高二语文第二学期期末试卷

　　一、语言文字运用及课文内容理解(18分)

高二语文第二学期期末试卷

　　1. 在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 (3分) ( )

　　创新人才大都不是在课堂里教出来的，而是在充满人文情怀和自由学风的环境里________出来的。当前中国大学教育________的关键在于开设能够改变思维方式的通识课程，而不是可以________的实用课程。要重视“无用知识的有用性”，也就是庄子所说的“无用之用”。

　　A. 熏染　　另起炉灶　　立竿见影　　　　　　B. 熏陶　　改弦易辙　　立竿见影

　　C. 熏陶　　另起炉灶　　卓有成效　　 D. 熏染　　改弦易辙　　卓有成效

　　2.下列各句中，没有语病的一句是(3分)( )

　　A.专家表示，财政补贴比重过大，带来了财政可否支撑的危险，未来应逐步改变目前个人与财政筹资责任失衡的局面，建立财政补贴与个人缴费的合理分担机制。

　　B.由于中国大量的旅游需求被释放到国外，使出境旅游年均近20%的增长速度，产生了远高于入境游的消费额。

　　C.被爱好者捧为英剧神作的《神探夏洛克》，一些原著迷表示，不但电影的翻译质量不高，而且一些有双关含义和伏笔的翻译不到位，还有翻译硬伤。

　　D.马基雅维利不关心社会的应然状态，而尝试“直面事情的真相而非其幻想”，这意味着他要把握现实事物的本质，以完全实用的视角来看待政治。

　　3.下列诗句填入所给《早春南征寄洛中诸友》一诗横线处，恰当的一项是(3分)( )

　　楚色穷千里，行人何苦赊。

　　芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。

　　春入河边草，。

　　东风一樽酒，新岁独思家。

　　A. 疏柳映新塘　　B. 潮平路带沙　　 C. 花开水上槎　　 D. 胡霜拂剑花

　　4. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分) ( )

　　自从汽车驶过褒城以后，水的颜色就由墨黑变成浅绿了。，真是美人脸上的娥眉吧?

　　①作为背景的远山是黛色的，扁而弯的一痕

　　②深黑浅灰，编成了奇突的笔触，斧削的残迹

　　③对岸的山层，覆着一行行的嫩绿

　　④岸边的水成岩，露着深深浅浅的水痕

　　⑤一个个小艇在碧色的涟漪上飘着，确是扁舟叶叶

　　⑥浅黄色的公路，好像是一条条在山腰间的带子

　　A. ⑤④②③①⑥　　　　　B. ⑤③⑥④②①

　　C. ①②④③⑤⑥　　　　 D. ③④②⑤⑥①

　　D.未出土时先有节，便凌云去也无心。

　　5.下列四种不同的表达语得体的一项是(3分) ( )

　　A. 分别总是在六月，回忆是思恋的愁。同窗数载的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中……(毕业赠言)

　　B. 工会提议用探望一线劳动者的方式过“五一”，这很有意义，群众积极响应，没有一点异议。(广播稿)

　　C. 本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特《反抗平庸之恶》一书，期盼拾得者璧还原物，不甚感激!(寻物启事)

　　D. 特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。(邀请函)

　　6.下列关于课文内容的表述和课文内容的理解，不正确的一项是 (3分) ( )

　　A.《春末闲谈》文章最后指出，人们的思想终究是无法禁止的，妄想长久统治人民的种种“治术”终将失败，人民群众必定会觉醒，并起来抗争，奋战到底。

　　B.《可以预约的雪》中作者认为“常”只是人们的一种向往，一种追求;“变”才是更真实的人类生活体验;“变”是不正常的，“常”才是正常的。

　　C.《想念地坛》文章最后“我已不在地坛，地坛在我”表明我的身体已经不再进入也不必进入地坛，而地坛所代表的那种安静已扎根在我心中。

　　D.《鹧鸪天彩袖殷勤捧玉钟》上片回忆当年佳会，用重笔渲染，见初会时情重;过片写别后思念，忆相逢实则盼重逢，相逢难再，结想成梦，见离别后情深;结尾写久别重逢，竟然将真疑梦，足见重逢时情厚。

