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议藏区多媒体教学与打造趣味语文课堂

时间:2021-06-27 09:17:16 语文 我要投稿

议藏区多媒体教学与打造趣味语文课堂

  摘 要:随着科技的发展,多媒体走进了课堂,值得肯定的是,多媒体教学能激发阅读的兴趣,引导学生积极思维,开阔视野,有效突破教学重难点,发展多向思维空间,使学习不再是一件枯燥乏味的事。

议藏区多媒体教学与打造趣味语文课堂

  关键词:多媒体教学;趣味语文课堂;方法

  藏区的语文阅读教学,应积极发挥电教媒体的作用,多渠道地刺激学生感官,使教学内容化静为动,充满乐趣,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,而且能弥补藏区教师自身的不足,完善课堂结构,提高课堂教学效率,提高藏区的教育水平。

  一、借助电教媒体,提高说话能力

  口语交际对于正在养成学习习惯的小学生来说非常重要。特别是偏远藏区的学生,本来接受新事物都较慢,再加上学生腼腆的性格特征和缺乏资源的特点,很多学生都找不到交际内容。教师就可以运用现代教育资源,提高学生的口语交际能力,促进其语言发展。有些文章可以配有音乐和图片,给学生身临其境的感觉,有利于学生互相交流新鲜的事物和知识。有时,高年级学生,碍于面子或找不到表达的方法,教师就可以利用远程教学资源,通过观看其他学生的上课实录,看到那些优秀学生用流利的语言深情地表达自己的意愿时,学生受到感染后,便有了表达的欲望和潜移默化地找到了表达的方法。这样不是一举几得吗?这样学生的口语交际能力便在无形中得到了提高,藏区学生的普通话水平也得到了大大的`提高。

  二、巧用多媒体,激发学生的学习兴趣

  爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣,学生才能乐于接受。俄国教育家乌申斯基也说过:"没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。"心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的动力,是开发智力的钥匙。兴趣是最好的老师,激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教学中,通过多媒体课件中生动形象的画面不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激,激起学生的强烈兴趣。

  教学是科学,也是艺术。罗丹说过:"艺术就是感情。"教育离不开爱,教学情为先。多媒体极具丰富表现力的播放功能,把形、色、光、声、动、情、意融为一体,()不仅激发了学生的学习兴趣,轻松地将学生带入课文创设的情境之中。这样还能启迪学生的思维,发展学生的想象,对学生非智力因素等方面有独到的作用。

  三、巧用多媒体,突破语文教材重难点

  语文教材中有些内容比较枯燥抽象,即使老师讲得口干舌燥,学生还是一知半解。教师应适时巧用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地把学生的视觉、听觉等协同利用起来,促进知识的内化,从而突出教学的重点,突破教学的难点。在学习《荷花》一文时,可借助录像让学生欣赏作者对荷花的静态描写。录像的最大特点在于画面连续,层次清楚,形象直观,给人一种身临其境的感觉,并可根据教学需要暂时定格,让学生尽情欣赏。

  四、多媒体有利于丰富学习资源,开阔学生视野

  时空限制使得学生很难把握文中的一些意境。利用多媒体可为学生提供质量高、内容丰富、可读性强的信息资源,既满足了学生的学习需求,又拓宽了学生的知识面,提高了学习效率。例如,《蝙蝠与雷达》是一篇科普性说明文,什么是雷达,雷达有什么作用,它是怎样工作的,小学生很难有个清晰的认识。因此,学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题时我利用多媒体进入相关网站,找到这些内容下载下来,学生一看便明了。问题解决了,其他的内容也就迎刃而解了。这一事实还证明了利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量,实现课内外的沟通、延伸、拓展知识,全面提高课堂教学效率,提高学生的整体素质,使学生的知识更加丰富多彩,更具有时代气息,更贴近生活和现代科技。

  多媒体在语文教学中的运用,是个崭新的课题,尤其是对于藏区,其教学功效是不言而喻的。但是,多媒体教学毕竟只是一种教学手段,不能完全代替教师的主导作用。所以多媒体教学要适可而止。

  总之,在小学语文教学中,我们教师要巧妙地利用多媒体文、图、声并茂的特点,从学生和教材的实际出发,精心设计高质量的多媒体课件真正激发学生的学习兴趣,达到最佳的语文课堂教学效果。同时让多媒体发挥应有的作用,这样我们的课堂才会变得丰富多彩,学生的主体地位也就能得到充分的发挥。

  以上就是我关于藏区多媒体教学与打造趣味语文课堂的几点体会,多媒体教学带给我们的好处当然不仅仅是我所提到的那么多,我们在教学过程中要合理使用多媒体教学,给学生一个生动的课堂。

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