英语阅读15篇[荐]
英语阅读1
目前的大学英语四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量，讲究阅读技巧，才能达到提高英语阅读能力。
![英语阅读15篇[荐]](/pic/00/lm5042.jpg)
虽然六级词汇可以在文章中能够利用技巧猜出，但强烈建议考生仍不能忽视平时词汇量的积累。因为非要把平时可以搞定的单词当成生词去考场浪费时间精力来猜测处理是非常得不偿失的办法。
当然，单纯背单词书效果比较差，尤其对那些恒心、毅力不强的考生，所以这里推荐一个适合提高阅读部分单词识记数量的小方法：考生可以每天定量反复扫读六级大纲内的词汇（大量多次），同时进行六级阅读真题的训练或者找一些与六级阅读文章难度相当的'文章进行单词回顾演练，这样经过两至三个月的时间，至少可以保证考生对大部分的高频单词进行了多次的“会面”，混了眼熟，也就达到了考纲要求的对于含义理解的层次要求了，当然，这需要一个不断循环往复的扫读—阅读过程。
不同的题目的指向是不同的，同时对考生的思维方向的要求是不同的。比如，考文章大意的题目实际上是考大家的归纳推理能力，而考细节的题目更多的是考察同学的英语阅读能力。有的题目只需在原文中找到相关定位即可，有的题目则要求我们对全文或者某一段落的内容全面掌握。
我建议大家平时复习时可以自己去归纳总结或体会不同题目的不同做法。当然，现在的培训机构会给同学们分类，大家也可以不妨试试，提高自己的复习效率。
总之，提高英语阅读能力也不是一下子就能够提高到什么程度，靠的是时间的积累，分析出自己的问题出在哪再对症下药，这样复习起来既有效率又有效果，但是英语的提高不是一个短时间可以突飞猛进的事儿，所以还得需要各位考生平时多勤奋，因为六级对于大家而言只是人生面临的诸多关卡之一，我相信同学们一定能将六级考试踩在自己的脚下。
英语阅读2
从细节逻辑上判断---例证关系
前后句的某句是为了证明另一句而举的例子。例证的形式多样，但就其本质而言无非是思维上的形象(例子、类比等)和抽象(观点)的辩证关系，用到的思维过程无非就是基本的归纳(从例子到观点)和推理(从观点到例子)。
从细节逻辑上判断---递进关系
递进关系主要指英语行文中后句对前句是一种顺承逻辑关系。如果空格前后两句话之间是逻辑上的层进关系，则空格处很有可能是个递进的句子。
表示递进关系的连词有：also也,而且, further另外(的);, furthermore而且，此外, likewise同样地，照样地;也，又,similarly相似地，类似地, moreover而且再者，此外, in addition另外，加之, what’s more更重要的是, too也，还,either也, neither两者都不, not only…but also不但…而且等。
从细节逻辑上判断---平列关系
表示列举关系的.有：first首先,第一, second第二, third第三…; firstly第一,首先, secondly第二(点);其次,thirdly第三…; first第一, next其次, then那么,然后…; in the first place第一，首先, in the secondplace第二,其次…; for one thing首先，一则, for another thing其次…; to begin with首先，第一, toconclude首先，第一等
从词汇线索上判断---代词
英语表达中的代词出现的频率极高，代词的作用是指代前面提及的名词或形容词概念，巧妙利用这样的指代关系和根据代词的单复数差异可以准确而快速地解题。
从词汇线索上判断---同义词/近义词
英语前言后语之间往往有同义词、近义词、近义表达语甚至相同词汇的重复使用，这是我们解题的一个很好的判断线索。其实就其本质而言，上文讲的代词和下文将涉及的上下义词和同一范畴词都是特殊的同义/近义词。
英语阅读3
我们经常听到：在考研英语中，得阅读者得英语。考生在考研英语复习中，需要把握住阅读，怎样能提高英语阅读理解分数呢？大家可以先复习英语短语，下面给大家整理了一些历年考试中出现频率比较高的短语，希望对各位有所帮助。
1. abide by 遵守；信守；忠于（某人）；接受；
2. be faithful to 对…忠实；
3. be absent from 缺席，不在；
4. absence or mind 心不在焉；
5. take up the attention of 吸引…的注意力；
6. be absorbed in 全神贯注于，专心致志于；出神；只顾；
7. be lost in 陷入；全神贯注于，沉湎于，不胜…之至；
8. be engrossed in 埋头；
9. be focused on 集中在；
10. be abundant in …富于，…丰富；
11. be rich in 富于；含有丰富的…；
12. access to 能接近，进入，了解；有权使用；
13. by accident 偶然地；不经意；
14. by chance 碰巧；偶然地，意外地；无意之中；偏巧；
15. Without accident 安全地；
16. of one's own accord 主动地，自愿地；自行；
17. in accord with 与…一致，融合；
18. with one accord 全体一致，一致地；
19. in accordance with 与…一致，依照；禀承；秉承；
20. in agreement with 同意，与…一致；
21. on one's own account 为某人自己的利益打算；
22. at one's own risk 自担风险；
23. by oneself 自行；单独，独力；孑然一身；各自；
24. on account 先付；暂付；用赊购的'办法；用分期付款的办法；
25. on account of 由于；基于；
英语阅读4
一、带着问题阅读文章
考生要在规定的时间内做完英语试卷，因此，每一部分的试题答题时间都应该得到良好的规划，尤其是阅读理解题。第一是因为阅读理解题分值大，第二是因为时间紧任务重，考生要尽量在40分钟内完成20道左右的题目，这样速度就成为了关键，学生要在保证正确率的基础上提高做题的速度，带着问题阅读文章就不失为是一个好办法。与此同时，学生在阅读的时候，要把与题目有关的单词、句子或者是段落做重点标记，这样有利于之后的做题，还能够排除与题目无关的内容，在无形之中又提高了做题的正确性。带着问题阅读文章，也能够激发学生阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，学生对做阅读理解题产生了兴趣，对于提高英语成绩是至关重要的，带着问题阅读文章既可以节约时间还可以提高答题的准确率。
二、在理解的基础上提高速度
阅读理解题最重要的就是理解，如果不理解，那么要想做对题是完全不可能的。然而，理解的准确性和阅读速度貌似是一个无法调和的矛盾，对于学生们来说，追求速度，就没办法达到理解的透彻性和准确性，反过来说，要想达到理解的准确性，速度就会慢下来。想要调解这组矛盾，就需要学生在平时多练习阅读理解，就像在考场上一样严格的要求自己，在规定的时间内完成相应的阅读理解题。首先要保证阅读质量，在阅读质量提高的基础上再追求阅读速度，因为没有了理解的准确性，速度再快也没有任何意义。学生应该每天都坚持做一篇或两篇阅读理解，最好保证正确率不低于70%。阅读的`时候还应该注意处理好精度和泛读的关系。有些文章，比如说阅读英语杂志等，学生不需要力求弄明白每一句话的意思，只需要理解文章的大概意思就行，泛读的意义在于，通过这些阅读，学生可以掌握大量的词汇、句法、句型等，增长见闻，培养语感等。对于那些有一定难度并且写的比较好的文章，学生需要做深入的剖析，力求理解每一句话的意思，不认识的单词都应该弄明白具体的含义，分析文中的长句和难句，总结文章的中心思想、论点、作者的态度等，要带着学习的态度去精读这些文章。
