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《登泰山观日出》语文课堂实录
“会当凌绝顶，一览众山小。” 泰山，这座承载着千古文化与雄伟气魄的名山，吸引着无数人前往。下面小编为你带来《登泰山观日出》语文课堂实录，一起来看看吧！
《登泰山观日出》语文课堂实录 1
一、谈话导入，揭示课题
师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。（出示）
生：会当凌绝顶，一览众山小。
师：意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小。杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？
生1：我感受到了泰山的高大。
生2：我感受到了泰山的雄伟高峻。
生3：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。
师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的'日出。（板书完整课题）一起来读课题。
生：登泰山观日出。
师：课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。
生：登泰山观日出。
二、初读课文，感知写作顺序
师：下面，就请同学们默读课文，（出示默读要求）谁来把要求念一念？
生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。
（生默读课文，思考圈画）
师：先来交流一下你们的划分和感受。
生1：1-6小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。7-9小节写了观日出，我感受到了日出的变化多端。
生2：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。
师：看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？找到作者的行踪了吗？
生1：我找到的句子有：第二小节，凌晨2时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚4点半；到达对松亭时，天已微明；7点10分，我终于到达了日观峰。
师：有没有谁要补充的？
生2：到达对松亭之后，作者经过了南天门，最后才达到日观峰的。
师：我们再请个同学来完整地说说，先说时间，再说地点。
生3：凌晨2点半，我开始登山。
师：开始登山，也就是说此时我们在——
生：山脚下。（板书：凌晨2点半 山脚下）
生3：4点半，到了中天门；天微明十分到了对松亭；途经南天门，7点10分，登上了日观峰。（师板书相应时间和地点）
师：发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？
生：作者是按照时间和地点的顺序来写的。
师：是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间 地点）
《登泰山观日出》语文课堂实录 2
一、导入新课
师：同学们，在我们祖国的大地上，有许多雄伟壮丽的山川。“五岳归来不看山”，大家知道五岳是哪五座山吗？
生：（纷纷回答）东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
师：没错，那今天我们就一起走进五岳之首 —— 泰山。泰山以其壮丽的景色吸引着无数文人墨客，有很多佳作流传。今天我们要学习的《登泰山观日出》更是一篇非常精彩的文章。让我们先来看一段关于泰山的视频。（播放泰山雄伟景色和日出壮观景象的视频）
二、初读课文，整体感知
师：视频看完了，大家是不是已经迫不及待想读课文了呢？现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或者请教同学。（学生自由朗读）
师：好，同学们都读完了。那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。谁来读一读屏幕上的这些词语？（出示生字词：巍峨、攀登、弥漫、刹那等）
生：（举手朗读）……
师：读得非常准确，声音也很洪亮。那现在请同学们默读课文，思考一下这篇文章主要写了什么内容呢？
生 1：写了作者去登泰山看日出的经历。
生 2：还有一路上看到的泰山的景色。
师：很好，两位同学都抓住了关键。这篇文章就是按照作者登山的顺序，描写了途中的'景色以及看到日出的壮观景象。
三、精读课文，赏析语句
师：请同学们再仔细读课文，找出你认为描写泰山景色最精彩的句子，用笔画出来，并且和小组同学交流一下你的感受。（学生小组交流）
师：哪个小组先来分享一下你们找到的句子？
小组 1 代表：我们小组找到的是 “云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。” 这个句子用了比喻的修辞手法，把云雾比作棉絮、绸带和浪花，让我们很形象地感受到了云雾的变化多端。
师：分析得很到位。那谁能带着感情把这个句子读一下呢？（学生朗读）
师：读得很有感情。那还有其他小组有不同的句子吗？
小组 2 代表：“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。” 这里把太阳当作人来写，“负着重荷”“一步一步”“努力上升” 这些词语让我们感受到了太阳升起的艰难和它顽强的生命力。
师：说得真好。那大家从这个句子中能体会到作者怎样的情感呢？
生：作者对日出的喜爱和赞美之情。
师：非常正确。那让我们一起齐读这个句子，感受一下日出的魅力。（学生齐读）
四、课堂讨论
师：同学们，作者通过生动的描写让我们感受到了泰山的雄伟和日出的壮观。那现在请大家讨论一下，作者在描写景色时运用了哪些写作手法呢？
生 1：有比喻、拟人。
生 2：还有排比，比如描写云雾的那个句子。
师：大家说得都对。这些写作手法的运用有什么好处呢？
生 3：可以让景色描写得更生动形象，让我们更容易理解和想象。
师：没错。那除了写作手法，大家觉得作者按照登山顺序来写有什么好处呢？
生 4：可以让我们跟着作者的脚步一起欣赏泰山的景色，很有顺序，不会觉得乱。
师：很好。那通过学习这篇课文，大家有什么收获呢？
生 5：我学会了很多描写景色的方法，以后写作文可以用到。
生 6：我感受到了大自然的美丽和神奇，我们要保护好大自然。
师：同学们的收获都很多。希望大家在以后的生活中也能多观察大自然，用我们的笔记录下美好的瞬间。
五、课堂总结
师：今天这堂课，我们一起学习了《登泰山观日出》这篇文章。通过朗读、赏析和讨论，我们感受到了泰山的雄伟壮丽和日出的震撼人心。同时也学习了作者的写作手法和写作顺序。希望同学们课后能继续多读一些优秀的写景文章，提高自己的语文素养。下课！
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