《Unit4 I have a pen pal》教学反思
作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《Unit4 I have a pen pal》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《Unit4 I have a pen pal》教学反思1
一、教材分析。
本节课是《I have a pen pal》的第三课时，B部分Let’s try and Let’s talk.本单元的前两个课时已经围绕“hobbies”这一话题展开学习和讨论，本节课继续谈论笔友的兴趣爱好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”
二、教学目标。
本节课的教学目标分为两个部分。Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。
三、教学理念。
本节课我遵循任务型教学理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验，亲身实践，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
四、教学步骤。
本节课围绕“pen pal”展开，教学过程分为四个环节：一、师生对话，谈论好友及爱好，初步感知新句型。二、听Let’s try完成两个练习，引出主情景和人物。三、文本的处理，朗读及表演。四、拓展活动——介绍自己的QQ好友并创编对话，让学生在真实的情境中运用所学语言进行交流。
五、成功与不足之处。
本次教研活动的主题是《如何调动学生参与课堂活动的积极性》，结合这一主题，为了调动孩子们学习的积极性和主动性，我在本节课中设计了一些活动，其中我感觉较为成功的有：
1、利用“Memory game”重建文本，突出重点，有趣高效。课堂中对于文本不是一味简单重复的操练，而是利用记忆力的游戏，呈现出重点句型。这一游戏形式具有一定的趣味性和挑战性，充分调动了学生参与课堂活动的积极性，并由学生做老师领读，在轻松愉悦的的氛围中，有效的突出了重点，突破了两个难点词汇“Canberra”“amazing”.
2、“Guessing game”师生互动，生生互动，生动有趣，实效性强。本活动以猜测班中学生的名字的形式，让学生在较为真实的具体情境中操练本课重点句型及其肯定和否定回答，充分调动了学生学习的积极性和竞争意识，使他们想说、愿说、乐说，能够在一个和谐、愉悦、充满角逐气氛的环境下，内化语言知识。
3、听力活动，目标明确，循序渐进。本节课中针对文本，我主要设计了三次听力活动，一听初步感知文本内容，渗透听力技巧的指导，培养学生提炼关键信息的能力；二听校正答案；三听关注语音语调和重音，为语言的输出做准备。每次听力活动之前都有明确的任务，并且循序渐进，符合据学生的认知规律。
4、创设真实情景，交QQ好友，实现语言的灵活应用。由于笔友这一话题离学生的生活较远，而且大部分学生没有笔友，所以我在设计这一拓展活动时，给学生们出示了一些明星的资料，让他们选择自己喜欢的明星与他交朋友，并参照文本，自主创编一个内容更为丰富的小对话，让学生有机会把刚学到的知识应用到现实生活场景中，调动了学生学习的主动性，使他们乐于表演并积极投入，很好的体现了活动的有效性。
5、多元化的评价奖励机制，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。在本堂课中除了语言方面的评价之外还根据学生表现情况给予适当的物质奖励，这种方式拉近了师生间的距离，调动了孩子参与的积极性和主动性。
问题：1、本堂课中，对于整篇文本并没有全篇跟读，是否需要跟读？
2、听语音、语调和重音的环节采取的是观看动画的形式，这样做是可以吸引学生，调动学生学习的积极性，可是是否会削弱目标要求，降低活动效果？
《Unit4 I have a pen pal》教学反思2
在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
一、 教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
二、 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
三、 操练形式多样，扎实到位
对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非常的重要。因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。
本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。
总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，能够正确有效的运用TPR全身动作反应法，让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。
《Unit4 I have a pen pal》教学反思3
本节课我所教授的是pep小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal Part A let’s learn。本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描写业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以现在分词形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，思维导图，对话训练等形式进行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
本节课中，我通过介绍我的三个好朋友，以及介绍他们的喜好，让学生学习运用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同时还安排学生进行同桌、小组间的交流，促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
2．教学设计中待完善之处
(1) 对于六年级的学生来说，虽然说英语知识已经有了一定的积累，在对话中，我做到了能说会说的`同学挑战高等级句型，基础薄弱的学生会运用最简单的句式对话。所以我尽可能的想的周全，但是在实际学生的对话操练中，基础薄弱的学生还是不擅言谈.
(2) 对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标hobby中的尾音节|i|的发音对于学生来说是一个难点，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
(3) 本节课中设计的游戏环节应该更有节奏；课堂检测应设置为抢答问题；上课缺乏激情；上课进程速度太快；板书设计不够好；环节太过紧凑；说课缺乏肢体语言；声音太小；提高学生在游戏中的参与度，从而达到更好的学习效果。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，教学设计环环相扣，注重创设真实的情景和
语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
《Unit4 I have a pen pal》教学反思4
本节课是六年级上册第四单元《I have a pen pal》第一课时，这节课是整合了Let’s和Let’s learn两部分的内容。讲完这节课听过陶继红老师的点评，感觉有好多地方需要反思，下面我主要从教学环节的设计进行以下反思：
1、导入环节，我呈现出了一个自己的笔友Jasmine的照片让学生回答What’s Jasmine’s hobby?这个问题的抛出并没有遵循学生的认知规律，因为作为第一课时，这时候学生并不会用like doing回答问题，这是以后在教学中必须要注意的地方。
2、Let’talk环节用时过长，而且因为环节设计不合理，教学效果甚微。在这一环节中我侧重让学生模仿，让学生跟读，没有真正去关注学生跟读的效果，语音语调的模仿，所以在展示环节学生读地效果非常差，最简单的一个单词Really的疑问语气就没有读出来。就像陶老师说的那样：“疑问语气根本就没有读出来，就不用谈她对语篇的理解了，所以孩子上完这节课脑子空空什么都没记住。”
3、Do a survey这一环节让孩子呈现的方式不合理，因为这是一节听说课，要注重孩子的听和说，但是我却让孩子小组讨论写下来侧重到写上了，导致孩子在人称的运用上总是出错。以上是我在本次讲课中的一点点心得体会，每一次讲课都是一次成长的机会，我要以此次活动为契机，虚心听取专家的指导，争取更快地让自己成长。
【《Unit4 I have a pen pal》教学反思】相关文章：
《Unit4 I Have a Pen Pal》教师教后反思01-07
pen Pal英语作文12-25
《Unit4 I like》教学反思07-07
My pen pal英语作文09-23
Looking for a pen pal英语作文翻译02-22
my pen pal英语作文及翻译12-18
Unit 1 Where is your pen pal from?教学设计04-17
英语作文My Pen Pal is Kate Green04-17
Pen Pal Wanted为题目的作文01-26
My Pen Pal初中英语作文08-16