三、找准文章的主旨句
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句。考生明确了文章主旨句就等于明确了文章作者的态度，找准文章的主旨句考生就有了正确的思维方向，如果不明白作者的态度，考生很可能会采取错误的解题思路。一般情况下，文章其余各段的第一句话是每段的中心句，考生先读文章的主旨句和中心句，可以对文章有一个大概的了解，再带着问题阅读全文，这样既节省了时间，也可以提高做题的准确性。
四、重点标记文章中的转折词
文章中的转折词所起的作用是不容忽视的，把握住这些转折词，对于理解作者的写作思路，情感态度，文章的内容都有很大的帮助。这些转折词包括：but、however、yet等，比如有些题会问作者对某件事情的态度，文章的布局通常是这样的，作者先列举其他人的观点，在这些观点之后，文中会出现一个转折词，转折词之后才是作者自己的观点，也就是说，转折词之后是理解作者态度的关键句子所在。
五、养成良好的阅读习惯
很多学生在做阅读理解题的时候，喜欢一遇到生词就查字典，实际上这是很不好的阅读习惯，试想在考场上怎么办呢？考官不可能让我们拿着字典进入考场的，所以，学生在平常的练习中要学会根据上下文的意思来推断该生词的意思，推断词意这种类型的题在考试中是很常见的，因此，学生很有必要学会这一方法，改掉查字典的坏习惯。除此之外，有些学生力求解释每一句话的意思，实际上这是完全不需要的，弄懂每一句话的意思不仅浪费时间，对于做题也没有多大的用处，学生只需要弄懂文章的主旨句、中心句，以及和细节题有关的段落就足以做好考题了，否则，可能会适得其反，误导学生的判断。
六、培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就不可能做到大量的阅读实践，更不可能长此以往的坚持下去。这既需要学生积极主动的去寻找学习的兴趣点，同时也需要老师正确的引导，使学生能够独立自主的进行英语的学习。
总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，阅读能力的提高是做大量阅读练习的结果，是坚持不懈的结果，学生们只有在正确方法的指引下，不断实践，总结经验教训，才能取得理想的成绩。
英语阅读5
不用再多的强调，大家都知道阅读理解是考研英语的重头戏。占据接近一半分值的阅读理解可以说是夺取英语高分的关键，而这一关键又是恰恰是大多数同学夺取高分的"克星"。阅读理解要考察的能力包含多种--单词的掌握量、文章结构的分析、长难句的翻译、细节的理解等等都对同学们的能力提出挑战。如何才能夺取阅读理解的高分呢？其实阅读理解这四个字就告诉了我们其学习的目的与方法。
一、阅读当先
阅读理解首先是读懂这篇文章。而读懂文章的前提则需要你具备基本单词、重难点单词的掌握，以及具备根据上下文猜测不认识的单词的大意。单词的记忆首先是一个重中之重。这是一个需要你花时间下功夫去扎实记忆的一个积累。人的记忆能力是有限的，不能急功近利，一口吃一个大胖子。而需要在日积月累中慢慢掌握。所以首先你需要沉下心来记忆考研大纲中的基本单词的意思和用法，这是你能读懂文章的根本前提。
其次，读懂长难句是阅读整篇文章的一个最大障碍。长难句的理解同学们可以采取"肢解"的方式。也就是先按照结构层次把整个句子截成一个一个简单的小句子，然后再重新组装大句子的机构，这样理解起来就容易得多了。 另外，长难句的理解对于翻译也是一个很大的帮助，所以，同学们在阅读理解长难句的时候可以夹杂练习翻译，这样也能收到很好的效果。
但是，需要提醒大家的是阅读理解的最高境界不是一个一个单词去读文章，而是站在整体上分析文章的段落、结构层次。这里注意的一点就是要注意文章的总结句、中心大意句、过度句等等。这就要求大家平时在短语的学习上要注意总结性和过渡性的短语的`运用。
二、进入理解
1、理解大意
理解，首先是要理解整篇文章的大意。大意理解了就能初步地把文章归为科技文、广告、故事类等等中去。然后就根据经验大致了解题目会怎样出。比如说科技类的就会考察一些技术发展、变革性方面的问题。故事类的就会考察一些原因结果、猜测结局、或者作者意图之类的问题。
大意的理解要把握几个点：找中心句、过度句以及文章段落的层次。中心句、过度句相信大家在长期的训练中已经知道如何来把握。中心句一般出现在文章的考头或者结尾，有些文章的中心句没有就需要同学们来总结归纳。而段落的层次则是你要弄清楚文章的总结构是总分式、分总式还是并列式等等。弄清楚了文章的结构对于快速理解重点和中心意思也有着很关键的作用。
2、理解细节
细节的理解是要花时间仔细地琢磨，这是毋庸置疑的。那么，何谓细节呢？这就要你在通读一遍文章和题目之后才能判断。一般题目中涉及到的问题，你都会回到原文中继续再分析一遍，这里就是所谓的你要花时间去分析和思考的细节之处。细节的理解要注意关键词汇，并且有一点提醒大家一定要把作者对问题的态度弄清楚。作者是肯定的还是否定的，要注意文中表达肯定或否定的词汇。这一点，有很多同学在以前的考试中是犯过错误的，把意思弄翻了，题目就一定不会做对。
英语阅读6
1。abideby（＝befaithfulto;obey）忠于；遵守。
2。beabsentfrom。缺席，不在
3。absenceormind（＝beingabsent－minded）心不在焉
4。absorb（＝takeuptheattentionof）吸引的注意力（被动语态）：beabsorbedin全神贯注于近：beengrossedin;belostin;beraptin;beconcentratedon;befocusedon;becenteredon
5。（be）abundantin（berichin;bewellsuppliedwith）富于，富有
6。access（to）（不可数名词）能接近，进入，了解
7。byaccident（＝bychance，accidentally）偶然地，意外。Withoutaccident（＝safely）安全地，
8。ofonesownaccord（＝withoutbeingasked;willingly;freely）自愿地，主动地
9。inaccordwith与一致。outofonesaccordwith同。不一致
10。withoneaccord（＝witheverybodyagreeing）一致地
11。inaccordancewith（＝inagreementwith）依照，根据
12。ononesownaccount1）为了某人的缘故，为了某人自己的利益2）（＝atonesownrisk）自行负责3）（＝byoneself）依靠自己onaccount赊账;onaccountof因为;onnoaccount不论什么原因也不;ofaccount有重要性。
13。takeintoaccount（＝consider）把考虑进去
14。givesb。anaccountof说明，解释（理由）
15。accountfor（＝giveanexplanationorreasonfor）解释，说明。
16。onaccountof（＝becauseof）由于，因为。
17。onnoaccount（＝innocase，fornoreason）绝不要，无论如何不要（放句首时句子要倒装）
