五年级语文期末试卷质量分析

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五年级语文期末试卷质量分析

　　五年级语文期末试卷质量分析一

　　这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、快乐写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

　　一.本次期末考试，我班实际参考人数48人，平均分88.9分，整体情况较期中有明显好转。

　　二.试卷分析:

　　本次期末试卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快乐习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都是教材要求学生必须掌握的`，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。

　　2、根据平时积累填空

　　这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。

　　3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

　　4、快乐习作，从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

　　三、改进措施：

　　1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

　　2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

　　3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

　　4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

　　5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

　　五年级语文期末试卷质量分析二

　　一、试卷分析

　　此次语文期中考试题目由五年级组3位语文老师统一制卷,学校统一组考。时量加为90分钟,总分100分。考试时试卷题型分为五大类：

　　一、小小书法家(抄写)；

　　二、基础大比拼(组词/选择正确的读音和相近的词语/按要求写句子/按课文内容填空)；

　　三、阅读我能行(课内片断/课外阅读)；四、快乐习作。书写5分，基础积累39分，阅读21分，习作25分。试题覆盖面广，难易适中，注重基础知识的考查，同时兼顾课外阅读知识的考查。

　　二、成绩统计

　　两班分别是46和47人参加考试，总的说来情况不是很理想，孩子们长久以来学语文的良好习惯经不起检验。很多题目是我们为了考查学生平时的掌握情况，从语文作业本上选取过来的。

　　三、问题分析

　　1、读拼音，写词语：错误率教高，尤其是“担忧”的“忧”、“鼓励”、“秉性”的“秉”、“告诫”的“诫”、“惧怕”的“惧”、“灵魂”的“魂”。其中季海芳、庞涛涛、付聪、周起、徐江泽的写不出来的词语很多，针对这种情况，应加强对后进生的词语辅导。

　　2、本张试卷失分较大的一块是第五大题：给带点的词语换个意思相近的词语，两个班合起来只有20来位学生写对了。语文作业本上做过的一模一样的题目，学生一到考场就已忘到九霄云外。说明平时的基础打扎实，做后就忘。应对做过的题目、错题，进行再次复习和巩固。

　　3、按要求改写句子，把字句和被字句学生基本都写对。可惜的是在缩句和改写反问句上错误率很高。比如说反问句，很多学生都篡改了句子原本的意思，写成：“人类的生息难道离不开灰尘吗？”说明在语感方面，教师还得加强对学生的训练。3、课内阅读曾经在第一单元试卷上出现过，很多学生还是做错了。知识点一学就忘，还是得在平时督促学生多复习。课外阅读题让少数学生感到为难，因为他们没有认真仔细地把题目意思看懂，不理解的情况下就去做，而且又占有13分，所以在这一题甚至有好些学生都扣了10来分，有一部分学生因为粗心丢题没做（结合启示，说说自己的理解）或没读懂题意思做错（找近义词）。

　　4、作文是给人启示的一件事，可以说在第四单元的习作中，大部分学生都已学过。只要写清楚事情的来龙去脉，给人以启示，基本上失分不大。整体看来习作完成得不错，从篇幅书写到标题内容，大部分孩子完成得不错，个别孩子错别字于语句的精炼、情感的表达等需要加强。

　　总的说看，学习语文需课内外两手抓，两手都要强。课堂上多花点时间，多读、多背、多记，课外增加学生的阅读量，考试时出现的问题就不那么多了。

　　四、改进措施

　　这次考试给学生提供了一次良好的锻炼的机会，学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。静下心来反思，还有很多地方要更加努力：

　　1、基础知识要抓牢，尤其是潜能生，一定得分阶段清理清查，彩取趣味化的形式巩固，如游戏、竞争赛，让孩子们有更扎实的基础知识储备。

　　2、学语文就是学做人。语文是生活化、趣味化的，找准教育及思维训练的契机，引领孩子们快乐的学语文、用语文、享受语文。让更多的孩子做到活学巧用，能在生活中运用自如。

　　3、注重拓展与积累。课文是例子，注重拓展与引领导积累，对丰厚孩子们的语文素养很重要，要下功夫常抓不懈。

　　4、抓学生及时预习、复习习惯的养成，引领鼓励孩子自主自能学习，事半功倍。

　　5、教会孩子认真审题及认真检查的良好习惯，此次考试中就出现8个孩子因丢题而失分，好几个孩子没读懂题目意思做题丢分现象。

　　6、听、说、读、写、书全能训练，为孩子一生奠基，引领孩子主动学语文，用语文，品味学习的乐趣与成功感。

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