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语文的期末试卷分析

时间:2021-06-19 13:20:43 语文 我要投稿

有关语文的期末试卷分析

  本次语文试卷检测的内容全面,难易适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,以下是“语文的期末试卷分析”,希望能够帮助的到您!

有关语文的期末试卷分析

  一、关于试卷命题

  本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际,坚持从生活中来到生活中去,真正体现了“大语文”意识。

  二、针对学生的做题实际,现小结如下:

  优点 :

  1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的重视。

  2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,如填空题的第4题“这学期,我还读了一些课外书,其中印象最深的是《 》这本书(这篇文章),因为。全乡正确率极高;短文(一)中第2题“结合自己的生活经验,写一写阅读这段话后的感悟”,学生做得也很不错。

  存在不足:

  改卷教师方面:从卷面看,有的改卷教师过于教条,在主观题方面受参考答案影响较大,以致严重影响了改卷效果。

  学生方面

  1、认真听一段话,完成下面的练习。听力考试,经过训练,大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容,能够做好与短文联系较大的题目。可是,“文中这四个人谁的做法对?为什么?”一题,有50%的学生受问法的误导,其实此题中“谁都不对”,这说明很多学生缺少质疑精神,审题不清,应引起教师的足够重视,在平时的教学中,让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。

  2、看拼音写字词。此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高,这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词,导致学生没有课外词汇积累的习惯。

  3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系。又与“语文素养”密切相关的综合性试题,尽管年年考,可失分率仍居高不下。这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想。而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。

  4、阅读感悟(一)。此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空,最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么?”学生失分率较高。这是课文中的一个片段,但暴露的问题很明显:一方面,说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵;另一方面,说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

  阅读感悟(二)。此题第2题“第二自然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动,从三次心理的变化,可以看到作者 ”引导学生走入短文情境,写出自己的阅读感悟,但有些学生无从下手。第3题“短文中告诉我们的道理可以用一些成语来概括(至少写4个,多写一个加0.5分。加满4分为止)此项得分情况不平衡,部分班级正确率很高,而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少,运用成语不多。事实表明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中,而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化,那些含义深刻,能给人启迪又比较常见的成语,每个学生都应该广泛积累,铭记在心。

  5、关于习作。学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题:

  ①是习作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作,不能只凭凭经验教学,学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。

  ②是生活是习作的源泉,教师应该自觉引导学生面向生活,体验生活,理解生活,表达生活。

  ③是习作方法的指导有待进一步强化。有许多学生习作题材很好,可是就因为详略不当而没能突出中心,恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量,这里不再赘述。

  三、相关的'几点建议

  广大小学语文教师积极践行新课标,努力把“自主、合作、探究”的学习方式转化为每一位学生的自觉行为,在减负增效上下功夫,摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术,注重引导激发学生学习语文的兴趣,鼓励他们多读各种有益的课外书,勤做读书笔记,强化名篇、妙语、好句的积累,让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时,增强自身文化底蕴,已成为广大教师的共识和行为。

  1、重视习惯养成,为学生的终身学习奠定基础。

  要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成,那将是学生独立学习必备的条件,良好的语文学习习惯包括多方面:读书、思考、写字……就本次的检测来看,我市小学生的语文基础知识是比较扎实的,而书写、思维等习惯与扎实的知识相比,则有一定的距离。就书写习惯、思维能力而言,学校之间也不平衡,这就提醒我们不要认为,只要学生拿到题目会做,能得分就行。这样只顾眼前的做法,将严重影响学生的终身发展。

  2、加强课内外联系,拓展学习语文的空间。

  我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,努力创设课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育氛围,开展丰富多彩的语文实践活动,以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣,积极地观察周围事物,自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,增长才干,形成素养。

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