18。accuseof（＝chargewith;blamesb。forsth。;blamesth。onsb。;complainabout）指控，控告
19。beaccustomedto（＝beinthehabitof，beusedto）习惯于。
20。beacquaintedwith（＝tohaveknowledgeof）了解;（＝tohavemetsocially）熟悉
21。acton奉行，按照行动;actas扮演;actfor代理
22。adaptoneselfto（＝adjustoneselfto）使自己适应于
23。adapt（for）（＝makesth。Suitableforanewneed）改编，改写（以适应新的需要）
24。inaddition（＝besides）此外，又，加之
25。inadditionto（＝aswellas，besides，otherthan）除外
26。adhereto（＝abideby，conformto，complywith，clingto，insiston，persistin，observe，opinion，belief）粘附;坚持，遵循
27。adjacent（＝nextto，closeto）毗邻的，临近的
28。adjust（to）（＝changeslightly）调节;适应;
29。admitof（＝becapableof，leaveroomfor）的可能，留有的余地。
30。inadvance（beforeintime）预告，事先。
31。 1。abideby（＝befaithfulto;obey）忠于；遵守。
32。beabsentfrom。缺席，不在
33。absenceormind（＝beingabsent－minded）心不在焉
34。absorb（＝takeuptheattentionof）吸引的.注意力（被动语态）：beabsorbedin全神贯注于近：beengrossedin;belostin;beraptin;beconcentratedon;befocusedon;becenteredon
35。（be）abundantin（berichin;bewellsuppliedwith）富于，富有
36。access（to）（不可数名词）能接近，进入，了解
37。byaccident（＝bychance，accidentally）偶然地，意外。Withoutaccident（＝safely）安全地，
38。ofonesownaccord（＝withoutbeingasked;willingly;freely）自愿地，主动地
39。inaccordwith与一致。outofonesaccordwith同。不一致
40。withoneaccord（＝witheverybodyagreeing）一致地
41。inaccordancewith（＝inagreementwith）依照，根据
42。ononesownaccount1）为了某人的缘故，为了某人自己的利益2）（＝atonesownrisk）自行负责3）（＝byoneself）依靠自己onaccount赊账;onaccountof因为;onnoaccount不论什么原因也不;ofaccount有重要性。
43。takeintoaccount（＝consider）把考虑进去
44。givesb。anaccountof说明，解释（理由）
45。accountfor（＝giveanexplanationorreasonfor）解释，说明。
46。onaccountof（＝becauseof）由于，因为。
47。onnoaccount（＝innocase，fornoreason）绝不要，无论如何不要（放句首时句子要倒装）
48。accuseof（＝chargewith;blamesb。forsth。;blamesth。onsb。;complainabout）指控，控告
49。beaccustomedto（＝beinthehabitof，beusedto）习惯于。
50。beacquaintedwith（＝tohaveknowledgeof）了解;（＝tohavemetsocially）熟悉
51。acton奉行，按照行动;actas扮演;actfor代理
52。adaptoneselfto（＝adjustoneselfto）使自己适应于
53。adapt（for）（＝makesth。Suitableforanewneed）改编，改写（以适应新的需要）
54。inaddition（＝besides）此外，又，加之
55。inadditionto（＝aswellas，besides，otherthan）除外
56。adhereto（＝abideby，conformto，complywith，clingto，insiston，persistin，observe，opinion，belief）粘附;坚持，遵循
57。adjacent（＝nextto，closeto）毗邻的，临近的
58。adjust（to）（＝changeslightly）调节;适应;
59。admitof（＝becapableof，leaveroomfor）的可能，留有的余地。
60。inadvance（beforeintime）预告，事先。
61。 toadvantage有利的，使优点更加突出地。
62。haveanadvantageover胜过。havetheadvantageof由于处于有利条件havetheadvantageofsb。知道某人所不知道的事
63。takeadvantageof（＝makethebestof，utilize，makeuseof，profitfrom，harness）利用。
64。agreewith赞同（某人意见）agreeto同意
65。inagreement（with）同意，一致
66。aheadof在之前，超过;。aheadoftime提前。
67。intheair1）不肯定，不具体。2）在谣传中。
68。aboveall（＝especially，mostimportantofall）尤其是，最重要的。
69。inall（＝countingeveryoneoreverything，altogether）总共，总计
70。afterall毕竟，到底;（not）atall一点也不;allatonce（＝suddenly）突然;onceandforall只此一次;aboveall最重要的;firstofall首先;allinall大体上说;beallin累极了;allbut几乎。
71。allowfor（＝takeintoconsideration，takeintoaccount）考虑到，估计到。
72。amountto（＝tobeequalto）总计，等于。
73。answerfor（undertakeresponsibilityfor，beliablefor，takechargefor）对负责。
74。answerto（＝conformto）适合，符合。
75。beanxiousabout为焦急不安;或anxiousfor
76。apologizetosb。forsth。为向道歉
77。appealtosb。forsth。为某事向某人呼吁。appealtosb。对某人有吸引力
78。applytosb。forsth。为向申请;applyfor申请;applyto适用。
79。applyto与有关;适用
80。approveof（＝consentto，beinfavorof，favor，agreeto，considergood，right）赞成，approvevt。批准
