六年级语文上册练习教学设计（精选16篇）

相关推荐

　　作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级语文上册练习教学设计，欢迎阅读与收藏。

六年级语文上册练习教学设计（精选16篇）

　　六年级语文上册练习教学设计 1

　　教学目标：

　　1、用钢笔描红，初步了解行书的运笔方法及规律。

　　2、让学生读句子，在具体的语言环境中训练用词的'准确性。

　　3、填关联词语，熟记成语。

　　4、读背背，说话：学会解释。

　　教学重难点：

　　填关联词语，说话。

　　教具准备：

　　投影片。

　　拟定课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　练习的1—5题

　　教学过程：

　　一、用钢笔描红。

　　1、自由读这句话，并看行书有什么特点？

　　2、指名读句子。

　　3、师述：行书运笔流畅，一气呵成。

　　4、范写：“有”、“类”。

　　5、学生描红（师巡视）

　　二、找出用错的字，把正确的字找出来。

　　1、自由读题目要求，把用错的字找出来。

　　2、自由做题。

　　（改正以后，正误比较，分析原因）

　　3、交流：

　　按装机器（安）开恳荒地（垦）

　　刻服困难（克）欣尝音乐（赏）

　　4、用“按、恳、尝、刻”分别组词。

　　三、读句子，画去括号里用得不当的词。

　　1、指名读题目要求。

　　2、学生做题。

　　（提示：可将两个词都放在句子里读一读，比较一下，再去掉一个不恰当的词。）

　　3、讨论、交流。

　　⑴（夸奖炫耀）

　　⑵（无所不至无微不至）

　　⑶（教导教训）

　　4、用“夸奖、无所不至、教导”造句。

　　四、在下面的括号里填上恰当的关联词语。

　　1、自由读句子。

　　2、列出所写关联词，尝试填写，比较推敲。

　　如：即使……也……

　　内容概括：这篇介绍了关于练习1,苏教版六年级上册练习1教案教学设计好，希望对你有帮助！

　　六年级语文上册练习教学设计 2

　　教学目标:

