初中政治选择题的答题技巧

　　选择题

　　1．认真读题，仔细分析题干中的材料或漫画，读懂题干中材料或漫画的中心意思；

　　2．选择题肢时应注意：（1）选项本身错误的不选；（2）选项与题干没有关系的不选；

　　3．注意选项中的特殊用语，如：（1）核心，中心，关键，根本，前提，基础等；（2）彻底，已经，绝对，肯定，只有-----才，只要-----就等；

　　4．注意“优中选优”的原则。

　　以上对选择题答题技巧的讲解知识，希望同学们都能很好的掌握，相信同学们都会做的很好的。

　　初中一年级政治知识点总结之发现自己的潜能

　　发现自己的潜能

　　⑴认识自我的潜能：①自我是发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能是多方面的。②发现潜能，是取得成功的重要条件。我们要对自己有一个比较合乎实际的评估，包括自己的潜能，以判断今后发展方向。

　　⑵发掘自己的潜能的方法：①经常给自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。②在心中想象出一个理想的形象，激励自己斗志，有利于释放自己的潜能。③只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯初中政治，从小事做起。

　　以上就是老师对发现自己的潜能知识点的总结，希望老师的总结能给同学们很好的帮助，同学们也要认真学习，争取把学习做的更好。

　　人的生命的独特性

　　⑴每个人的生命都具有独特性：每个人老师独一无二的，有自己独特的风格和特点。

　　⑵人类的生命具有独特性：①人的生命独特性突出表现在：人类的生命最具有智慧。②人的生命独特性更多地表现在：人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

　　⑶发挥自身的独特性：每个人要根据自己的个性初中政治，发挥自己的优势，选择一条适合自己的，独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

　　以上对人的生命的独特性知识点的学习，希望同学们能很好的掌握，在考试中取得好成绩。

　　初二政治下册第八课消费者的权益教案

　　第八课消费者的权益

　　要点与要求

　　1、知识目标

　　⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。

　　⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。

　　2、目标

　　⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。

　　⑵知道法律保护消费者的合法权益初中语文，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。

　　3、情感态度价值观目标

　　⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。

　　⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。

　　教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。

　　第一框我们享有“上帝”的权利

　　【学习目标】

　　1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

　　2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。

　　3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

　　【重点难点】

　　4.重点：消费者依法享有的权利。

　　5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。

　　【设计理念】

　　在教学设计过程中，我认为教学不仅要突破知识点，更要联系生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近生活实际的情景，引导关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。【教学程序设计】

　　教学程序

　　教学活动设计

　　主要说明

　　导入

　　大家都看过《小鬼当家》吧?一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。

　　设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的。

　　需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。

　　情景一：快乐的“上帝”续表

　　重要的“上帝”

　　设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。

　　活动一：分析讨论

　　消费者在社会生产中处于什么地位?为什么要保护消费者的合法权益?

　　(设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。)

　　分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。

　　“上帝”的权利

　　八下第三课第一框《生命和健康的权利》课堂实录

　　【谈话导入】

　　我姓茹，来自湖州长兴，昨天我已经来到我们的学校，校园非常美丽，就如同我自己的学校一样，那么，特别是在放学的时候学校里特别热闹，来之前我在校门口拍了两张照片，让大家一起来看一下。（本节为异地上课，非本校。）