英语阅读7
1、新编考研英语阅读理解150篇(基础训练)
特点：近两年比较受推崇的考研英语阅读书，对每一篇文章均做了“语篇分析”和“试题命制分析”。在“语篇分析”部分，主要点明了文章的题材和写作方法，并在此基础上，着重分析了文章的各个段落之间的关系，以及段中各个句子之间的关系。在“试题命制分析”部分，主要结合近年来试题命制的几种基本题型，挖掘文章的各个可能的命题点。
不足：虽然书名标注150篇，但实际上只有68篇，剩余部分在另一本提高篇中，所以很多考生觉得会有欺骗之嫌。虽然跟考研英语真题相似度高，但毕竟不是真题，有些阅读偏难，理解不易。
2、20xx张剑考研英语阅读理解PartB高分突破(新题型50篇)
特点：考研英语阅读黄皮书系列之一，完全针对考研英语新题型的辅导书，包括考试介绍、大纲解读、试题分析等理论内容，篇章结构、逻辑衔接、解题技巧等知识技能储备和模拟题实践训练等内容，集理论与实用性于一体，分析透彻，讲解详细。
不足：题目偏难，在做题过程中基础较差的'同学自信心很容易受打击。
3、星火英语20xx年考研英语巅峰阅读100篇
特点：根据最新考研大纲全新修订：70篇文章科学分为多项选择、选择搭配和英译汉三大题型，争取各个击破。5套试题30篇文章高度仿真，综合演练，让考生复习更有针对性，题干、选项全翻译答案详解，全文精译，让考生自学不困难。
不足：部分直接选取的文章片段逻辑结构不清，影响阅读理解;对于英语基础较好的同学来说，有些题目设置过于简单，可在原文寻找答案，不利于学生水平的逐步提高。
4、星火英语20xx年考研英语阅读精选120篇
特点：书中所选文章多出自国外近五年报刊、杂志、书籍，题材广泛，触及热点。每单元均包括4篇多项选择题(PartA)、l篇选择搭配题(PartB)和1篇英泽汉(PartC)，共6篇文章，试题总体难度接近或略高于真题，有利于考生熟悉考试模式。
不足：书籍很厚，携带可能略有不便;题目设置略简单，跟真题有些差距。
5、星火英语20xx考研英语五大题源报刊阅读150篇
特点：精选考研英语阅读历年常选用的五大报刊(Time，TheEconomist，Newsweek，Science，U.S.News&WorldReport)最近几年的文章，并给出选材的年份，充分体现材料的原汁原味性，选材的可信度强。文章素材包含了历年考研英语阅读的体裁、题材;文章所涉及的词汇充分涵盖了考研英语核心词汇，命题针对性强。
不足：对于考英语一的同学来说，题目过于简单，与真题差距较大，用于练习的参考性有限，当成阅读材料还不错。
6、新东方：20xx考研英语阅读理解精读100篇(基础版)
特点：按照考研英语大纲对阅读PartA的要求及难度从Economist，Newsweek，U.S.News&WorldReport和TIME上选取文章，附有“篇章剖析”、“词汇注释”、“难句突破”、“题目分析”和“参考译文”几个部分，讲解了文中的核心词汇、难句和文章结构。
不足：所选文章较陈旧，对真题的模仿也较陈旧;对题目的讲解十分简略，篇章概括也只寥寥数语，讲解不够全面细致。
7、新东方：20xx考研英语阅读理解精读100篇(高分版)
特点：为考研阅读理解想考高分的人量身定做，帮助英语基本功优秀的考生反复演练各种考试技巧，在大量练习之后提高解题速度，以期在阅读理解部分达到28分以上的水平。
不足：文章选材较陈旧，超纲词汇较多，阅读偏难;有一些印刷错误和编著错误，易引起误导。
8、新东方：20xx考研英语分类阅读高分进阶(120篇)
特点：按照考研英语大纲对阅读部分进行题型更改后的要求编写，分三部分讲解，囊括阅读部分A、B、C三节的所有题型：常规阅读理解题、选句子补全文章题、段落排序题、例证和标题补全题以及英译汉。
不足：最近几年几个版本的内容大同小异，改动不大;部分题目解析过于简略。
9、新航道：20xx考研英语阅读理解精读200篇
特点：全书分为基础篇、模拟题、冲刺和新题型。基础篇，每一步都走稳;模拟篇，锤炼并提升技能;冲刺篇，用考试的状态去对待;新题型，筑好备考最后一道防线。
不足：书中阅读难度分布不均;有些答案解析不够全面细致。
10、20xx淘金考研英语阅读180篇(3分册装)
特点：3分册装，便于携带;分阶训练，基础篇+提高篇，循序渐进;专项基础训练，掌握阅读A、B、C节命题规律;套题提高冲刺，强化临场实战技巧;包含注释词汇、难句;所有文章提供全文翻译、解题思路。
不足：讲解内容多，但练习题偏少，适合做考研泛读。
英语阅读8
随着新课程标准的不断实施，重综合运用能力、轻语法已成为中考英语的命题趋势。阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一，阅读理解能力的高低也是衡量一个人英语水平的重要标志之一。目前，离中考只有200多天了。在这200多天里，如何有针对性地提高自己的英语阅读能力，突破中考阅读理解的障碍，是每个同学都在关心的问题。日前，记者采访了石家庄市41中的王金老师，请她根据自己多年的教学备考经验，对广大考生做以点拨。
王老师说，要想做好中考的阅读理解，首先要知道中考对阅读理解的要求。根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解五级的目标部分描述如下：
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;
2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系;
3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局;
4、能读懂常见体裁的阅读材料;
5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;
6、能利用字典等工具进行学习;
7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
阅读理解的能力不是短期内能够培养成的，同学们在当前的.复习阶段，主要是熟悉各种题型的解题方法，提高解题的正确率，以便在中考中得到理想的分数。下面，王老师从解题步骤、阅读技巧、答题技巧三方面对“如何应对中考阅读理解题”做了介绍。
-解题步骤
王老师说，同学们在做阅读理解时，可遵循三部曲的原则，即：快速阅读短文;认真逐题作答;复查校对答案。
第一步，快速阅读短文;通读测试题，明确考查点。
先读题，明确题目要求，弄清考点，然后带着问题去读文章，这种方法在英语中称为scanning，就是寻读。快速阅读一遍弄清段落大意，对全文有一个整体了解，阅读时从宏观入手，掌握中心意思，注意哪些用以说明中心意思的主要事实和细节，抓住关键词，弄清作者写此篇文章的目的及意图。如遇到生词，应先跳过，继续通读全文，切忌长时间死扣生词，因为有些生词并不影响对全文的理解，还有一些词可以通过上下文推测含义。
第二步，认真逐题作答。
看完短文后，对整篇短文的内容有了大致的了解，然后马上看后面的问题，带着问题去找答案。如果属于客观信息题，就可直接在短文中找到出处。如果是主观判断题，则应迅速再读全文，仔细分析思考，将近似的答案对照原文反复比较，推敲，选出最佳答案。
第三步，仔细校对所选答案。
做完所有题目后，再读一遍短文，逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案，不要随意更改。一定要从原文中找到依据，方可更正。
-阅读技巧
①要快速浏览全文，掌握主旨和大意，特别注意文章的主题句，理出作者的写作思路。(Whatistheidea?Whatarefacts?)