　　1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。

　　2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。

　　3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。

　　4、继续写好钢笔字

　　教学重难点：

　　让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。

　　教学准备：

　　搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。

　　教学过程：

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）学生读题，审题。

　　（2）学生分角色演示题中的生活场景。

　　（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。

　　（4）学生说答案。

　　（5）师生一起小结。

　　2、教学第二部分

　　（1）在小结的基础上学生读题。

　　（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。

　　（3）学生说说每组词的意思的不同。

　　3、教学第三部分

　　（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。

　　（2）读每个句子中加点的词和括号里的'不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。

　　（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）

　　（4）共同评议，小结。

　　二、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1、诵读

　　（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。

　　（2）指名试读，相机正音。

　　（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。

　　（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。

　　（5）指名背诵，集体背诵。

　　2、欣赏

　　（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。

　　（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。

　　（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。

　　（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）

　　六年级语文上册练习教学设计 3

　　教学目的：

　　语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的.读书方法，引导学生有效地读书。

　　教学过程：

　　苏教版小学语文六年级上册练习7教案教学设计精品

　　一、学习第一部分

　　１、指名读题。

　　２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

　　读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

　　３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

　　二、学习第二部分

　　１、指名读题

　　２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？（交流）

　　３、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢

　　４、你觉得该怎么煮书呢？（分享曾经煮熟的收获）

　　三、学习第三部分

　　１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

　　２、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。

　　３、齐读四由名言。

　　４、抄写四则名言。

　　四、补充一些名言分组进行研读，并交流收获。（教师巡视，指导点拨）

　　五、作业

　　课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

　　六年级语文上册练习教学设计 4

　　教学目标：

　　1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的'情操。

　　2、写好钢笔字。

　　教学过程：

　　一、诵读与积累

　　1、审题。

　　2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

　　3、交流对《今古贤文》的理解。

　　4、练习诵读，准备表演。

　　5、配乐表演。

　　6、背诵形式：小组比赛背诵；集体背诵；接力背诵

　　二、写好钢笔字。

　　1、审题。

　　2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。

　　3、指导书写。

　　（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。

　　（2）练习，书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。

　　（3）反馈。

　　（4）面批，并进行指导

　　4、小结。

　　三、作业。

　　1、读背诵读部分内容。

　　2、写一段话，用上《古今贤文》中的句子。

　　3、练习写好钢笔字。

　　六年级语文上册练习教学设计 5

　　教学要求：

　　1、用钢笔描红。

　　2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思。

　　3、了解分号的用法。

　　教学重点：

　　通过查字典和联系上下文来知道加点字的'读音和意思。

　　教学难点：

　　了解分号的用法。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导。

　　（1）仔细观察每一个字的行书特点。

　　（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

　　（3）教师示范书写。

　　（4）学生自练。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导。

　　（1）帮助学生复习查字法，重点是部首查字法。

　　（2）让学生判断“隅”、“鲜”二字的部首。

　　（3）让学生数清“隅”、“鲜”二字的笔画数。

　　三、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导。

　　（1）出示例句，指名读。

　　（2）让学生上黑板把句子中的分号描粗，描大。

　　（3）教师用三色粉笔画出三个分句，让学生思考：这三部分之间是一种什么关系？

　　（4）教师总结。

　　六年级语文上册练习教学设计 6

　　教学要求：

　　1.理解、熟记并会运用12个成语。

　　2.读背《示儿》这首古诗，并理解诗意。

　　教学重点：

　　理解、熟记并会运用12个成语。

　　教学难点：

　　理解成语、《示儿》这首古诗的诗意。

　　教学过程：

　　一、教学第五题

　　1.审题。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读正音。

　　(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

　　(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

　　(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

　　赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。

　　叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。

　　卓尔不群：卓尔，超出一般的样子。不群，跟一般人不一样。

　　超出寻常，与众不同。

　　3.练习。

　　(1)自由读。

　　(2)同桌互相练背

　　二、教学第六题

　　1.审题。

　　指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。

　　2.指导。

　　(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。

　　(2)指名试读，教师注意纠正字音。

　　(3)教师范读。

　　(4)让学生试说诗的大意。

　　(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么思想感情。

　　(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。)

　　(6)指导学生朗读。

　　死去／元知／／万事空，但悲／不见／／九州同。

　　王师／北定／／中原日，家祭／无忘／／告乃翁。

　　3.练习。

　　(1)自由练读、指名读、齐读。

　　(2)指名试背、全班背诵。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1.通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

　　2.学写毛笔字。

　　教学重点：通过口语交际训练，学会解释。

　　教学难点：通过口语交际训练，学会解释。

　　教学过程：

　　一、教学第七题。

　　1、创设情境，导入新课

　　激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。

　　2、明确目标，落实要求

　　(1)进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。

　　(2)同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？

　　(3)在学生讨论的基础上，师生共同归纳。

　　（在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）

　　(4)出示：

　　陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该向爸爸解释呢？

　　李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”

