牛津英语《1A Module 1 Unit 3 My face》说课稿
今天，我说课的内容就是以体验教学为主的一节课——牛津英语1A Module 1 Unit 3 My face第三课时拓展课。
本单元的话题是My face，前面两课时已教授了关于面部器官的单词: eye, nose, mouth, ear. 句型: Touch your ______. This is my _____. What’s this/that? It’s a/an _____.原教材的内容趋于简单，不能满足我现在任教班级学生的需求，于是我围绕本单元的话题对知识点进行了适当的拓展。本节课主要谈论的是脸部的各种器官的具体功能，新授单词有see, smell, eat, hear,并引导学生会用句型I can _____ with______.来表达。本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的。
由于是一年级学生，所掌握的英语知识毕竟有限，而且基于年龄的特征，学生比较活泼、好动。所以课堂中，我设计了儿歌、游戏、讲故事、表演等形式吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入其中，体验语言的魅力。
一、 在游戏中体验成功的愉悦
游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。课的一开始，我就设计了Touch your _____.的互动游戏。通过TPR活动，让全班学生都能够动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
在教授hear一词时，我准备了农场动物的各种声音，让孩子们猜一猜是哪个动物，用句型：What can you hear? I can hear ______进行问答。孩子们特别兴奋，凭借自己的生活经验，争先恐后地发表自己的意见，既操练了单词，又提高了学习的兴趣。
二、 在儿歌里体验英语的韵律
英语儿歌教学是一种艺术型教学方式，在实际的英语教学中，儿歌有着不可代替的作用。儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。在英语课堂上，英语儿歌就是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好媒介。在本课的新授内容部分，我结合了英语的儿歌教学，_______,________, I can see. ________, ________, For you and me. ________, _______, I can smell. _______, _______, I like you.鼓励学生用自己学过的.儿歌来描述教师所提供的图片，自己编写儿歌对于一年级学生来说是个挑战。通过老师的鼓励与前面知识的铺垫，孩子们乐在其中，整个过程不仅操练了新授内容，还提升了学生的兴趣，加深了对新授知识的记忆。
三、 在故事里体验语言的内涵
故事教学，是一种真实性的任务教学方式，能够帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有观众，这无疑也给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使学生熟悉词汇或对话。在本节课的巩固拓展部分，我引入了故事We are the best.在讨论环节,设计了请小朋友上台扮演Mr or Miss Eye/Ear/Nose/Mouth，吹嘘自己的本领I’m the best. I can ___，在争论不下之后，让台下的小观众来评一评Who is the best? ____ is the best. Because he/she can ______在活动中本课的内容进一步得到巩固。接着，我邀请孩子们利用头饰，分角色五人小组合作演一演本课对话，并鼓励孩子进行大胆的表演，体验故事的真正内涵。使整个学习的过程快乐无比，教师教得轻松，孩子学得快乐，学习效率也会更高。
总之，我们英语教学应以学生的亲身体验、参与为基点，让学生通过体验来学习语言知识和语言技能，并通过习得语言来巩固、深化语言知识与技能，在生活实践中发展和创新语言学习，让英语教学真正地与学生的日常生活紧密联系在一起，让学生们感受英语课堂与生活脉搏相通，更让她们体会到英语课是他们培养他们创新精神、引导他们发展的重要课程。作为英语教师，我们不妨在每天的教学活动后，也轻轻地问问身边的孩子：“今天，你体验过了吗？”
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