初中语文课堂的创新内容

　　语文课堂就是人的课堂，就是情感的交流所。不能平平淡淡，死气沉沉的度过，教师应该充分调动学生的积极性，把课堂还给他们，真正实现学生为主体，教师为主导的教学规律。既然我们不能，我们为何不迎接挑战，塑造一个全新的自我，来一个彻彻底底的脱胎换骨，真正地在自己的课堂上，营造一种师生都乐于接受的融洽氛围呢？

初中语文课堂的创新内容

　　一、语文教学观念要创新

　　在以往的传统语文教学中，教师的教学方式基本就是“填鸭式”、“满堂灌”，教学的内容就是以文本为主，教师只是重视对知识的传授，使得学生只会机械地学习，只会死记硬背，抑制了学生学习的主动性，时间长了，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习了。语文教师教一篇课文时，主要围绕以下几个方面来讲解：①时代背景；②作者简介；③字词理解；④段落大意；⑤中心思想；⑥写作特色。这些与培养学生学习能力毫无关联的.东西，教师却讲得头头是道，然而主要的听、说、读、写能力等方面的训练内容，却讲得苍白无力。老师在课堂上只图口舌的快活，但是忘记了学生的接收能力，造成学生只能张着嘴读，拿着笔记，成了应声虫，这样学生自然就厌学了。这就是传统语文教学的误区，老师只管传授死的知识，学生缺乏学习的活力。这样的教学方法没有遵循学生的认知规律，导致学生学习主动性不能很好地被调动，学生的学习潜力也未能得到很好地开发。

　　所以我们今天的教学要转变观念，更新教育教学理念，用初中语文新课标指导语文教学。新课标中的“学生观”就是强调学生在学习过程中的主导地位，就是要教师想方设法挖掘学生的潜能。它要求教师应以一个配角的身份参与到课堂中去引导学生学习，是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，要给学生以更多的机会进行“自主、探究、合作”学习。只有教师先转变观念，才能给学生一片自主学习的新天地。

　　二、紧扣重难点，“牵一发而动全身”

　　内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。

　　教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

　　三、要培养学生的创新能力

　　教师必须具有创新意识。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养出学生的创造能力。所以，教师要了解当今高新技术发展的最新成果，具有现代教育观念，善于用科学的方法对学生进行教育，并不断调整知识结构，善于运用发散性思维和集中思维教学。教师在教学中应拓宽学生自己的翱翔空间，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

　　四、启发学生的想象，拓开创新能力之路

　　创新离不开想象，可以说没有良好的想象力就没有创新。想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，我在进行语文教学时，充分利用了这一优势对学生进行想象能力的培养。在进行诗歌教学时，我就特别注意培养学生通过对诗歌精练语言的理解，体会其优美的意境，捕捉诗人强烈而含蓄的思想感情，“猜测”出诗歌背后的深层的意蕴，以此培养学生的想象力。让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。

　　总之，在语文教学过程中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，要运用各种教学方式来发展学生的创新思维，重视学生创新精神的培养，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。

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