　　(5)学生自选一题，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。

　　(6)同桌之间根据拟定的.提纲，相互练说，然后指名个别说。

　　3、模拟情境，角色体验

　　学生分小组，根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。

　　4、总结评价，激励进步

　　模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足。

　　二、教学第八题。

　　“陪”字的写法：横撇弯钩顷锋起笔，向右中锋行笔，至转折处略顿，提笔向左下撇去，再换锋向右下渐按运笔，呈弯势，驻笔，提笔向左上出钩，不能写得太大。

　　“将”字的写法：竖画要写得挺拔有力；两点处于竖的中上部，其中提点要提到竖画上，但不要与竖画交叉，注意提的斜度要适中。

　　板书设计：

　　练习1

　　向谁解释

　　学会解释解释什么

　　怎样解释

　　六年级语文上册练习教学设计 7

　　教学目标：

　　1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。

　　2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。

　　3、将成语补充完整，并按要求归类。

　　4、理解和运用学过的关联词语，能根据前后分句的联系填空。

　　5、熟记12条成语。

　　6、读背古诗《大风歌》。

　　7、通过口语交际训练，培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。

　　8、学写毛笔字。

　　教学准备：

　　小黑板、投影片等。

　　教学时间：

　　四教时

　　教学过程

　　一、揭示课时任务

　　同学们这节课我们将完成练习5的第1至3项练习。注意要看清题目的要求。

　　二、教学第一题

　　1、出示教学内容。

　　2、现在请同学们读一读句子，注意每个字的字形。

　　3、你觉得这两句话中的`哪些字比较难写，请提出来。

　　4、讨论该怎么写，可适当让学生说出行楷运笔的特点和应注意的地方。教师示范。

　　5、学生描红，要求：一边描红一边记忆，从字的整体入手，不能看一笔描红一笔，要一气呵成，并注意整体布局。

　　6、反馈评议，强化练习。

　　三、教学第二题

　　1、复习学过的部分繁体字。

　　2、从以前学习繁体字的实践中，你发现了汉字的简化有什么规律？

　　3、小结：认读繁体字可以记住主要的部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁体字。

　　4、学生认读本题中简化字组成的词语。

　　5、将简化字和繁体字进行对照比较，认读。

　　6、引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

　　7、多种形式认读繁体字，以达到熟练。

　　四、教学第三题

　　1、复习学过的成语。

　　2、审题。

　　⑴指名读题目。

　　⑵让学生说一说这一题应该怎样练习。

　　3、鼓励学生进行小组讨论交流，然后自行填写。

　　4、反馈。

　　⑴指名将成语补充完成。

　　⑵根据成语的意思，按要求归类。

　　5、反复诵读，积累词汇。

　　六年级语文上册练习教学设计 8

　　教学目标：

　　1、继续培养良好的写字习惯。

　　2、端正、整洁地书写汉字，注意字的运笔特点。

　　3、写字要有一定的'速度。

　　教学过程：

　　一、教师讲解两个汉字的书写特点

　　屋眉

　　本次临写“屋”、“眉”均为左上半包围结构的字。“赋予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出锋至内宫外，“至”、“目”要向上，偏右，略宽，使整个字平稳。