②要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;
③完成事实细节题时，要找到定位句;
④要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面内容用笔圈画出来。
⑤遇到推理判断题时，要注意作者的态度和命题人的意图，不可从个人的经验出发。
英语阅读9
阅读一篇文章不是单纯地为解决某个语言难点或是回答几个问题而进行的，通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。因此在本节阅读教学中我注意以下几点：
一、以视频为热身，培养阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师。枯燥的练习和单调的训练将磨灭孩子们的阅读兴趣，阅读课上任然要坚持以学生为主，教师只是指导学生，引导学生，因此教师的指令要明确。要提高学生在阅读课上的兴趣。在拟定教学设计之初，我就确定要把任务型教学活动渗透到阅读练习中。在Pre-Reading环节中，我就通过让孩子们欣赏开国大典、香港回归、刘翔夺冠、北京奥运等，导入阅读课题。在主读的训练中，我安排了归纳填空、阅读填空等活动，帮助学生概括文中的主要信息。在泛读训练中，我设计了国旗分类和主要句型印象最深刻的句子，看国旗，说国旗，以及评选自己最爱的国旗，提炼概括文中信息。最后，我让孩子们尝试描述不同国家的`国旗，最后汇集成五大洲。上升至五环，达到世界和谐One World,One Dream的情感目标。形式多样的吸引学生主动，积极地参与阅读中，是学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，再引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。课堂上，学生能领会其中，在活动中灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。
二、斟酌阅读材料，加强信息输入
发展学生英语阅读能力，重要的条件是要有合适的阅读材料。是有关国旗的教学内容是学生日常生活中接触到的，不算陌生。在阅读教学时，我首先要考虑语言的难易程度，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。本课时中生词有7个。个别的生词还比较难读。其次，考虑内容是否符合学生的年龄与兴趣，是否能吸引学生，本节课的内容贴近生活能够引起学生的兴趣，我要做的就是尽量与英语教材相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。基于以上几点的综合考虑，我选择了学生比较熟悉的中国国旗入手，继而展开外国各国的国旗，然后把加拿大和美国的国旗进行对比，另外补充了英国、澳大利亚、南非等国家的国旗，向学生传递了五大洲同心的理念，这些都是他们能看懂，也是乐于接受的。正是这些有趣而有效的信息输入，让学生在课堂上能有所得，并在活动中能交流，能展示，进而促进了语言的输出。
三、采用小组合作，共同学习提高
在生本教学中，我看到了小组合作学习的精彩，这样的精彩同样也可以引申到英语阅读教学中。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。在学习活动中互相帮助、共同提高，知识和情感都得到发展。对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。
在本节阅读教学课中，有许多值得我改进之处。我的引导语不够清晰明确，导致学生在活动开始会出现片刻地茫然。还有我在个别环节没有为学生建立完善的思维导图。关键句型的呈现和操练不够到位，没有为学生的英语思维及时引导。这些也是一个教师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。学无止境，阅读理解也是学无止境。要全面大幅度提高学生的阅读理解能力，需要不断地锻炼学生的思维寄想象力，无论什么教学方法，我的角色都应该是学习对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。这种环节的衔接还要做到流畅自然，活动的设计更应该层层递进有效性，充分发挥学生主动能动性，突出他们的主体地位。授之以鱼，不如授之以渔。不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。这方面就是我最缺乏的，我有时太不放手，说的太多，在今后的教学中，要注意要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。
英语阅读10
Passing you by
with a pounding heart,
words I'm yet to start.
Passing you by
my eyes trying to hide
the flame you do ignite.
Passing you by
a moment that shines
in a flash of light.
Passing you by
I stop and look back
in the still of time
英语阅读11
短文阅读成为了初中英语课本的重头戏。这也在一定程度上说明了一些同学在小学时英语成绩十分不错，一到初中英语学习就觉得十分困难，甚至产生厌学情绪。
因此提高阅读能力不仅是为小升初考试做准备，更是为了更好的适应初中英语的学习而做准备。
阅读是什么？阅读就是读懂一篇小故事，一个小对话吗？
不是，小升初考试中的阅读是通过有效阅读积极获取相关信息并解答相关问题的过程。
这个过程是学生将段落里的信息与题目内容结合来找到正确答案的过程。因此好的有效阅读是有目的的带着问题的阅读，而不是斟词酌句的阅读。
阅读习惯的培养也不是一蹴而就的，需要每天的坚持。作业再多，同学们也要坚持每天10-15分钟的阅读。那么在阅读时应该如何选取阅读的材料呢？在读之前选择恰当适合的材料是十分重要的事情。应该从课本着手。先把课本上的材料看懂，读熟。每一个课本上的阅读问题都对答如流了，再去寻找一些适当的课外读物。
首先，课文读物的难度要要适当，最好是选择分级阅读的系列，注意选择正规的`出版公司，《朗文少儿分级阅读》就很值得一看。
其次，要选择自己感兴趣的话题去读。从翻开书的那刻起，你就觉得自己愿意读下去，实际上这就是一个成功阅读的开始。
最后，当然为了面对考试，在阅读的时候需要辅助做一些习题。光读不练，对于做题的能力提高没有帮助。
笔者建议，到了小升初的冲刺阶段，每天至少要练习三到四篇阅读理解题。
英语阅读12
