4B Unit3 My day评课稿
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大家整理的4B Unit3 My day评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
4B Unit3 My day评课稿 篇1
我有幸聆听了吉老师执教的4B Unit3 My day第二教时，听得感想如下：
1、这节课注意语言学习的过程，强调语言学习的实践性，增长在语境中接触、体会和理解真实语言。如记者采访和采访Miss Ji这两个环节的设计，Miss Ji切实有效地将文本学习的实践性发挥到了极致。
2、这节课尽可能地增大有声和文字的英语信息输入量，在增加理解语言输入的同时，又不断进行基于理解基础有效输的时间活动。如写作环节等。
3、这节课目标的设定，充分考虑到语言学习的渐进性和持续性，合理利用各种教学资料，提学习效率。
单元整体教学讲究每节课之间的连贯性和整体性，Miss Ji这节课在第1课时教学的基础上，分层次有所侧主地完成了第二课时的教学。美中稍有不足的是，整节课的时间分配上显得头重脚轻，在storytime复习巩固这一环节用时略多，故Cartoon time的教学时间不是很充足。
这是我个人的不成形的感受。下一节课的Miss Li，期待你的精彩表现哟！
4B Unit3 My day评课稿 篇2
有幸聆听了吉老师执教的4B Unit3 My day第二教时，感受如下：
1、注重阅读的方式和目的
阅读教学，所谓阅读其实是学习语言的途径，最终目的是要以读促想，以读促说，以读促写，以读促做。那么如何让学生去“读”，是一个关键。不同的“读”其目的也各不相同。默读，是为了获取信息；朗读，是为了掌握节奏语言；听读——听指的是听音，读指的是读图，或看flash，是为了体会发音，理解语篇。在本节课中吉老师在不同的环节采用了不同的阅读方式。考察了学生是否已掌握语言。
2、注重师生交流
教学目标是让学生能言能语，教学过程要让学生又言又语。吉老师与学生配合默契，亲切的笑容感染了学生。
3、情景创设贴近生活
在小学英语教学中，通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。吉老师设置的活动符合学生年龄特点，精致的课件吸引了学生，深受学生喜爱，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣。
4B Unit3 My day评课稿 篇3
本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。在热身的环节中我通过复习上学期学过的数字来帮助学生掌握时间的用法表达，学生接受较快且效果较好。接着通过介绍我自己的一天来学习本节课的重点的.单词、词组以及句型，贴近生活。通过板书的方式，将自己的一天计划罗列在黑板上，学生一目了然。
然后，我让学生根据我的my day将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后呈现本节课的主人翁Mike，学生能较好的理解。在进入story time的教学中我通过设置问题，如：How does Mike describe his day ？引出在一天不同的时段，Mike都做了哪些事。从中可以在进行一些新内容的回顾，接着进行文本的复述。在后面的巩固环节，我设置了Fun time中的内容，让学生操练重点句型：“When do you…?/I…at…”,接着进行学生展示可以有效的吸收句型。最后通过让学生写一篇小作文的形式来强化本节课的重点，学生可参照Mike的一天来书写自己的一天。
本单元的教学不足之处在于：对于文本中出现When和What time的用法区别没有进行详细的教学，发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。本单元的重点词组和句型虽然都不是很难，但是学生对于时间以及数字方面的拼写上还存在错误，这是应该持续和加强巩固的地方。
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