　　【新课教学】

　　出示两张照片：《真好吃》、《哥俩好》。

　　教师：熟悉吗？我们生活中，有哪些相类似的场景吗？好，哪位同学先说说。

　　学生：比如说放学的时候，他们都会从校门口出去，然后很多人买那个路边摊吃。

　　教师：就是和这个图片上情景一样，那么其他方面还有吗？

　　学生：放学的时候经常看到有人在大街上嬉戏打闹。

　　板书：在路上嬉戏打闹是吧。（板书：嬉戏打闹。）还有吗？

　　学生：骑自行车载人。

　　教师：骑车带人（板书：骑车载人。）还有吗？

　　学生：并排走。

　　教师：并排骑车是吗？

　　学生：就是一排人他们回家，然后路上并排走。

　　教师：占用了一些道路是吗？（板书：并排走路占道。）

　　教师：还有吗？其他方面的有吗？

　　学生：超载现象。

　　教师：哦，超载。（板书：超载。）

　　教师：这些都是道路上的，其他方面有吗？

　　学生：有些学生放学的时候搭“三无”车辆

　　教师：搭“三无”车辆。（板书：搭“三无”车辆。）

　　总结过渡：看样子在我们生活中相类似的景象还是比较多的，今天这节课呢我们就跟着这两张照片上的现象以及大家刚刚所举例子来进行分析，从而共同探讨一个话题──生命与健康的权利。（板书课题：生命和健康的权利。）

　　教师：那么我们回到图片上。你们来看，第一张，这小摊上的东西真的好吃吗？

　　学生：好吃。

　　教师：也许这小摊上的东西的确非常的美味，那你有没有想过，这些美食可能隐藏着什么危险呢？

　　学生：烧烤可能是由地沟油炸出来的。

　　教师：嗯，地沟油，还有吗？

　　学生：小摊在路边，车开过去灰尘很多。

　　教师：灰尘很多，所以卫生条件比较差是吧。

　　点评：看来啊，这些小吃摊其实是一些小流动摊，由于没有营业执照，卫生条件有限，可能食品安全无法得到保障，所以呢吃了这些东西可能会伤害到我们的……

　　学生：健康

　　教师：健康（板书：健康。）

　　教师：下面我们看第二张图片。哥俩儿这样的骑车方式可能有什么后果呢？

　　学生：出车祸。

　　教师：很危险是吧，如果出车祸的话会危害到我们的什么？

　　学生：危害到我们的生命。

　　教师：还有吗？还可能有什么后果呢？

　　学生：可能会撞到人。

　　教师：可能会撞到人，如果撞到人，会伤害别人，可能自己也会受伤。

　　教师：黑板上的这些景象呢，它们可能有什么危害呢？

　　学生：骑车载人的话，可能会伤害自己或伤害被他载着的人，可能会摔一跤会骨折，对生命有一点危害。

　　教师：对生命有点危害，也就是说伤害、受伤，如果严重一点可能会伤害到生命是吧。

　　点评：我们来看啊，图片上两种现象和刚所举例的现象，在生活中似乎是无关紧要的事情，其中我们玩得很开心，甚至是说吃得很快乐，但是他们可能会危害到我们的健康乃至我们的生命。

　　（板书：生命。）

　　教师过渡：西方哲学家曾经说过啊，当拥有的时候啊他不珍惜，但是失去的时候呢，却知道珍贵了，昨天我来到班里面，曾经了解过班里有几位同学受过伤，甚至住过院，或者在家休养过，那么下面就听他们说下当时的情况吧。