阅读理解部分不管是文章选择还是题型考查都相当的稳定，词汇考查和题目难度每年的变化亦不大。因此除了一如既往地巩固词汇，加强句子的阅读能力以及保持良好的考试状态以外，对考研阅读理解题型的清晰了解和准备是备考最后阶段非常重要的一环，在考场上，归根结底是为了做对题，从题型的角度出发进行最后的冲刺是十分必要的。
根据考试大纲要求和历年真题解析可以看出，考研阅读理解最常考的题型分别有：词汇含义题、主旨标题题、细节事实题、推理判断题、功能举例题、态度倾向题。
接下来我就扣紧这六种题型进行解题技巧的分析，并分别举出近两年的真题进行讲解。
词汇含义题，这是每年的必考题。其实质考查的并不是词汇量，而是考生在上下文语境下解析出词汇含义的能力，因此主要是上下文理解的能力。这种题型不需要全文定位，答案往往就在出题句旁边的三句话内。
我们将上下文的关系进行简单的解析，分成顺接和逆接两类。也就是说，如果这三句话内并没有出现任何的`对比和转折，我们可以认为前后内容是一致的，逻辑是连贯的，那么划线部分的词义和前后是相同或相似的关系，它的意思可以通过前后两句得出。
英语阅读13
根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。
阅读理解五级的目标部分描述如下：
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
4、能读懂常见体裁的阅读材料；
5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上(上海的要求更高一些，30万词以上)所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。
阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：
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(一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
(二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。20xx年上海英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在眼停的`瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
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(三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
(四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持词不离句，句不离篇，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。
如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五个W，who，what，when，where，why)划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
英语阅读14
揭秘雪崩
1999年2月的一天，几个滑雪者动作娴熟地沿着山坡向下滑着，大雪映衬着他们潇洒的身影，就像在雪上纷飞的燕子。突然，“咔嚓”一声异响，紧接着一团雪雾从身后冲了下来，很快埋没了他们的身影。他们从自我陶醉中惊醒过来：雪崩!可是一切都已经晚了……
雪雾卷起他们向前狂奔，冲起沿途的雪一起加速向山下奔去，奔流的雪越来越多，速度越来越快，途中的森林带试图阻挡这狂奔的雪龙，但几乎所有与雪流交锋的树木都凄惨地断裂了。森林带之后是一些居民房，居民们没有来得及离开房子，就连同房子一起被奔流的雪卷走。沿途4千米的狭长地带一片狼藉，树木、村落、农田、电线……无一幸免。
这次雪崩的时速达到了250千米，所具有的能量可以达到l04一l05兆焦耳。如果人不幸被它碰上，仅胸部受到的冲击力就可以相当于15吨的.卡车在身体上碾过一样。
雪崩的发生好像很偶然，它什么时候发生，在什么地方发生，很难捉摸。好像一片雪花的落地，或者在山上说话声音大点都会引发雪崩，上述阿尔卑斯山的雪崩很可能就是滑雪者打扰了大雪的宁静，因而引发了那突如其来的灾难。
雪崩真的是那么不可预料吗?其实雪崩也是有条件的，雪崩选择的山坡坡度一般在25～45°。若山坡过陡，冰雪会因为重力作用而频繁下滑，不容易堆积在山坡上形成较厚的雪层，若山坡坡度过低，雪层没有下滑的动力，也无法形成雪崩。雪崩一般会选择沟槽坑洼地带作为经过的路线。根据这些山坡和路线分布的区域，人们可以划出山上相对危险的区域和相对安全的区域。
雪崩的发生显然与冰雪能够承负的压力或重量有关。雪和冰都是粘弹性的物质，就是说，雪和冰都会随着它们所承负重量的增加而慢慢变形，—般情况下，冰雪是不容易发生断裂的。
由于雪崩难以预料，因此对它的预报就显得尤为重要。
寻找雪层联系的薄弱环节是预报雪崩发生的关键。利用断层成像技术，人们可以确定冰雪变化的微结构，并且把这些微结构变化与冰雪的机械强度联系起来。这些信息可以确定某处是否会形成断层而引发雪崩。找到薄弱环节后，人们可以用炸药破坏这些薄弱环节，免得它以后酿成大患。
如今，人们还利用统计学来预报某一天雪崩发生的概率，这种有效的方式叫做“最近的邻居”，它是建立在对过去统计数据认真观察的基础上的。例如某一天，我们考察冰雪的某些主要性质以及有代表性的冰雪场地上的天气条件，然后我们回过头来考察过去的最近几十天中，与今天的冰雪和天气状况最相似的某一天，看那天是否发生雪崩。若那天没有发生雪崩，那么今天也不会发生雪崩；若那天确实发生雪崩，我们就可以找到雪崩的类型和规模，发生在哪一天，是什么因素引发的，然后就可以决定是否要关闭滑雪场和公路。
雪崩虽然可怕，但人们还是能找到对付它的方法。
1、通读全文，请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、本文的主要表达方式是说明，而第一自然段则运用了 和 的表达方式，请根据自己的理解，说说第一自然段运用这两种表达方式的作用是什么？
3、从本文来看，发生雪崩的两个基本条件是什么？
基本条件一：
基本条件二：
4、结合文章内容，谈谈人们利用哪些方法来预报雪崩？
5、在理解的基础上，用简洁的语言概括雪崩的特点。
《揭秘雪崩》：1、本文主要说明了雪崩的危害、雪崩发生的条件、雪崩预报的方法。2、记叙(叙述) 描写、增强文章的形象性，吸引读者，引出下文；揭示雪崩的突发性。3、基本条件一：山坡坡度一般在25～45°；基本条件二：超出冰雪能够承负的压力或重量。
英语阅读15
摘要：阅读能力的考查是高考考查的重点，是高中英语教学的重点，如何选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，是一直困扰许多英语教师的问题，本文分析了英文报刊作为高中英语阅读辅助教材的可行性和可操作性，探讨了英语报刊阅读的课堂教学模式及其所具有的实践意义。
