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小学五年级语文上册《练习一》教案（通用5篇）
作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文上册《练习一》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文上册《练习一》教案 1
教学要求：
1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会请教。
5、学写毛笔字。
教学重难点：
引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学时间：
3课时
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。
都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。
（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。
学生自由续写。
同桌相互交流，小组交流。
（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。
（2）在我们学过的'古诗中，带有“风”字的你知道多少？
分组交流，共同回忆。
（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。
（4）选择其中的一两首齐读背。
二、小结
在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。
第二课时
一、教学第二题（诵读与欣赏）
1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）
2、指名读古诗，齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。
分小组交流理解。
5、指名全班交流，师相机点拔。
从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
6、练习背诵。
7、指名背诵，集体背诵。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）认读要写的一段话。
（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。
老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。
（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。
2、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。分页标题#e#
三、小结
作业：抄写古诗；写习字册。
小学五年级语文上册《练习一》教案 2
一、教学目标
引导学生观察自然，积累背诵古诗，培养想象力，能续写诗歌。
诵读理解《题秋江独钓图》，体会诗人情感。
规范书写钢笔字，掌握书写技巧。
学会口语交际，掌握向他人请教的方法。
初步学习毛笔字书写。
二、教学重难点
重点
古诗的积累、背诵与理解。
钢笔字和毛笔字的书写练习。
口语交际中请教他人方法的掌握。
难点
体会《题秋江独钓图》中诗人复杂的情感。
让学生在实际情境中运用恰当的方式向他人请教。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法、情境教学法
四、教学过程
（一）第一课时
教学第一题（语文与生活）
教学第一部分
学生自读第一部分诗歌，教师引导思考诗歌内容。
分析诗歌前两部分共同点，都是以 “风儿在哪里？你不知道，我不知道。” 提问，以 “风儿已从那里走过” 结尾。
引导学生观察诗歌旁插图，辅助理解诗歌。
让学生模仿续写诗歌，充分发挥想象，留意插图。先自由续写，然后同桌交流，小组交流。
点名学生交流续写内容，教师表扬写得好的同学。
教学第二部分
请学生背诵几首已学过的古诗。
分组讨论在学过的古诗中有 “风” 字的有哪些，一起回忆。
将全班分成两组，比赛哪一组背出带 “风” 字的古诗更多。
选择一两首共同朗读背诵。
总结
鼓励学生课外多积累古诗，尝试创作简单诗歌或儿歌。
（二）第二课时
教学第二题（诵读与欣赏）
学生借助字典认读古诗，教师纠正读音。
点名学生读古诗，全班齐读。
简要介绍古诗作者。
学生仔细观察古诗旁插图，结合图文分组讨论理解古诗含义。