　　二、教师在黑板上示范书写

　　三、学生自由练习书写

　　四、教师巡回指导

　　五、师生交流、评价

　　六、教师进行课堂小结

　　七、作业：学生练习书写

　　六年级语文上册练习教学设计 9

　　教学目标：

　　1、语文与生活中区分同音字的含义。

　　2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

　　3、写好钢笔字。

　　4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。

　　教学重点：

　　语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的'重点

　　教学过程：

　　1、读题目要求

　　2、回忆“开心辞典”节目，增强学生学习的兴趣。

　　3、思考为什么选择此答案，同桌交流。

　　4、自己独立完成第二题的内容，将词语放在具体的句子中进行朗读，分析句子的意思。

　　5、同学互相订正答案

　　6、学生朗读完成的题目。

　　7、学生互相出题，在互动中完成思维训练。

　　诵读与感悟

　　1、教师范读。

　　2、学生反复诵读。

　　3、讨论理解。第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。

　　4、教师总结：

　　诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

　　5、写好钢笔字。

　　提醒学生：字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。

　　6、写好毛笔字。

　　学生观察字的共同点

　　7、总结书写要点：

　　右边的部首写得略小些，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。

　　8、教师示范。

　　9、学生模仿书写。

　　六年级语文上册练习教学设计 10

　　教学要求：

　　1,让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

　　教学重点：

　　让学生学会通过放声读草稿来找出文章的`毛病并加以修改的方法。

　　教学难点：苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品

　　通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

　　教学过程：

　　一、教学第一部分。

　　1.教学第一部分。

　　（1）创设情景：学生分角色读题

　　（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。

　　2.教学第二部分

　　（1）根据上一部分。

　　（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）

　　（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

　　（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

　　（5）小结。

　　二、教学第二题（诵读与感悟）

　　1.谈话导入。

　　（由本单元所学课文导入）

　　2.诵读《从岩缝里长出的小草》

　　（1）学生自由读散文。

　　（2）教师示范读，指导读准字音。

　　（3）学生反复练习诵读

　　（4）指名读，齐读

　　3.感悟

　　（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。

　　（3）指名回答上面的问题

　　（4）师生小结

　　六年级语文上册练习教学设计 11

　　教学目标：

　　教学第四题口语交际。

　　教学重点：

　　注意解释时的态度，说话要通顺连贯。

　　教学难点：

　　表达是否流畅、准确。

　　教学过程：

　　一、审题。

　　1.指名读题。

　　2.帮助弄清本次口语训练的要求。

　　3.指导：

　　（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。

　　（2）分组分问题练说。

　　（3）从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释？解释什么？怎样解释？

　　（4）推荐代表表演。师生评议。

　　4.反馈。

　　（1）指名说说被人误会时是怎样解释的'？

　　（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？

　　（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。

　　六年级语文上册练习教学设计 12

　　教学目标：

　　１、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。

　　２、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。

　　３、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。

　　教学重点：

　　完成第１、２、４、５（１）（２）题，继续理解积累好词佳句。

　　教学难点：

　　准确修改病句，归纳说理。

　　教学过程

　　一、揭题，讲清目标

　　进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。

　　二、看拼音写汉字

　　１、学生独立做，指名板演

　　２、反馈订正

　　三、根据意思写词语

　　１、完成书中练习中的４个词

　　２、补充下列解释：

　　1）青绿色的水波一起一伏地动。（）

　　2）招引朋友、同伴。（）

　　四、照样子写词语。

　　家家户户AABB：

　　活动活动ABAB：

　　闪闪亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主语病句修改

　　1）从这件小事中得到了深刻的教育。

　　2）标志着中华人民共和国成立了。

　　3）读了《一件小事》使我提高了认识。

　　搭配不当的病句修改

　　1）联欢会上的音乐歌舞真好听。

　　2）天黑了，风雨越刮越猛。

　　3）小河两岸荡着醉人的桂花香。

　　4）指南针是我国古代劳动人民发现的.。

　　5）造纸是我国古代的四大发明。

　　6）《养花》的作者是老舍写的。

　　关联词语使用错位的病句修改

　　7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。

　　8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。

　　9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。

　　2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。

　　2、独立完成作业本上第3题，修改病句。

　　3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。

　　六年级语文上册练习教学设计 13

　　课时目标：

　　１、指导完成4——4题。

　　２、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。

　　教学过程

　　一、单元听写

　　二、读下面的句子，体会句子的写法。

　　1、比较下列句子的异同：

　　1）春风像母亲的手抚摸着你。

　　2）春风吹拂着你。

　　3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　　4）桃树、杏树、梨树都开满了花。

　　两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。

　　自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。

　　2、比较下面的句子与课文第四大段的'异同。

　　春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。

　　相同：思想内容一致。

　　不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。

　　自读——互议——交流——齐读——小结

　　（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）

　　三、阅读短文

　　１、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。

　　２、第二次阅读，划出中心句，校对说理。

　　３、指名读短文，思考第3小题。

　　出示说话训练的借用句式和词汇：

　　之所以……是因为……既……又……只有……才……

　　自由说——指名说——评议学说

　　四、课堂练习

　　完成课堂作业本

　　五、补充练习

　　1、《教学参考书》63-66页

　　2、模仿第4题写句子：

　　1）夏天的太阳像。

　　2）西北风像。

　　3）满天的星星。

　　4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。

　　六年级语文上册练习教学设计 14

　　教学要求：

　　1.学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

　　2.通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

　　教学重点：

　　通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

　　教学难点：

　　学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

　　教学过程：

　　一.教学第一题（语文与生活）

　　1.教学第一部分。创设情景：

　　学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

　　学生帮小芳回答这个问题。

　　2.教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。

　　学生读句子试填适当的风。

　　给出恰当的`答案，让学生说出理由。

　　3.教学第三部分。学生诵读风速歌。

　　教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

　　拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。

　　二.教学第二题（诵读与欣赏）

　　1.诵读

　　讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答

　　出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

　　指名读，教师指导。

　　学生练习有感情地朗读

　　学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

　　2.欣赏

　　指名说小诗写的是什么欣赏。

　　学生谈谈读后的感想。

　　六年级语文上册练习教学设计 15

　　教学要求：

　　1.写好钢笔字，注意整体布局。

　　2.学习写毛笔字。

　　教学重难点：

　　写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。

　　教学过程：

　　一.教学第三题

　　1.指导

　　让学生读这两段话，指出选自哪里？

　　引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的`格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　2.练习

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写

　　3.反馈

　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生再次描红临写。

　　二.教学第五题。学写毛笔字

　　六年级语文上册练习教学设计 16

　　教学要求：

　　1.理解、熟记并学会运用12条成语。

　　2.读背3条古代名句，理解其意。

　　教学重点：

　　理解、熟记并学会运用12条成语。

　　教学难点：

　　理解成语、古代名句的意思。

　　教学过程：

　　一、教学第五题

　　1.审题。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解12条成语的意思。

　　悬梁刺股：古时候有个叫孙敬的人，非常好学，从早晨读到晚上，为了不让自己睡着，就在房梁上拴上绳子，套在头上。还有个叫苏秦的人，为了读书时不打瞌睡，就用锥子刺自己的`大腿。后来，人们以“悬梁刺股”形容勤学苦读。

　　凿壁借光：古时候有个孩子叫匡衡，非常好学，但家里贫穷，买不起蜡烛。于是他挖穿墙壁，让隔壁的亮光透进一束来读书。后来，人们用“凿壁借光”来形容家贫刻苦夜读，好学不倦。

　　3.练习。

　　(1)学生练读。

　　(2)练习背诵。

　　二、教学第六题

　　1.审题。

　　2.指导。

　　(1)让学生自读三条古代名句。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

　　(4)教师依次讲解三条古代名句的意思。

　　第一句话的意思是：学习知识要有兴趣爱好，要乐于追求。

　　第二句话的意思是：育人行事都要有严格的规范，否则就不能有所成就。

　　第三句话的意思是：一个人的生命是有限的，而知识却是无限的。

　　(5)教师讲解后再次范读这三句话。

　　3.练习。

　　(1)学生自由练习朗读。

　　(2)指名读。

　　(3)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

【六年级语文上册练习教学设计】相关文章：