关键词：高中学生；报刊阅读；辅助；教学模式
一、问题的提出
长期以来，阅读理解能力的提高一直是高中英语教学中最受重视的项目，做好阅读理解题是直接影响高考获得高分的关键。在实际教学过程中，我们培养学生的阅读能力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，其可利用的资源十分贫乏，且内容陈旧乏味，跟不上时代和信息社会发展的要求，文章词语数量和内容也很有限，学生不能达到大量输入语言的目的，教学效果可想而知。此外，过多地把学生禁锢在现有的课本知识中，使他们常常处于一个整体的被动环境中，学生对教师所灌输的知识，多采取被动接受的态度，影响其学习语言的积极性及实际运用语言的能力。
本校是一所农村普通中学，学生生源素质比较差，学生的学习主动性及自主性较弱，学习基础较不扎实，相当部分学生对学习不感兴趣，额外招收的学生，多来自偏僻农村贫困的家庭，其知识面极其狭窄，对外部世界的了解仅仅停留在课本知识上，多方位知识的欠缺较为严重，基于这种情况，与重点中学使用同样一套教材，势必达不到提高效果。能不能有一套相关材料，既能调动本校学生阅读学习的积极性又能扩大知识面，来进行辅助教学，是我们一直苦苦探索和思考的问题。
国家教委20xx年新颁布的《英语课程标准》中指出，高中毕业生，其英语运用的水平应达到七级要求，其中谈到能阅读适合高中生的英文报刊和杂志，除教材外，课外阅读量应达到23万字以上。刘庆思教授也指出英文报刊的阅读有助于调动学生的阅读积极性，提高阅读理解能力。报刊阅读又是当今全球第二语言习得教学中作为辅助教学手段的一大趋势。
基于多方面的研究，我们认为，以英文报刊阅读作为新开发的课程资源，利用其丰富的内容，以激发和培养本校学生学习英语的兴趣，在开拓学生视野，帮助学生了解外部世界和中西方文化差异，培养听说能力，发展其自主学习能力等方面具有重要意义。
二、理论依据
需求分析(needsanalysis)在EFL/ESL领域的兴起主要归因于以学生为中心的教学体系的问世。学习者被认为是具有各自独特兴趣风格、需求和目标的独立个体。教师在设计教学方法和编写学习材料时应基于所教班级的具体需求，并充分考虑教学对象的具体特点。Krashen提出的“最佳语言输入”的条件中有一条，是语言输入要与学习者的需求密切相关，他的输入假说认为，决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的，有趣的，或是相关的第二语言输入材料。Brindley所强调的，使教学满足学习者的需求是在课堂上实施以学习者为中心的教学模式，从而使他们对课堂教学感到满意的一项基本原则。Cunningsworth将是否能满足学生的学习需求作为评判一本教材是否成功的标准之一。可见,学习者对阅读材料的需求特点是选择适当阅读材料的基础,是引发学生阅读兴趣、增强学习动机、调动最佳情感状态的根本途径之一。
三、英文报刊辅助阅读教学的可行性分析
1.以学习者为中心的阅读材料的选择
如何为学习者选择适当的阅读材料,许多国外的研究人员从理论和实践两方面做了许多有益的探索。Clarke&Silberstein指出应选择与学习者的语言水平和兴趣相适合的阅读材料。其中兴趣是一个比语言难易度更重要的标准。有不少学者建议选择近期英文报刊文章,不进行任何加工直接提供给学生，陈琳提出了真实材料兴趣自读法SARP(Self-accessAuthenticReadingforPleasureapproach),认为应让学生以个人兴趣为导向，自己选择适合的真实材料，以便享受到阅读的乐趣，而教师则应尽量创造时间和空间，提供正常的阅读环境和真实的阅读材料。针对这些理论，我们又对学生关于阅读材料的选择问题进行了调查研究，绝大多数的学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身，最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味，他们认为最能吸引他们的阅读材料应该是有时效性、趣味性、知识性，篇幅适合，难度适中，生词较少，能增长知识，扩大视野，能贴近时代，贴近生活，而且可以是多种题材，标题本身要有吸引力，生动有趣。
2.以知识形成为取向的报刊阅读材料的选择
根据调查研究的结果，我们把视线转向了英文报刊阅读进行辅助高中英语阅读教学，报刊教学有其显著的优势：
(1)时效性。报刊杂志的内容时效性强，学生可以通过英语阅读了解当今国内及世界政治、经济、文化、军事、外交等方面的新闻时事；及当前世界的现状、世界形势的发展等。
(2)知识性。报刊杂志提供了丰富的知识，报刊所体现出的内容涉及文化、科技、历史、地理、人文、娱乐、体育、环保及跨文化等多方面的背景知识。
(3)趣味性。报刊文章内容丰富多彩，人与人之间的爱好差异决定了他们对不同类型的`文章的阅读兴趣，报刊也提供了许多“消遣性”的阅读材料可供选择。如娱乐新闻、明星佚事、体育快讯、时尚热点等，阅读者根据兴趣选择阅读，符合需求理论的内涵。
(4)语言鲜活。在当今信息激增的时代，报刊英语反映着日新月异的语言变化，具有强烈的时代感，通过阅读，可以接触大量地道的、鲜活的、生动的语言。
(5)词汇丰富。报刊还提供了较为丰富的新鲜词汇和层出不穷的新生词语，包括旧词新义、流行语、外来新词语等。如：双休日(thetwo-dayoffs)；物质文明(materialprogress)；跳槽(job-hop)；缩略语的使用也是报刊语言的一大特点，像CEO(ChiefExecutiveOfficer),WTO(WorldTradeOrganization),IT(InformationTechnology))，SARS等等，这些在近年的报刊上几乎每日可见的新词及新缩略语还未来得及收入词典。
《学英语》报是我国较早的面向中学生的英语学习辅导周报。该报具有英文报刊的许多显著优点，并以其独特的视角，为中学生提供了一个充满生机、妙趣横生、富有感染力的阅读空间。该报集知识性、趣味性于一体，难易程度适中，题材广泛，信息量大。文章涉及热点新闻、时事之窗、校园生活、娱乐天地、明星聚焦等高中学生喜爱的栏目，丰富了学生生活，让他们在繁重的学习生活中，通过阅读英文材料达到获得信息的目的。《学英语》报分层的版面设计，时尚的亮点，更能吸引学生阅读的兴趣，文章难易度的分级标示，便于学生根据自己的阅读能力进行选择阅读。
四、课题实施的研究方案
1.目标：本课题以提高学生的阅读水平为目标，以培养学生综合运用语言的能力为核心，以激发阅读的兴趣为手段，调动学生学习英语的积极性，以达到语言运用能力的全面提高。通过不断探索和实践，力求在理论与研究层面通过阅读学习能力的提高取得新的突破，大面积提高学生的实际学习效果。
2.本课题实施的对象：高二年级七个班、高一年级两个班。