　　二、文言基础知识及文言文阅读(24分)

　　7.下列句中加点词语解释正确的一项是(3分) ( )

　　A.不如周公，吾之病也：缺陷。然尚恨有阙者：遗憾缺点，不足。

　　授之柄而处其下：把柄。系燕父子以组。丝编的绳索

　　B.开门纳巡：使进入。纡余为妍：美

　　数日而知死处：计算。外无待而犹死守：依靠，后援。

　　C.将其创残饿羸之余：羸弱。郑伯肉袒牵羊以逆：迎接

　　计班资之崇庳：高疑畏死而辞服于贼：请降。

　　D.此矢所以志也：同“识”，标记。养其全锋而待其弊：弊端

　　颜色不乱，阳阳如平常：安详镇定的样子。抑本其成败之迹：探究

　　8.(3分)(理科生做，文科不做)《横渠四句》中“有圣人之德者，才宜于居最高统治者之位”，儒家称之为 ;康德提出的“两种伟大的事物”指的是我们头上的灿烂星空和 ;《哈姆莱特》的作者是。

　　(文科生做，理科不做)《春秋》是我国第一部史书;小说家代表人物是 ;明代思想家李贽提出，主张创作要“绝假还真”，抒发己见。

　　阅读下面文言文完成9-12题

　　屯田郎中石君墓志铭

　　[宋]文同

　　公字君瑜，世居关中。少举进士，授扶沟县主簿。民狃悍猾，务不直以乱治，亡所尊畏，侮慢骄狠。公至，不能耐，绳以国律，无所借宥。久之，恶少相教敕避去，日：“是不如他人，慎无犯，入即齑汝肉矣。”令尝间语公，谓寰内之治，难以比诸外，当少宽，取无事以去;不尔，忽失虑，中其奇，安可悔?公曰：“用法有内外之异，非朝廷所以待天下之意也。愚职在奉助，惟知以殉公为称，不知其余矣。”

　　改知虹县。虹俗尚杂恶，昧利而嗜讼。公初来，谒守。守视公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公日：“奉诏书，不敢私自免，试往临之。苟有可以上关，愿府无见爽相庇赖，事不枝柱，政无难为矣。”守颔之，曰：“然。”既至，严肃闭默，众莫测其端涯。但密记奸桀，疏捕几辈，白府逐他所。自是一境平静，以善誉闻。

　　富人责租，使其奴殴逋者。公曰：“奴罪当然，教之者主耳。”并录之。主惧，匿不出;捕急，其徒计赂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶?衣冠则尔，其质乃贱隶。”袒视之，肤革皲瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是强宗大姓，俯首蹑地，谓神为公矣。

　　移绵州罗江县，蜀人柔良畏事，索摩抚，公易虹治，一用清简。未逾时，县事已告无所设。簿书凝然，械杻积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。居甿不识追胥之扰，尽力田事。新黉舍，聚良子弟，置师教之，亲为讲说义训，使循服，其父兄感泣入谢。

　　迁屯田郎中，宰相方将汲用，而公遂病至不起，享年五十二。呜呼!公为人器宇傥荡，望之魁崛伟人也。喜大节，善论议，于世务纤悉无不该究，听之灼灼，皆可立施用者。与人款曲，接以恩决，无一不相能，故死之日，上下咸嗟悼之。

　　9.下列加点词的解释，不正确的一项是(3分) ( )

　　A. 绳以国律，无所借宥　　　　　　　借：宽容

　　B. 富人责租，使其奴殴逋者　　逋：拖欠

　　C. 居甿不识追胥之扰　　胥：差吏

　　D. 迁屯田郎中，宰相方将汲用　汲：引导

　　10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) ( )

　　A. 石公认为朝廷立法的用意是天下无别，所以治理京城近处不应与外地有所不同，执法不可稍加宽松。

　　B. 虽然虹县难以治理，但石公并不畏缩，毅然赴任，他希望如有政务需要禀报，州府不要对自己的差失加以庇护。

　　C. 有富人教唆奴仆催租伤人，为逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去顶罪，被石公识破，最终被抓捕到案，依法治罪。

　　D. 石公善于品评人事是非，洞悉世情时势，分析问题清楚明白，处置方法切实可行，他对人殷勤应酬，与人亲善相处。

　　11. 把文中画线句子翻译成现代汉语。(8分)

