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浅谈怎样让活动走进小学语文课堂

时间:2021-06-26 10:55:36 语文 我要投稿

浅谈怎样让活动走进小学语文课堂

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式,从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢?我认为,把活动引进小学语文教学中,让学生在活动中转变学习方式,在实践中提高语文素养,不失为一种好方法。

浅谈怎样让活动走进小学语文课堂

  一、在游戏中体验学习的乐趣

  喜欢游戏是儿童的天性,游戏是儿童文化生活的重要形式,同时也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。新课程理念下的教学活动,把儿童喜爱的不同活动融入课堂中,使其在学习的过程中,占有一席之地,并发挥重要作用。

  如,《影子》这篇课文虽然篇幅短小,但对于一年级小学生来说,影子的产生、光和影子的方向关系是难点,不易理解。教学时,我在学生熟读课文的基础上,带领学生到太阳下做“踩影子”的游戏。操场上,学生之间互相追逐、嬉戏玩耍,想方设法去踩同学的影子,开始时,一些学生盲目跑跳,追逐同学的影子。渐渐地,他们找到了规律,使他们对影子产生了感性认识,明白了光与影子的关系。同时在游戏中,学生更深刻地体会到:影子就像一条紧紧跟着自己的小狗,就是常常陪伴自己的好朋友。玩的过程就是学习与探究的过程,在这样愉悦的气氛中学习,学生怎么会不喜欢呢?

  二、在编讲故事的过程中陶冶情操

  《义务教育语文课程标准》指出:“让课堂学习成为探究实践的乐园”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”。新教材给教师留出选择和拓展的空间,以满足学生学习和发展的需要。教师爱护学生的好奇心、求知欲和进取精神,充分激发学生的主动意识,有助于培养学生探究性学习和创造性学习的能力。

  如,在教学《雪孩子》一课后,我提出:“雪孩子还会回来吗?我们能把课文故事往下编吗?”

  这个问题对知识积累十分有限,对语言不太丰富的学生来说无疑是一种障碍,但借着学生对课文兴趣仍未减退,我引导学生去探索:你们再读课文认真思考,可以通过查找资料和请教家长等方式,争取把故事编好。学生的好奇心和求知欲被调动起来,充分的探索让学生学到不少的自然和气象知识,不同的学生有不同的故事,有的故事讲雪孩子变成白云被一阵风吹到了台湾岛的上空,台风来临,它变成了雨点落到了大海里;有的故事讲了几天以后,从西伯利亚来的强冷空气让雪孩子又回来了,又和小白兔一起玩耍;还有的故事讲那朵白云随着气候的变化四海为家……学生在探索的过程中,不断提高了搜集、处理信息的能力和创造想象的'能力。

  三、在实践活动中学习做人之道

  局限于课堂的语文教学是不完整的,我们必须打破课堂的界限、学科的界限,拓宽语文学习和运用的领域,让语文小世界浓缩社会大世界,让学生在丰富多彩的实践中感受到:留心处处有语文。

  如,在口语交际课《这样做不对》之前,我让学生在父母的帮助下调查一下身边的环保情况以及我国、我市的水资源情况,学生经过调查了解,得出了结论:有些人根本无视各种规章制度,随意践踏路边的草坪,乱折路边的花木,不注意节约用水等等。于是进行完交际后,我又布置了一项作业:通过这次口语交际练习,你最想做的一件事是什么?第二天,学生便交上了各种各样的“作业”,有的学生在家里凡有水龙头的地方都贴上了“节约用水”的纸条;有的设计了图文并茂的宣传环保的广告牌,如在地球画上一只慢慢滴水的水龙头,边上写着醒目的文字:“地球妈妈在流泪。”有的学生在草坪上插上一块牌子:“我是人类的朋友,请别踩我!”在垃圾筒上贴上“保护环境、人人有责”等纸条,调查和实践充分发挥了学生的才干,培养了学生了解社会、与人交往的实践能力,同时也使学生对保护地球、保护生态环境有了更进一步明确的认识,更可贵的是,他们领悟了“做人之道”。

  所以说,让活动走进语文课堂,让学生在语文学习中,想说、想做、敢言、敢为,积极主动地参与语文实践活动,语文教学才能真正地焕发出生命的活力。

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