3.课题实施的研究方法：
(1)问卷调查：通过对学生关于阅读材料选择问题进行了调查研究,以了解影响他们阅读兴趣的因素及阅读习惯。
(2)分析研讨：对学生关于阅读材料选择问题的问卷，进行了认真详细的分析，获得了一定的数据。
(3)技巧指导：指导学生掌握新闻报道的阅读技巧、文章标题的解读策略、猜测词义的本方法、概括文章中心的综合能力、对文章内容的判断推理、分类词汇的扩展记忆等，通过对报刊阅读技巧的指导和习惯的培养，让学生掌握英文报刊的语言基础。
五、拟采取的措施及教学模式
1.压缩教学时数、引入报刊阅读
针对传统实际教学现状，我们在需求理论的指导下，进行了积极的探索与大胆的尝试，将教学内容进行优化组合，将课内的总学时数进行压缩，不增加学生的课时负担，并且对学习上的时间和结构形式进行优化调整，把报刊阅读引入课堂(原每周五课时英语课语言知识讲解及练习讲评，压缩为三课时，两课时作为报刊阅读课)。当然，减少课内语言知识的讲解并非降低对他们的要求。我们在减少课业负担的同时，注重增加教学的内涵，课堂教学是一种集中的学习方式，学习内容必须是高度概括性的，我们将相关的内容进行优化，大胆放弃某些机械的、不合时宜的课后练习，保证每次讲课内容既精讲多练又丰富充实。
2.精读新闻模式，巩固课堂知识
英文报刊的作用是为学生打下良好的阅读报刊杂志的基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读报刊的必要常识以及与报刊相关的国际知识等。我们强调阅读的重要性，但这并不意味着否定语言知识的重要性，语言知识和阅读能力缺一不可，大量的阅读不仅可以提高学习者的阅读能力扩展其词汇量，而且也有助于提高他们的语言能力。根据报刊的特点，新闻具有新鲜时尚、语言真实、简练、内容广泛、题材多样等特点，英语新闻的许多新生词汇可以扩大学生的词汇量，新闻中大量长短句的使用也是新闻英语的一大特色。然而，新闻时事报道往往生词较多，句式结构复杂，难度较大，学生对阅读新闻有一定的困难，通过对长短句子结构的分析，把握句子的主干、可以帮助学生加深对句式结构的理解，例如：Gandhiisthegranddaughter-in-lawofIndia’sfirstPrimeMinisterJawaharlalNehru,wholedthecountryfor17yearsafteritwasgivenindependencefromBritain.这个长句中包含一个定语从句和一个时间状语从句。这种精读英语新闻的教学模式与课堂知识进行有机的联系，可以巩固课内语言知识。
3.丰富泛读模式，激发学习兴趣
《学英语》报丰富的内容“LeisureReading、TastingLife、ReadingOnline、TopicReading、LeisureCentre、NewsTests、SpeedReading”等中学生感兴趣的版面，贴近他们的学习、生活、娱乐，这样的阅读材料很容易在中学生心里引起共鸣，调动他们的阅读兴趣及参与活动的积极性。通过泛读教学，开展形式多样的教学活动，符合中学生的认识水平。我们根据报刊的不同内容、不同特点，采取学生参与、师生互动、生生互动的丰富的教学模式：
(1)话题演讲：引导学生模仿“中学生英语口语竞赛”模式，由教师就《学英语》报学生感兴趣的内容给出话题，让学生自己准备，查阅资料，(如Confidenceisthekeytosuccess.),演讲课上，有话可说的同学踊跃上台发表自己的观点。
(2)即兴演讲：“主持人”（学生）提出的有关报刊内容进行全班性的讨论，教师随时参与讨论，讨论后让每个讨论小组选出一名同学参加即兴演讲。因为涉及的内容都是他们所关心的话题（如Howtodealwithyour“luckymoney”duringtheSpringFestival），学生特别有话可说，气氛热烈。
(3)主题辩论：例如“Lovingandlearning”(北京一名教师把关系要好的男女同学编为同桌)一文，给出辩题“Doyouthinkitisagoodideatoallowboyfriendsandgirlfriendsinmiddleschooltosittogether?”将学生分成正反两方开展辩论，学生根据论题，自由结成辩论小组，互相交换信息，共同寻找辩论论据，学生参与的热情很高。
(4)记者采访：就报刊内容自设话题,例如：Doyouhaveluckybirthday？让学生充当“记者”进行“采访”,学生广泛参与，这样训练了学生的思维能力，激发了表达欲望，发展了自己的想象力，创造力。
(5)短剧表演：根据报刊文章内容，学生自编短剧，例如“篮球明星乔丹来到中国一文（Touchedbygreatness）”，一个高大的男孩扮演Jordan，另5位学生分别是文章中的学生，英语课上男生的表现多不及女生，但乔丹是他们崇拜的人物，这类短剧的表演，他们的活跃远胜过女生。
所有这些丰富的课堂教学模式，不是为了装饰课堂，而是具有实际的语言运用效果，给学生提供了一定程度的时间和空间的自由度，使他们能发挥主观能动性，从各方面提高自己的学习能力，增加学习的主动性。
4.延伸课外阅读，提高教学效果
本课题的开设为学生的个性发展创造了宽松的空间。在课外学生能够选择难易适合自己程度、内容适合自己兴趣的报刊阅读材料进行自主学习，学习的进程也可以根据自己的需要自我调节。兴趣和需要是学好英语不可缺少的因素，这种阅读兴趣的课外延伸，使学生保持积极的心理状态，增强了自学能力。同时，英文报刊又是学习和掌握现代英语的有效手段，它促进学生涉猎课本以外的知识，更新、拓宽了学习领域，扩大了教材的外延，增加了语言运用的机会，从而使他们真正成为学习的主人，为自己的学习负起责任来。报刊阅读又是教师实现因材施教、分层指导、分类推进的重要途径。
六、课题研究过程的反思
为使英文报刊阅读教学课题的研究卓有成效，使课堂教学有新的突破，我们在教学实践中不断尝试，努力探索，力求创新。在教学活动中我们坚持以学生为主体，以学习为中心的现代教学理念。教学是一个包括很多变项的相当复杂的过程，针对教学法进行课题的研究过程，将触及教育观念和教育思想的深层次的问题。我们教师应向传统的教学思想挑战，在教学观念上勇于更新，教学方法上有所创新。师生间可能因年龄、爱好、兴趣、价值观、世界观等就不同问题存在观念上的代沟，需要教师在某种程度上接受学生，改变以往学生一味接受教师的传统模式。同时，在课题研究过程中会出现备课量明显增加、词汇量积累不足、新生词汇不断涌现、阅读报刊的技巧不够完善等问题，这些对教师自身素养而言都是极大的挑战，教师应不断更新观念、不断自我完善，在当今信息激增的时代，注意时效性信息的获取，跟上时代，才能了解学生，贴近学生,才能在英语教学方面取得新的突破。
我们将不断地探索总结，努力提高，使课题研究的教学法体系更加系统，更具科学性和富有成效。
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