学。其次,教师以小组为单位展开自主学习。具体说,以小组为单位划分教学任务,采用在小组讨论的基础上的小组展示为基本方式,展开对课本内容的分析和理解,在小组展示完毕后,教师引导全班同学进行内容的总结,并对难点进行解释和补充,完成相关内容的学习。在教学结束后,教师组织班级的评价小能手(班级学生投票选出,采用轮流参与的方式)对本节课中学生的表现进行评价,包括学生在自主学习中的积极参与度,小组学习有没有发挥每一个成员的力量,在小组展示中,学生展示材料的选择和组织是否恰当,学生的语言表达是否流畅,板书是否简洁并突出重难点,班级学生是否激励参与课堂问题等,评价有本节课表现好的地方和表现好的同学,本节课需要改进的地方和需要改变的同学。在这个过程中,教师以学生为中心展开教学,充分调动了学生的积极性,这是新课程背景下提高中专政治课堂教学效率的基础和前提。

  2.以问题为中心设计生活化的教学情景

  创设情境是中专政治教学中常用的教学方法,通过创设情景激发学生的认知冲突,从而增加课堂教学的效率,但是并不是所有的教学情景都能够有效调动学生的学习积极性。教学情景只有结合学生的生活实际,触发学生联系到自己已有的生活经验,才能够真正激发学生的兴趣,促进学生的主动学习。例如,《多变的价格》中教学重点是价值、价格、供需矛盾之间的关系,这些内容与经济理论密切相关,学生在理解上有一定的难度。教师通过联系生活化的内容“水果多变的价格”,引导学生说出自己平时观察到的水果价格,包括同一种水果在不同季节的价格变化,同一季节不同水果的价格变化,以及同一水果在不同超市的价格。教师将抽象的经济学理论与学生的日常生活相联系,促进了新知识与学生已有经验的联系,为学生的.理解奠定基础。但是,要使生活化的内容成为引导学生思考的问题情境,教师还必须引导学生从生活化的现象和内容中发现问题,激发学生的思考。例如,在上面的内容中,教师引导学生转化为三个问题:第一,为什么在不同季节水果的价格不同,秋季的苹果为什么比冬季的苹果价格低?第二,为什么有的水果价格一年四季都很高,如樱桃总是比苹果贵?第三,为什么同一季节各超市间同一水果的价格会有不同?而价格却相差不多?通过这样的问题情境,激发了学生的认知冲突,同时学生又可以借助经验进行自主学习,也就是说问题是处于学生最近发展区的。学生以小组为单位展开自主学习,通过分析生活中的现象学生更容易理解价格和价值、价格和供需之间的关系,同时也促进学生利用所学的知识去分析生活中的现象,这也促进了知识的应用,提高了中专政治的教学效率。

  3.发挥学生的主动性,创新教学方式

  传统的中专政治课堂以教师中心的讲授制为主,教学内容的呈现总是教师讲解学生记笔记,学生通过机械地背诵教师讲解的重难点掌握知识,在这样的课堂,教学效果的高低全靠教师语言的幽默,如果教师的语言不够幽默课堂效果通常较低。中专学生是年轻的一代,他们喜欢不断变化的、学生参与的课堂,因此中专政治教学要不但丰富教学形式,辩论、演讲、表演等形式,只要能够服务教学内容都可以引入教学中,促进学生的自主学习。例如,在《按劳分配为主体多种分配方式并存》的教学过程中,教师采用在班级模拟实践的方式开展教学。班级组织为期一周的“二手书籍出售”活动,学生把自己已经看过的图书拿到学校,投资图书者可以收到原价20%的投资费。在出售图书的过程中,设计三种工作人员,第一种是选择图书地点,设计图书出售宣传和价格制定;第二种是负责出售书籍;第三种是收入统计和发配人员,三种工作人员的薪资由班级学生共同商定,同时班主任作为举办方,要获得收入的20%,这个收入作为班费。班级学生分成三大组开始实践,在实践的过程中,学生逐渐理解按劳分配的内涵以及其他分配方式存在的必要性,理解在社会主义初级阶段采用“按劳分配为主体多种分配方式并存”的分配方式,平衡了社会主义在发展中社会公平和社会发展的矛盾。

  4.通过创造轻松的课堂气氛来促进学生的自主学习

  自主学习需要学生通过分析新的学习内容,构建新旧知识的链接,利用已有的知识和生活经验来不断解决在新内容中遇到的问题,在这个过程中需要学生的不断思考,而宽松的课堂气氛能够给予学生更多的话语权,学生能够及时将自己的所想说给同伴听,通过这样交换思想的方式,刺激了学生进一步的自主学习,进而促进学生新知识的内化和吸收。例如,在《树立正确的消费观》教师引导学生展开小组学习,通过头脑风暴法来陈述自己认为的正确消费观是什么,然后以小组为单位展开自己的陈述,在相近或者观点对立的消费观的陈述中,教师引导学生展开小组间的辩论,例如一组学生说勤俭节约是一个正确的消费观,而另一组学生认为勤俭节约不是一种正确的消费观,两个小组学生借助生活中的各种现象展开自己的观点陈述和辩论,在辩论中学生逐渐明确正确的消费观是什么,并论社会生活中的“奢侈婚礼”、“农民伯伯的攒钱观”进评析,促进了学生正确消费观的树立。

  二、结语

  综上所述,自主学习是新课程背景下一种重要的教学方式,也是对学生能力的一种基本要求。中专政治要以学生为中心,联系学生的生活实际,创新教学方式,引导学生在宽松的课堂气氛中展开自主学习,以实现学生知识的自主建构,促进学生自主学习能力的不断提高。

【中专自主学习政治教学论文】相关文章:

政治自主合作教学模式探讨的论文09-20

职业中专政治教学思考论文09-04

初中政治知识点自主学习05-24

政治教学学习兴趣激发论文09-15

围绕中职生自主学习培养的教学设计论文12-09

高中的政治教学合作学习研究论文08-03

小学数学如何让学生自主学习论文08-20

教学资源政治教学论文09-03

中学思想政治教学学习研究的论文07-29