　　生真情流露，故事分享：

　　（一）放学回家途中被车撞住院，在家里休养，功课落下很多，错过很多学校里的活动，父母是生意人，为了照顾他，没有出去赚钱，家里的经济条件不乐观。

　　点评：谢谢你非常坦诚地告诉我们自己的经历，同学们在骑车的过程当中也应该注意安全，受了伤自己想干的事情没有干成，同时家里的生活也受到很大的影响。

　　（二）打篮球的时候发生冲突，撞到篮球架导致眼皮缝了三针，挂彩破相，抬不起头见人。

　　点评：同学之间的玩闹也应该要注意安全。

　　（三）小学的时候和同学在操场上玩，摔在煤渣地上，不能上体育课，不能写字，虽然坚持上学，但是错过了考试，父母照顾自己非常辛苦，影响学习和生活。

　　点评：同学之间的玩乐要注意分寸，受伤之后不光光不能参加活动，甚至影响自己的学业，自己在生活当中有很多的不方便。

　　教师：那刚刚几位同学的讲诉当中，你有什么感受呢？

　　学生：就是平时的一些小事情都可能危害到我们的生命和健康，所以平时我们应该无论在小事还是大事上都应该小心一点。

　　教师：就是要保护好自己是吗？

　　学生：生命和健康对于我们来说是非常重要的，生命只有一次，如果我们不珍惜的话我们可能会后悔一辈子，甚至自己的家人也会后悔一辈子。

　　教师：同学讲得非常的好，生命很宝贵。

　　学生：骑车过马路一定要注意安全，看前面后面的车。

　　教师：他今天这个就是自己的经验所得。

　　点评：生命与健康对我们非常重要，如果我们的健康一旦失去的话，我们的活动我们的学业都会受到影响，甚至还会影响到我们的家庭。那么从一点上来看，生命、健康，对每个人而言是非常宝贵的。（板书：宝贵。）为此法律作了专门的规定，我们来看一下。

　　宪法第71条规定公民享有生命健康权，不容他人侵犯。在这里，我们可以看到，法律赋予我们每一个公民生命健康权。

　　（板书：生命健康权。）

　　教师：我们的权利其实很多，那么其中生命健康权是我们人身权利的一种，下面我们就来了解一下什么是人身权利。

　　出示人身权利的相关内容，教师讲解。在相关链接中我们可以看到，我们每个人都希望自己有一个强健的身体，拥有充分的自由，有尊严的生活。做人的基本权利就是我们所说的人身权利。

　　教师：人身权利比较多，哪个权利最重要呢？

　　学生：生命健康权。

　　教师：“英雄所见略同”，那我们来看一下，同学回答一下为什么呢？

　　学生：因为生命只有一次，失去了就没有了。

　　教师：讲得非常好，生命只有一次。

　　学生：如果没有生命，后面的自由权和那个尊严权就不用说了。

　　教师：也就是说有了生命健康权，才能够去享受后面的一些权利对吧。那如果我们的健康一旦受到伤害，你推测一下我们会失去什么呢？

　　学生：可能会失去自由权。

　　教师：可能失去人们的自由是吧，什么都不能动。

　　学生：也可能失去尊严权的，你比如说脚摔断，你那么瘸来瘸去，他们都要笑的，边上的人。

　　教师：就是残疾人的话。

　　学生：自己内心就会不好受。

　　教师：很自卑是吧，同时别人看你的眼光可能带有一定的有色眼光。

　　教师：还有吗？一旦我们的健康受到伤害，可能还会失去什么东西？

　　总结：同学们，生命属于我们只有一次，生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，为此，生命健康权，它既是我们参加一切活动，也是享有一切权利的基础。从这一点上来说的话呢，生命健康权可以说是最首要的，最根本的人生权利。（板书：最首要最根本。）

　　教师：那么生命健康权这么重要，所以呢我们每个人都要珍惜，但是反过来说啊，我们在享有生命健康权的时候其实他人也在享有生命健康权，所以呢我们在维护自己生命健康权的时候不能够侵害他人的生命健康权。那么在这一点上来说的话呢，维护生命健康权既是我们的权利，也是我们的义务，（板书：维护，权利，义务。）那么生命健康权如此的重要，但是生活中侵害我们生命健康权的现象屡有发生。我相信大家在通过那个网络啊，还有电视啊都有所了解，那么我们请大家说一说在我们生活当中发生的一些侵害生命健康权的真实的事例，或者新闻。

