初一上册语文教案:《行道树》

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初一上册语文教案:《行道树》

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的初一上册语文教案:《行道树》，仅供参考，大家一起来看看吧。

初一上册语文教案:《行道树》

　　初一上册语文教案:《行道树》 1

　　○教学内容

　　教学《行道树》：

　　①理解行道树的无私奉献精神。

　　②反复朗读课文，体会形象化的语言。

　　○教学设计

　　导入

　　同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

　　朗读课文

　　教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

　　识记字词(包括《第一次真好》)

　　整体感知

　　①自读，发现问题

　　让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。

　　②讨论，筛选、整理

　　四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。

　　③课堂讨论，确定思考题

　　小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：

　　a．行道树的形象体现了什么精神?

　　b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?

　　[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。

　　c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

　　研讨与赏析

　　鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。

　　①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

　　[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……

　　②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

　　③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的`社会现状?

　　[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。

　　④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

　　[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。

　　⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?

　　让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。

　　拓宽与延伸

　　鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。

　　①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

　　②本文的现实意义是什么?

　　③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?

　　提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。

　　④学习了这篇课文，你受到哪些启发?

　　教师小结

　　同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

　　作业

　　①完成“研讨与练习”相关作业

　　②预习《第一次真好》。

　　初一上册语文教案:《行道树》 2

　　一、教学目标

　　知识与能力

　　掌握"堕落、点缀、繁弦急管"等重点词语

　　理解象征手法和对比写法在文中的运用

　　学习托物言志的散文写作特点

　　过程与方法

　　通过朗读体会行道树的形象特点

　　运用批注法分析关键语句

　　开展小组合作探究文章深层含义

　　情感态度价值观

　　感悟奉献精神的可贵

　　树立正确的人生价值观

　　二、教学重难点

　　重点：分析行道树的形象特点及象征意义

　　难点：理解"神圣的.事业总是痛苦的"深层含义

　　三、教学过程

　　（一）情境导入（5分钟）

　　展示城市行道树图片，播放《好大一棵树》歌曲片段

　　提问："这些行道树给你什么印象？它们与森林里的树有什么不同？"

　　引出张晓风散文《行道树》

　　（二）整体感知（10分钟）

　　教师范读（配乐）

　　学生自读：

　　标段落序号

　　圈画描写行道树形象的词语

　　词语检测：

　　堕落（文中义：由好变坏）

　　繁弦急管（比喻都市喧嚣）

　　（三）文本研读（20分钟）

　　活动一：认识行道树（小组合作）

　　填写表格：

　　重点语句品析：

　　"而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。"

　　"神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。"

　　活动二：探究象征意义

　　讨论：

　　行道树象征哪类人？（默默奉献者）

　　文中哪些职业具有类似品质？

　　联系实际：

　　分享身边的"行道树"式人物

　　（四）拓展延伸（10分钟）

　　对比阅读：《白杨礼赞》片段

　　写作训练：

　　以"路灯"为题，仿写托物言志片段

　　（五）总结升华（5分钟）

　　师生共同总结行道树精神

　　齐读课文最后一段

　　四、板书设计

　　《行道树》

　　森林的树 → 自由生长 → 快乐

　　行道树 → 坚守奉献 → 痛苦而神圣

　　五、作业布置

　　基础：背诵描写行道树形象的段落

　　拓展：采访一位环卫工人，写300字感想

　　选做：为社区树木制作"爱心提示牌"

　　六、教学反思

　　重点关注学生对"痛苦与神圣"辩证关系的理解

　　根据学情调整象征手法的讲解深度

　　初一上册语文教案:《行道树》 3

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　理解文章内容，把握行道树的象征意义。

　　学习托物言志的写作手法，体会散文的语言美。

　　过程与方法：

　　通过朗读、讨论，分析行道树的形象与精神内涵。

　　联系生活实际，感悟平凡事物的奉献精神。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生对平凡职业的尊重，树立奉献社会的价值观。

　　二、教学重点与难点

　　重点：分析行道树的象征意义，理解作者的情感。

　　难点：领会“神圣的事业总是痛苦的”深层含义。

　　三、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　情境提问：

　　“同学们每天上学路上是否注意过路边的树？它们有什么特点？”

　　（引导学生观察生活，引出课题。）

　　作者简介：

　　张晓风，台湾作家，散文风格清新隽永，善于从平凡事物中挖掘哲理。

　　2. 初读感知（10分钟）

　　朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气和情感。

　　思考问题：

　　行道树的'生活环境是怎样的？

　　它们为什么说“神圣的事业总是痛苦的”？

　　3. 精读赏析（20分钟）

　　小组讨论：

　　“我们是一列忧愁而又快乐的树。” （矛盾修辞，体现奉献者的复杂心境。）

　　“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。” （理解“神圣”与“痛苦”的关系。）

　　关键词句分析：

　　象征手法：

　　行道树象征了哪些人？（环卫工人、教师、边防战士等默默奉献的群体。）

　　教师点拨：

　　托物言志的写法：通过描写行道树的坚守与奉献，赞美社会中无私奉献的精神。

　　4. 拓展延伸（10分钟）

　　话题讨论：

　　“生活中还有哪些‘行道树’一样的人？他们的奉献对社会有何意义？”

　　写作训练：

　　仿写句子：“如果我是______，我会______，因为______。”（例：如果我是路灯，我会照亮夜行人的路，因为黑暗需要光明的陪伴。）

　　5. 总结作业（5分钟）

　　课堂总结：

　　行道树是平凡的，但它们的奉献是伟大的。人生价值不在于是否耀眼，而在于是否对社会有意义。

　　布置作业：

　　背诵文中喜欢的段落。

　　以《身边的“行道树”》为题，写一篇300字短文。

　　四、板书设计

　　textCopyCode《行道树》——张晓风形象：忧愁而快乐|环境：污浊、孤独精神：坚守奉献|象征：平凡而伟大的人主题：神圣的事业总伴随痛苦，但痛苦成就深沉。

　　五、教学反思

　　可通过多媒体展示行道树图片或相关职业视频，增强情感共鸣。

　　对“痛苦”的理解需结合学生生活经验，避免空洞说教。

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