全班讨论，教师点评引导，体会诗人情感。
学生练习背诵，先自己背诵，再点名背诵，最后全班一起背诵。
教学第三题（书写规范的钢笔字）
指导
学生认读要书写的一段话。
引导学生阅读范本，重点观察段落的版面（行、列）布局，教师总结指导书写。
提示一些不易书写好的.字，学生认真描红。
练习
学生练习描红，教师巡视指导。
教师总结，学生模仿书写。
反馈
展示书写规范的字，指出优点。
对书写不规范的字进行纠正，学生继续练习。
总结
布置作业，抄写古诗，完成习字册。
（三）第三课时
教学第四题（口语交际）
审题
启发谈话，当遇到困难自己无法解决时需要向别人请教，引导思考请教时的注意事项。
指名读题，明确口语交际的内容和要求。
指导
学生回忆自己请教别人的生活场景，指名发言。
探讨不同说话方式带来的不同结果，体会请教方法的重要性。
给出实例，学生分组练说该如何表达和行动，每组推荐代表发言，师生评议。
反馈
再次强调请教他人时要把问题说清楚，注意礼貌，称呼符合对方身份，用好 “请”“能告诉吗”“谢谢” 等用语。
教学第五题（学习毛笔字）
介绍毛笔字工具及使用方法。
教师示范基本笔画书写，学生观察模仿。
学生练习基本笔画，教师巡视指导，纠正姿势和写法。
小学五年级语文上册《练习一》教案 3
一、教学目标
深入理解《练习一》中关于自然观察的诗歌，完成续写并积累相关古诗。
透彻领悟《题秋江独钓图》的意境与情感，熟练背诵。
显著提升钢笔字书写水平，掌握布局和运笔技巧。
切实学会在各种情境中向他人请教，提高沟通能力。
对毛笔字书写有初步认知和实践体验。
二、教学重难点
重点
深入理解诗歌和古诗内涵，积累语言素材。
实现钢笔字书写的规范性和美观性。
培养在实际情境中运用口语交际技巧的能力。
难点
精准把握古诗中诗人情感的微妙之处。
让学生自然且恰当地运用请教技巧解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、小组合作法、示范法、情境模拟法
四、教学过程
（一）第一课时
教学第一题（语文与生活）
教学第一部分
学生自主朗读诗歌，分享对诗歌的初步理解。
教师引导分析诗歌结构特点，如相同的提问和结尾方式。
组织小组讨论，结合插图探讨诗歌描绘的画面。
学生进行续写创作，小组内互评互改，推选优秀作品全班展示。
教学第二部分
开展古诗背诵接力活动，回顾学过的古诗。
分组竞赛，尽可能多地说出带 “风” 字的古诗，记录数量。
选择有代表性的古诗，全班共同赏析并背诵。
总结
鼓励学生在生活中留意自然，用诗歌记录感受。
（二）第二课时
教学第二题（诵读与欣赏）
学生自主查阅资料了解古诗作者，课堂分享。
多种形式朗读古诗，如分角色读、男女对读。
小组围绕古诗含义和情感进行深入讨论，推选代表发言。
教师引导学生结合插图，用自己的话描绘古诗画面，加深理解。
开展背诵比赛，看谁背诵又快又准。
教学第三题（书写规范的`钢笔字）
指导
教师示范书写要写的段落，强调书写姿势和握笔方法。
引导学生观察字的大小、间距和排列规律。
针对难写的字，进行详细的笔画拆解和书写演示。
练习
学生进行描红练习，教师逐个检查纠正。
学生在练习本上仿写，同桌互评书写质量。
反馈
展示优秀书写作品，学生自评和互评优点。
针对普遍问题，教师再次示范讲解。
总结
布置作业，要求学生在书写作业中运用所学书写技巧。
（三）第三课时
教学第四题（口语交际）
审题
展示生活中请教他人的图片，引导学生回忆类似经历。
学生阅读题目，明确口语交际目标。
指导
创设多种情境，如学习难题、生活困扰等，学生分组进行情境模拟练习。
每组展示模拟场景，其他小组评价优点和不足。
教师总结请教他人的语言和行为要点。
反馈
学生再次进行情境模拟，巩固所学技巧。
请学生分享在实际生活中运用这些技巧的经历和感受。
教学第五题（学习毛笔字）
展示毛笔字作品，激发学生兴趣。
教师详细介绍毛笔的种类、选择和保养方法。
示范毛笔握笔法，学生模仿练习，教师纠正。
指导学生练习简单的毛笔字笔画，如横、竖。
小学五年级语文上册《练习一》教案 4
一、教学目标
全面掌握《练习一》中的语文知识，如诗歌特点、古诗含义等。
熟练运用钢笔字书写规范进行书写，提高书写速度和质量。
能够自信、流畅地向他人请教问题，掌握沟通技巧。
对毛笔字书写产生兴趣，了解基本书写规则。
二、教学重难点
重点
系统掌握语文知识，积累古诗。
提升钢笔字书写技能。
培养口语交际能力。
难点
从古诗中体会诗人深层情感。
让学生在复杂情境中灵活运用请教技巧。
三、教学方法
讲授法、练习法、角色扮演法、对比分析法
四、教学过程
（一）第一课时
教学第一题（语文与生活）
教学第一部分
学生默读诗歌，圈出不理解的地方，教师解答。
对比诗歌前后部分，总结写作规律。