　　学生：三鹿的毒奶粉事件，就是那个奶粉里加入三氯氰胺，婴儿喝下去就会大头娃娃。（点评学生比较关注时事。）

　　教师：当时看到之后心情怎么样？

　　学生：就感觉到那些小孩都是无辜的嘛，他们就是为了自己的私欲然后就让那个小生命生病，很心酸的。

　　学生：网上看到的，老王被人恶作剧说死亡了，殡仪馆上门。

　　学生：就是在班里，有些人，比如老师叫我们上课回答问题的时候，他就把别人的板凳搬在别人的屁股后面，然后别人上课回答问题坐下的时候就会摔一跤。

　　教师：就是这些恶作剧是吧，你自己有没有经历过？

　　学生：我没经历过，就是看见他们做这些恶作剧然后我才发觉。

　　教师：当时那个同学肯定摔的很痛是吧。

　　学生：他们在取乐自己的同时伤害了他人的健康权和生命权。

　　点评：在这个过程当中伤害了别人。

　　学生：在一个学校里面，一个二年级的学生，学生考试不及格被体罚，鼻孔冒血，去医院治疗。

　　学生：成绩优异的学生考试失利被老师批评导致心脏病发作死亡。

　　教师过渡：那老师这里呢也选取了几个真实的事例，大家一起来看一下。

　　案例分享：

　　1．三全、思念、湾仔码头三品牌的水饺被检出可引起肺炎的金黄色葡萄球菌（食品安全）。

　　2．一醉汉驾车把行人撞伤（醉酒驾车）。

　　3．小博士幼儿园接送车是一俩面包车，只应载9人，实际搭载了64人（超载现象）。

　　提问：你们对于这样的行为怎么看？

　　学生：我觉得三全、思念、湾仔码头这三个品牌可能为了自己的私欲，让别人的生命安全受到威胁，可能自己在我们中国信誉也会下降的，使人们失去了对它的信心，就没有人再去买它品牌的东西了。

　　教师：就是侵害生命健康权的一些行为是吧。其他同学呢，你怎么看待这些事情？

　　学生：他们都很不负责任，就比如说那个醉汉，他明明知道醉酒不能驾车，但是他还是去驾车，而且还撞上了人，他对自己很不负责。小博士幼儿园的里面的可能是老师，还有那些搭那些小孩子的司机也很不负责任。

　　教师：他们这些行为都是很不负责任的行为。那么其他同学有没有其他的看法呢？还有吗？

　　学生：我就觉得第三个小博士幼儿园，它是限载9人的，搭64人，假如遇上车祸的话，那64条生命就没了。他们是一个幼儿园就应该尽到责任嘛，家长都很放心的把小孩放到他们学校，他们这样对他们家庭也是一种很大的打击的，要是真出事的话。

　　教师：首先告诉大家一个事实啊，这个小博士幼儿园的车子的确后来是发生车祸了，有20多位小孩子在这个车祸当中失去了生命和健康，事故还是比较严重的。

　　教师：我们再来看，这些行为啊，刚刚同学们所说侵犯生命健康权的行为啊，在这一点上看事实上也是触犯了一些法律，那我们来看一下触犯了哪些法律？这些行为触犯了哪些法律呢？

　　学生：接送车限载9人，实际搭载64人，触犯了未成年保护法。

　　教师：有同学补充吗？还触犯了哪些法律这些行为大家看？

　　学生：第二个是触犯了有关交通方面的法律。

　　教师：就是交通安全法。

　　学生：第一个触犯食品安全法。

　　教师：非常好，法治意识不错。还有吗？补充一下？

　　总结：其实啊，除了刚刚大家说的一些法律之外，还有很多的法律也在保护我们的生命健康权。在这里呢我们看到，保护公民的生命健康权是法律的一项重要任务。同学们，我们是未成年人，由于我们的年龄比较小，还有生活经验不足，还有能力欠缺，所以我们的生命健康权容易受到侵害，法律给予我们特殊的保护，那么法律是如何给我们进行特殊保护的呢？下面我们就跟着小石的故事来体验一下吧。

　　【案例分析】

　　出示案例：小石，14岁，父亲因工伤常年躺在床上，母亲不堪劳累离家出走。他与年迈的爷爷奶奶一起生活，生活很贫困。

　　村上的小煤矿业主王老板出于同情，安排小石在矿上捡煤渣，每天中午负责下井给工人送午饭，出于照顾每个月给他1000元钱。

　　该地的劳动监察人员在巡察时，发现了小石。执法人员当即要决定对王老板处罚，王老板大声说：“他家里苦，我出于同情给他安排了非常轻松的活，工资也不低，我在做好事啊，为什么还要罚我？”