　　(1) 不尔，忽失虑，中其奇，安可悔?(4分)

　　(2) 簿书凝然，械杻积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。(4分)

　　12.石公治理虹县与罗江县，施政方略主要有哪些不同?为什么?(4分)

　　三、古诗文阅读(10分)

　　13.阅读下面这首诗歌，回答问题。

　　宿桐庐江寄广陵旧游

　　孟浩然

　　山暝听猿愁，沧江急夜流。

　　风鸣两岸叶，月照一孤舟。

　　建德非吾土，维扬忆旧游。

　　还将两行泪，遥寄海西头。

　　【注释】海西头指扬州。

　　(1)颔联写景有何特色?请简要赏析。(4分)

　　(2)结合全诗，简要概括诗歌表达的情感内涵。(6分)

　　四、名句名篇默写(10分)

　　14.补写出下列各句名篇的空缺部分。

　　五、课文内容阅读(8分)

　　想念地坛

　　史铁生

　　(1)想念地坛，主要是想念它的安静。

　　(2)坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣…… 四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。

　　(3)一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。因而地坛的安静，也不是与世隔离。

　　(4)记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了看几页书……然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样!”这念头不觉出声，如空谷回音。

　　(5)谁?谁还能怎样?我，我自己。

　　(6)我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢?怎么会和他一块坐在了这儿?我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的的特点，或还有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路?那日何日?我记得忽然我有一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。我听见了那恒久而辽阔的安静。

　　(7)我记得于是我铺开了张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。那日何日?但我一直记得那份忽临的轻松和快慰，不考虑词句，不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看出有些路单靠腿(轮椅)去走明显是不够。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。

　　(8)只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。这五个字吸引了我，契合了我的心意。在我想，写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。

　　(9)否则，写作，你寻的是什么根;倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统?倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”?它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。

　　(10)想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强权，当然还有阿谀。现在可真是反了!——面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王。人呢?名人，强人，人物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了;安静得草木葳蕤，生气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗?万物，是你雕栏玉砌就可以挟持的?疯话。

　　(11)有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。恰如庄生梦蝶，当年我在地坛里挥霍光阴，曾屡屡地有过怀疑：我在地坛吗?还是地坛在我?现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已不在地坛，地坛在我。

　　15.作者为什么想念地坛的安静(4分)

　　16.第十段主要运用了什么表现手法?有何作用?请简要分析。(4分)

　　六、现代文阅读(20分)

　　阅读下面的作品，完成18-21题

　　小铜匠

　　叶绍钧

　　陆根元跟着六七个同学被先生带进高等小学里，觉得周身不大舒服，但是形容不出。高等小学里的学生围着他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有个洞，自己隐藏在那里。

　　他看那高等小学里的运动场也十分可怪，广阔到难以言说。他站在廊下望对面的围墙，低矮且渺茫，他想，总有两三里的距离吧。许多学生在场中踢球，足尖触着球身，那球突然升腾空际。空洞的音响散布开来，似乎一切都有点儿震动。他觉得自己差不多不能稳定地站立。

　　他的先生平时穿着蓝布的大褂，今天换了件新的深蓝纺绸的，还加上一件玄纱的马褂;衣服上纵横的褶纹十分清楚，可知被搁在箱子里的时候久了。先生举步时，头向前微俯。先生带了自己的几个学生走进高等小学的办事室，室中人便请他坐下。他只坐着椅子的一角，上体向前两手支在膝上，这才坐稳了。他和婉且谨慎地恳求学校收下他的初等小学的学生。说罢，他的头俯得更低，上体前屈算是鞠躬。

　　一位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生随意答说：“他们在本校念书就是了。但是，停一会有个测验，请关照他们等着。”

　　“是，是。”根元的先生连忙答应，仿佛属僚受了上司的命令。

　　根元看着那位头发梳得很光，，戴着玳瑁边圆眼镜的先生，见他受先生的十分的`敬礼，只觉得害怕。再看其他不认识的先生们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢来。

