风娃娃语文课堂实录

　　教材分析：

风娃娃语文课堂实录

　　《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：演示文稿

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，谈话导入

　　师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？

　　课件出示：猜猜我是谁？

　　我到处乱跑，

　　谁也捉不到。

　　我跑过树林，

　　树木都弯腰，

　　我跑过大海，

　　海浪高又高。

　　生：（读谜语）

　　师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。（风）真聪明，比四年级的同学想得还快！同学们，风呀，像个调皮调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。跟老师写课题。（板书课题。）

　　生：（齐读两遍课题。）

　　师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。

　　生：一生领读，全体跟读。

　　二、利用插图，了解内容

　　师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。生自由读。

　　师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）

　　吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树

　　师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）

　　同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。）板书：好事、坏事

　　三、朗读感悟，

　　师：你有一双会发现的眼睛。来看，风娃娃做的第一件好事是----吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。（课件出示第二段）生：（读）

　　师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？

　　生反馈：（出示：）

　　师：谁来读读这一句。生读

　　师：风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？生：就是水一会儿有，一会儿又没有了。

　　师：对了，风车转得慢，水就会断断续续的，流不到田里，秧苗就----

　　生：渴死了。

　　生：秧苗喊救命----快给我水喝啊！

　　师：哎呀，谁来救救这些可怜的秧苗？

　　生：风娃娃

　　师：他是怎么做的？找出课文里的句子来回答。

　　生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。师：同学们看，这句话里有个我们需要掌握的生字“吸”，“吸”字的偏旁是----（口字旁）对。吸，口形及声，指气从鼻、口引入体内，如吸气、呼吸。引申指吸取、饮用。在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气。你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。生：（生全体做深吸气）

　　师：咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,。

　　生：先深深吸一口气，再用力吹。

　　师：你们也学学他，吹一吹。来，老师读句子，你们吹，要使劲哦。（看图模仿吸吹气）师：多么热心的风娃娃，在他的帮助下，风车一下子---（齐读）

　　课件出示：

　　风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。

　　师：老师发现啊，刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢。看来秧苗得救了，风娃娃很高兴呢，课文是用那个词说很高兴的？

　　生：高兴极了

　　师：对了，那你们知道这里的“极”字，它为什么是木字旁吗？

　　生：（歪着头看着老师不出声）

　　师：（课件）极，本义指房屋中最高的柱子，也称“中栋”或“屋极”，所以“极”字是木形及声。引申指最高点、尽头等义。很高兴就是“高兴极了”，很伤心就是----（生接：伤心极了），很难过----（生接：难过极了），很兴奋----（生接：兴奋极了）? ? 师：孩子们，秧苗喝足了水也高兴极了，让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。秧苗喝足了水----

　　生：接读

　　师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？

　　生1：风娃娃是个热心的孩子。

　　生2：风娃娃是个乐于助人的孩子。

　　生3：风娃娃是个懂事的孩子。）

　　师：看，（师指着板书）还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？

　　师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧（出示第三段）

　　师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助？

　　反馈出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢

　　师：谁能读读

　　师：从你的朗读中，我们感觉到了纤夫们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了？

　　生：我从“弯着腰，流着汗”感受到纤夫拉船很累。

　　师：我们也把这感受放进句子读读。

　　课件出示纤夫图

　　师：看，这就是长江边上的纤夫，光着膀子，赤着脚，跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着，太阳好大呀，汗水不停地从他们的脸上流下来，看着这样的画面，你有什么想说的？

　　生：纤夫们太苦了。

　　生：纤夫们太需要风娃娃了。

　　师：瞧，他来了，他是怎么做的？

　　课件出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　师：“急忙”说明风娃娃动作---快，心里---急。谁来读？在风娃娃的帮助下，船---- 生：（接读）

　　课件出示：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　师：在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们，纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情，也许纤夫们还对着风娃娃说----谢谢你,风娃娃! 风娃娃早走远了，纤夫们会喊----谢谢你，风娃娃！师：风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了两件好事，他的'好心得到了人们的感谢。再看看他还做了什么好事？（指着板书）

　　生：没了

　　师：没了？那这些是？（生：??）师：老师真的不明白呀，这么好的娃娃怎么会去做坏事呢？他到底是怎么想的？赶紧找找课文里的句子

　　生：（反馈）

　　出示第四段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　生：（指名读）

　　师：他是怎么想的？

　　生：风娃娃想：帮人们做好事很容易，只要有力气就行。

　　师：什么是好事，谁知道？

　　生：对人们有用的事是好事。

　　师：还有谁也知道对人们用的事就是好事？（很多同学举手）一起说一遍。风娃娃认为帮人们做有用的事，太容易了，只要有力气就行。他的这个想法对不对呢？

　　师：接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事。

　　师:看大屏幕---你们爱放风筝吗？

　　生：喜欢

　　师：那就请你们站起来，读读这些段落吧。

　　生：（读）

　　师：这是风娃娃在帮人们----？（吹风筝）风娃娃做的这件事对人们有用吗？你从哪里看得出来？

　　生：??（读到“无影无踪”时追问是什么意思再让学生继续）

　　师：再看看这些事、、、、、、

　　课件出示：吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树? ?人们都责怪他。师：自己默默读，静静看，这些事对人们用吗？

　　生：没有！

　　师：为什么？

　　生1：因为吹跑衣服了，人们就没有衣服穿了。

　　生2：吹断小树，空气就不新鲜了。师：继续看课文，风娃娃做了对人们没有用的事，还有没有吗？肯定还有，谁同意老师看法的，举手！你从哪里看出来还有？（生答---从省略号）那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢？(生举例：)看来风娃娃做了不少的对人们没有用的事啊。在这里作者没有一件一件写出来，就用----（生答省略号）表示。

　　师：前面风娃娃吹风车、吹船帆，这些事对人们有用，人们就——感谢他，现在他做的这些事（指板书）对人们——没有用。不仅没用，还帮了倒忙啦，这就是----（生接：好心办坏事!）所以人们就——责怪他。想想，人们会怎么责怪风娃娃？

　　生：这个风娃娃真不懂事！

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