　　教师：那么我们来看一下，王老板该不该受处罚呢？

　　【小组学习】

　　四人小组探讨，王老板该不该受处罚？

　　小组探讨活动过程中，老师巡视各个小组，与学生进行亲切的交流和指导。

　　教师：我们现在一起来分享一下。

　　学生：从道德方面讲，王老板是不该受处罚。从法律上讲，是应该受处罚。因为在未成年人保护法中明确规定，禁止用工单位非法招用未满十四周岁的未成年人，禁止安排未成年人工作。

　　教师：那你的意见是？

　　学生：活该。

　　教师：该罚是吧，法律条文有规定。

　　学生：我觉得是该罚的，因为他是未成年人，企业不可以雇佣童工，但是王老板也是出于同情，所以我认为罚是要罚，可以罚轻一点。

　　教师：罚要罚，但是罚轻一点。

　　学生：我觉得是要罚的，因为第一他是雇佣了十六周岁以下的未成年人，而且还叫他从事矿山井下工作，这样的人，他对执法人员说的只是他一面之词，谁知道他心里怎么想的？

　　教师：王老板到底是出于什么目的。那么你的意思就是说？

　　学生：可能是雇不到人再去找他。

　　教师：就是说该罚是吧？

　　学生：是的。

　　学生：我觉得是该罚的，就算出于同情的话，也可以通过其他方式来帮助，而不是雇佣他。

　　教师：可以通过其他方式帮助，还有其他同学要说吗？

　　学生：我觉得也是该罚的。因为虽然他是同情他，但是他还是触犯了法律，侵犯了他的人身权利。

　　教师：非常好。那其他同学呢？有没有不同意见呢？

　　学生：我觉得是不该罚的。就觉得他是真正的是同情他嘛，因为他家里父亲又是瘫在床上，然后又没有妈妈了，就和爷爷奶奶生活在一起，就用一颗平常心去想，我觉得这个王老板他应该有点良心的话，也算是帮助他的，所以我感觉这个监察人员可以从这方面去想，如果是真的要罚款的`话那我感觉罚少一点也可以的，应该能接受的。

　　教师：原本你说是不该罚，后来又说……

　　学生：就是说不该罚，但是监察人员上面有命令，多多少少都要罚一点。

　　教师：但是你从自己的角度上看呢？

　　学生：那我觉得不该罚。

　　学生：我支持她的观点，我也觉得不该罚，因为从个人感情因素上讲，应该是不罚的，因为他是帮人，助人为乐。我相信大家如果没有法律的话应该都是认为他不该罚的，大家应该都是这样想的，不该罚的。因为毕竟法律规定未成年人不可以做这份工，所以还是认为不该罚。

　　点评：刚刚同学在讨论王老板该不该受处罚的问题，有的同学说情感上无法认同这个处罚，但是法律上呢他又应该要受到处罚。在这个过程中呢，同学们涉及到一个情与法的一个冲突。（板书：情与法。）

　　教师：那我们来看一下王老板的行为到底对不对呢？看一下相关法律规定。

　　根据相关法律，国家禁止使用童工。童工是指未满16周岁，与单位或者个人发生劳动关系从事有经济收入的劳动或者从事个体劳动的少年、儿童。那我们来看一下，小石他属不属于童工？那我们回到原来的案例看一下，依据的事实是什么？

