浅谈新语文课堂新备课模式

　　在新的语文教学观念的引领下，本学期我们对常规的语文备课和教学进行了大胆的改革。

浅谈新语文课堂新备课模式

　　学期初始，学校只是口头传达了大概的一种模式，语文备课可分为：简案、详案、习作指导课、习作讲评课、经典诵读课。虽然有迹可循，但是传统化教学思想深入骨髓，一时难以舍弃，更不知道该如何下手来备好语文课。

　　9月下旬，联校组织了xx完小针对新语文课堂教学及备课进行了观摩研讨，相继学校了下发了“新语文课堂教学方案”。自己在听课、观摩的同时，也逐步应用于常规备课以及课堂教学中。

　　低年级两步走：生字教学+课文诵读（时间各20分钟）。第一步，生字教学，教师尽可能地将生字分为两组，采用三次比赛的形式进行字形识记。每一次比赛，都要规定时间，让学生大脑充分紧张起来，注意力高度集中。每一组生字识记后，都要进行听写，为的是教师掌握学情，以学定教。这样一来，教师只需要对重点的、新出现的、易错的进行有针对性的指导，大大削减了生字教学的时间。而且，虽然识记时间短，但却进行了2次听写，这些都是深层次记忆，不易忘记。关于生字组词，不采用背诵的方式，而是遵循低年级识字的原则“字在词中，词在句里”，采用字词句交朋友的形式，让学生在具体的语境中运用，感悟生字本身的含义。对于的处理，基本采用读准——读通——读好——成诵四步进行，不作讲解。

　　这种模式有很大的优越性，紧紧围绕新课标抓准了语文教学的重点，每节课都将听说读写的训练落到实处，进而提高学生语文发展水平。然而，每一种改革的实施过程，总是不断的摸索，不断的发现，不断的改正，不断的'前行。对于低年级学生来说，一节40分钟的课堂，既要做到识记10个左右的生字，还要做到背诵，这是有很大困难的。仔细研究，实施探讨，思考改良。我认为新的语文课堂，在注重听说读写训练点的同时，针对每个课时朗读、识字、说话、理解都要提出不同的要求。围绕课文重难点，做到简案不粗，落到实处，听说读写既要落实，又要有机融合，踏踏实实地上好每一节语文课。下面是我备的苏教版二年级语文上册第五课《送给盲婆婆的蝈蝈》简案，和大家交流探讨，怎样能既减轻负担，又备好上好语文课，望大家不吝其言，共同进步。

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