引导学生从不同角度想象续写内容，如从动植物感受风儿等。
学生续写后，进行全班交流，教师点评并给予针对性建议。
教学第二部分
开展古诗知识竞赛，设置必答题和抢答题，回顾带 “风” 字的古诗。
选择竞赛中出现的古诗，分组进行赏析，从诗句意思、表达情感等方面分析。
全班一起背诵竞赛中涉及的重点古诗。
总结
鼓励学生建立古诗积累本，记录新学古诗。
（二）第二课时
教学第二题（诵读与欣赏）
学生初读古诗，标注易错字音，教师强调。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
展示与古诗相关的视频或图片，帮助学生理解意境。
学生分组讨论古诗情感，结合诗人背景分析。
学生尝试配乐背诵，感受古诗韵味。
教学第三题（书写规范的.钢笔字）
指导
展示优秀和较差的书写作品，对比分析差异。
引导学生观察范字的笔画形态和结构特点。
教师在黑板上进行书写示范，边写边讲解运笔过程。
练习
学生进行描红和仿写练习，教师巡视指导。
选取部分学生的书写进行即时投屏展示，现场点评。
反馈
学生根据点评意见，再次进行书写练习，自我对比提高。
总结
布置作业，要求学生书写一篇短文，注意运用书写技巧。
（三）第三课时
教学第四题（口语交际）
审题
讲述因请教方式不当而未解决问题的故事，引发学生思考。
学生阅读题目，明确请教的要点。
指导
提供多个实际情境案例，学生分组讨论最佳请教方式。
每组选派代表进行情境表演，其他小组评价并提出改进建议。
教师总结成功请教的关键要素，如礼貌用语、清晰表达等。
反馈
学生再次进行情境表演，巩固所学技巧。
请学生反思自己在表演中的表现，思考如何进一步提高。
教学第五题（学习毛笔字）
介绍毛笔字的历史和文化价值，播放相关视频。
教师示范毛笔蘸墨、舔笔等准备动作。
指导学生练习简单的毛笔字笔画组合，如横竖组合。
小学五年级语文上册《练习一》教案 5
一、教学目标
深度理解自然观察诗歌，出色完成续写并丰富古诗积累。
深刻体会《题秋江独钓图》情感，准确背诵并能赏析。
熟练书写规范钢笔字，形成个人书写风格。
自如运用请教技巧，提高人际交往能力。
初步掌握毛笔字书写基础，培养书写兴趣。
二、教学重难点
重点
诗歌和古诗的深度理解与积累。
钢笔字书写的熟练与美观。
口语交际中请教技巧的运用。
难点
挖掘古诗中隐藏的情感内涵。
让学生在真实场景中自然运用请教策略。
三、教学方法
讲授法、探究法、展示法、实践法
四、教学过程
（一）第一课时
教学第一题（语文与生活）
教学第一部分
学生朗读诗歌，分享自己对诗歌描绘的风儿的独特理解。
教师引导学生探究诗歌创作手法，如设问的运用效果。
组织小组活动，共同创作续写诗歌，每个小组推选代表讲解创作思路。
全班投票评选最佳续写小组，给予奖励。
教学第二部分
举办古诗接龙游戏，以带 “风” 字的古诗开头。
邀请学生分享自己最喜欢的带 “风” 字古诗的原因，进行深入赏析。
分组进行古诗背诵比赛，评选背诵小能手。
总结
鼓励学生在生活中观察自然，尝试创作诗歌投稿。
（二）第二课时
教学第二题（诵读与欣赏）
学生自主查阅资料，了解古诗创作背景，课堂分享。
组织古诗朗诵会，学生配乐朗诵，评选最佳朗诵者。
分组讨论古诗中描绘的画面和传达的情感，制作思维导图展示讨论结果。
教师引导学生从诗句用词、意境营造等方面赏析古诗，学生模仿赏析其他古诗。
学生进行背诵挑战，在规定时间内背诵古诗。
教学第三题（书写规范的钢笔字）
指导
展示不同书法家的钢笔字作品，学生欣赏并分析风格特点。
引导学生根据自己的喜好选择一种风格进行模仿练习。
教师针对学生选择的.风格进行个别指导，强调书写要点。
练习
学生进行描红和书写练习，教师巡视，对有进步的学生及时表扬。
开展书写小组互评活动，互相学习优点。
反馈
举办小型书写展览，展示学生作品，邀请其他班级同学参观评价。
总结
布置作业，要求学生用规范钢笔字书写一篇读书笔记。
（三）第三课时
教学第四题（口语交际）
审题
展示正反两个请教他人的视频案例，学生讨论差异。
学生阅读题目，明确本次口语交际的关键。
指导
创设校园、家庭、社会等不同场景，学生分组进行情境模拟练习。
邀请专业人员如心理咨询师，点评学生模拟表现，提出专业建议。
教师总结有效的请教策略，如倾听他人意见等。
反馈
学生再次进行情境模拟，邀请家长参与评价。
请学生分享在生活中运用请教技巧解决问题的成功案例。
教学第五题（学习毛笔字）
组织学生参观学校书法展览，欣赏毛笔字作品。
教师示范毛笔字基本笔画的不同写法，学生观察并模仿练习。
学生进行毛笔字笔画创作，如用笔画组合成简单图案。
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