　　学生：因为他未满16周岁，和老板有经济交易。

　　教师：出于照顾给他1000块钱是吧，工资。还有没有补充？

　　教师：我们还可以知道他已经安排他在工作了，从这一点上来说的话，小石是属于童工的。那么关于招用童工法律又是怎么规定的呢？我们来看一下。

　　出示相关法律。

　　未成年人保护法第三十八条规定：任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

　　教师：那我们来看，国家法律有不得招用童工这个规定，可能出于什么考虑呢？

　　学生：可能是保护未成年人，不要让他们受到伤害。

　　教师：不要受到伤害是吧。

　　学生：怕有些单位或者是组织让那些未成年人干很重的活，危害到他们的生命或者健康。

　　教师：危害他们的身心健康。还有吗？

　　教师：那再看看，又是针对的是未满16周岁的未成年人，这个年龄阶段的学生在干什么？还出于什么考虑？

　　学生：因为十六周岁的学生应该在学校里读书而不是去工作，然后如果招用了他们的话可能对他们的学业上会有影响。

　　教师：也影响他们以后终身的成长与发展是吧。

　　教师：那么为此未成年人保护法对我们的未成年的生命健康权提出了特殊的保护。（板书：法律保护特殊保护。）

　　教师：那我们再来看王老板的行为对不对，那你依据的事实是什么呢？

　　学生：他的行为出发点是对的，但是他的方法是错误的。

　　教师：方法是错误的，你依据的事实是什么呢？

　　学生：他安排工作给小石做，然后给他钱，就相当于雇佣他了。

　　教师：招用童工了是吧，其他同学有没有补充的？

　　学生：王老板安排小石在矿上检煤渣，这可能需要他整天都呆在煤矿上捡煤渣，占用他学习的时间。

　　教师：王老板的行为是使用童工，非法使用童工是严重摧残未成年人的安全与健康，并且殃及民族复兴大业的违法行为，法律严惩这种行为。那么王老板得到了法律的惩罚，但是同时呢小石又得到了很多人的关心，甚至有学校以零学费的承诺欢迎他回到学校上学。那么在这里我们看到，保护未成年人的生命健康权也是社会的一个共同责任。

　　【教师总结】

　　我们今天这节课了解了生命与健康是非常宝贵的，为此法律赋予我们生命健康权，它是首要的也是最根本的人生权利。我们要记住一点，维护我们的生命健康权既是我们的权利，也是我们的义务，法律给予我们未成年人以特殊的保护。

　　初中学好政治有什么方法

　　1.在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么政治事件。也可进行历史事件间的横向纵向的比较2.做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的政治，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。3 初中化学.问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。4.表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。5.多与老师同学交流对学习政治也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。6.扩展自己的知识面，信息要放眼全球。

　　学好初中政治的方法：运用记忆技巧

　　【—学好的方法：运用记忆技巧】只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。

　　运用记忆技巧:

　　例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。如价值规律的三个作用的关键词是：调节……分配，刺激……提高，促使……分化。

　　又如联想记忆,

　　做好知识的迁移,知识是有连带性的，很多时候，我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识，这时我们不必重新记忆，只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。如市场、市场经济的作用。

　　再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。

　　记忆的方法很多，大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。

　　（2）要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁；定时复习，巩固记忆；经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。

　　（3）多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。

　　（4）正确区分相近或相似的。首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握，第二，找出区分的关键词；整理出比较表,使异同一目了然。第三,

　　把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。

　　（5）弄清知识之间的内在联系。

　　有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非常零散。搞不清所学知识之间有什么联系。怎样才能解决这一问题？高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识，科学理论是系统化的真理，每一个知识都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等，但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、人民代表大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看，可分为横向联系和纵向联系，横向联系是指平行知识间的联系，如课与课、节与节、框与框之间的联系；纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系，如一课或一节中包含的知识。除此以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。

　　（1）有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题（中心）入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。如果能经常进行上述工作初三，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。

　　（2）重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的整体介绍。在学习的过程中经常把知识置于整体当中去认识。要注意知识的积累，自觉坚持用联系的观点来看待知识，能够经常去寻找新旧知识间的联系。

　　（3）理论联系实际是政治课的教学原则和重要的，用所学的理论解决实际问题是学习知识的最终目的，在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出解决这类问题一般使用的理论知识，以实际材料为背景构建一种新的知识联系。如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。

　　（4）借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。

　　掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。

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