　　根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起，有学生回答说：“他的母亲死了。”级任先生随即浮荡起一种无着的伤感。

　　第二课正开始，根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大的白布长衫，上边很有些油污的痕迹;束着白带，形成难看的皱褶;然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门，双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里。当他向先生行了礼，走向他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。

　　根元的没表情的脸面与往日一样，只瞪视着前方，口略张开，颧颊微泛红晕。他被笑得羞愧了。全堂的同学端详着他的脸面和白衣。他觉得四周全是眼光，于是更为惘然了。

　　“你的母亲死了?”级任先生忧愁地问。

　　“死了。”根元很平淡地回答。

　　“患的什么病?”

　　“不知道。”根元摇着头。他觉得这差不多像被考问功课一样，懦怯的心使他的头低着，又慢又轻地继续说道，“只听她说不好过，在床上躺了两天，便死了。”

　　“家中什么人守着?”

　　“锁着。”他的手在衣襟那里按了一按，又说，“父亲出去了，钥匙在我的衣袋里。”

　　级任先生无可再问，望着根元只是出神。

　　此后根元照常到学校。他的功课做得很不好，全校的教师都说他是低能儿。尤其是教算术的田先生，他曾指着根元的额角说：“你这么笨，今生学不会算术了!希望你不要来吧!”

　　过了重阳，根元果真不到学校了。

　　这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠来重新装过。唤来的铜匠便是根元。他穿着破旧的青夏布衫，裤管卷到膝上，赤足拖着草鞋，正和平常的小工匠一模一样。他的脸很脏，全蒙着铜污;手里拿着铁椎锉子等工具。

　　他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。

　　他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗，带着工具自去。

　　这真是一件细微的事情，但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：“我们不如那个铜匠，不如那个铜匠!”他又说道：“陆根元这孩子，我们用尽了方法，总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近情!”

　　根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：“用尽了方法么?这还不能说。像根元这一类的孩子，我们不能使他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。我们怎么能把他们教好呢!”

　　田先生说：“你先生何不把这座墙打破了?”大家默然。他又说：“我们与他们中间并没有什么墙，只是我们所用的教法太柔弱无力了。根元的师父铜匠王三，镇上人都叫他烂醉鬼;但是他教徒弟并不烂醉。他不问怎样，不听他的话就是打!这才使徒弟有个惧怕，不敢不用一点儿心。我们也能照他那样命令学生就好了，可惜不能!”

　　“这就根本怀疑了?”级任先生失望地说。

　　田先生不回答。但他想：“学生如能同艺徒一样，因惧怕先生的责打而绝对服从先生的命令，那多好呢。当那样的先生才有效而多趣味呢!”

　　他望着运动场中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是铜匠王三，此刻不在窄隘的小铺子里凑着昏晕的煤油灯工作，便在酒气熏人的小酒店里靠着墙壁醉倒了。总之，决不会在这夜景清幽的运动场中乘凉。”想到这里，他又觉得当学校教师究竟还有些意思。

　　1922年12月10日作。

　　(选自《叶圣陶集》，有删改)

　　17.下列句中加点词传达出人物什么样的内心感受?请具体解说。(4分)

　　(1) “死了。”根元很平淡地回答。

　　(2) 想到这里，他又觉得当学校教师究竟还有些意思。

　　18. 在进入高等小学时，小说以陆根元的视角来观察描写学校的运动场和他的先生。这样写有什么作用?(6分)

　　19. 请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。(4分)

　　20. 小说题为“小铜匠”，但写陆根元的学生生活多，写他的铜匠生活少。请探究这样安排的用意。(6分)

　　七、作文(70分)

　　21.阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

　　禅师将一杯水和一面镜子交给弟子，说：“以后它们是你的老师。”弟子问：“跟水和镜子学习什么?”禅师说：“无论把水倒进什么形状的容器，水都会随之改变形状，不加埋怨。无论镜子面对怎样的情境，它都能如实映照，没有遗漏。”

　　要求：① 角度自选，立意自定，标题自拟。② 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭套作。

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