英语试卷分析范例

　　英语试卷分析范例

英语试卷分析范例

　　第一部分命题原则及试题概况

　　一、命题原则

　　2009年小学毕业会考英语命题，以《青岛市小学毕业考试命题指导意见》为指导，结合平度市实施新课改以来教与学的实际情况，以《九年义务教育课程标准 (试用版)》、人教版六年级英语教材为依据，力求在了解我市当前教育改革现状的基础上，更好地贯彻我室“把握导向、启思引路、客观评价、指导改进”的工作思路，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”作出全面、客观、公正地考查，进一步推动我市课程改革和课堂教学改革的新进程。

　　1、注重对基础知识、基本技能和听写能力的考查，关注学生听说读写能力的发展，充分体现新课程理念，使命题能够"激发学生的创新意识和创造精神、推进新课程改革"。

　　2、注重英语核心内容和英语词汇的考查，关注学生获取英语知识的基本方法和探究过程，命题也体现层次性。

　　3、注重考查学生的听力和综合运用能力，注重创设生动现实的试题情景。

　　4、关注学生主动获取信息、加工信息、运用信息的基本过程与方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变。

　　5、合理设计各种类型的听力题、笔试题，努力为学生创造探索思考的机会与空间，为学有余力的学生的发展提供可持续发展能力。

　　二、试题概况

　　1、覆盖面。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，其中听力分值比例约为55.5%(60分)，笔试分值比例为45%(50分左右)通过听力、笔试、实践应用等考查学生的实践能力、推理能力和创新精神，题目设计比较精细，构思巧妙，加大了对学生的能力、方法和学习与思维过程的考查。

　　2、试卷结构听力部分。第一大题为听录音选出听到的单词或词组，每空1分，共10分；第二大题为听录音选出与对话内容相符的图片，每小题2分，共12分;第三大题为听音找出听到的句子中所含有的单词或词组，每题2分，共10分；第四大题为听音填上所缺的单词，补全句子，每题0.5分，共5分；第五题为听音听问句选答语，每题2分，共10分；第六题，听音连词成句每题2分，共12分。笔试部分第七题辨音题每题1分，共6分，第八题单词与图片连线，每题一分，共5分。第九踢，看图补全对话，每题一分，共10分。第十题，选出正确答案，每题1分，共10分。第十一题，阅读短文。每题2分，共10分。附加题，小作文共10分。总分值为110分。

　　3、试卷难度。试卷能从考生生理、心理、知识和能力的实际水平出发，选用考生喜闻乐见的形式陈述题目，试题界面友好，体现人文关怀，激发

　　考生对考试的参与意识，试卷不超出课程标准的要求，并尽可能体现其选拔功能。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种英语知识和英语方法解决问题的实践能力和综合能力，整套试题的难度掌握在低:中：高三档题目的比例为7：3：2，估计平均分数在85分左右，及格率 80%左右，优秀率48%左右。实际平均分数为84分，及格率为85%，优秀率为42%，最高分为110分。

　　第二部分：2009年平度市小学毕业会考试题分析

　　一、考察学生对单词或词组的掌握

　　二、考察字不离词，词不离句及对画面的认识。

　　三、考察学生对句子的掌握。

　　四、考察学生对单词拼写的掌握情况。

　　五、考察学生对问句及答语的理解情况

　　六、考察学生对课本重点句及书写的掌握。

　　七、考察学生对语音知识的掌握。

　　八、考察学生对单词的理解情况。

　　九、考察学生对课本重点单词的掌握。

　　十、考察学生对语言点知识的掌握。

　　十一、考察学生综合运用理解英语的情况。

　　附加题、考察学生运用英语表达。

　　第三部分试题基本特点分析

　　新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。倡导我们的教学不仅要适合英语自身的特点，更应遵循学生学习语言的心理规律，

　　强调从学生的生活经验出发，让学生亲身感受、体验、参入、合作、探究的过程，使学生获得英语知识的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　　基于以上要求，2009年平度市小学毕业会考英语命题，注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生英语综合素养能力的发展，充分体现新课程理念，注重英语核心内容和英语词汇的考查，关注学生获取英语知识的思维方法和思考过程。注重考查学生的听写、认读及写作能力，创设生动的试题情景，关注学生获取英语知识的基本过程与方法，引导教师教学方式的变革和学生学习方式的转变。合理设计各种类型听力、笔试题拓展教学空间，发展学生的`可持续发展能力。具体体现如下几个基本特点:

　　一、全面体现新课程标准的基本要求试题

　　以英语基础知识和基本技能为载体，以题型结构为依托，全面地考查了教材的核心内容。整套试卷以探究为核心，依据学生的年龄特点和认知基础，加强对英语发展水平的考查。既有利于引导教师注重双基，也有利于引导学生更好的学习英语。

　　试题突出能力立意，注重联系实际，将课程标准要求培养的情感、态度、价值观、方目标有机的渗透在试题的背景和内涵之中，淡化知识点的记忆和重现，着重放在评价学生感受事物，体验过程，分析问题、解决问题、形成思想方法;试题内容源于教材，但又不拘泥于教材。发挥试题的导向作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。

　　二、紧扣核心内容，考查英语素养，体现学科特点。

　　英语新课程标准把培养学生的英语学习兴趣作为教学的根本任务。学生的英语素养体现在两个万面，一方面是在英语学习过程中，学习英语的能力:另一方面是独立创造具有社会价值的英语新成果的英语能力。两种英语能力都是在创造性的英语活动中形成和发展的。在今年的英语试卷中，对考生的英语思想和方法、英语能力和创新能力的考查得到较好的体现，给考生设置了开展创造性思维活动的良好环境和空间。同时小学毕业会考是小学生升入初中后学生分班的唯一依据，所以试题也有一定的区分度，为初中分班提供依据。

　　(一)全面考查基础知识

　　1、紧扣新课程标准要求，立足基础知识和基本技能。低档题由教材简单的题目改编而成，例如，听力题1、3.4.6笔试题7.9.11是课本上的对话、阅读题改编而成。中档题和高档题依据教材核心内容改编而成，例如:第五大题第十大题和附加题。这样的命题万式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学懂"双基"肉容，夯实基础，为学生的全面可持续发展发展提供可靠保证。

　　2、注重对重点内容的考查，关注学生的“词、句、语言、语音观念及应用能力” 的形成。如:笔试题第十大题体现对学生实践能力的考查。

　　(二)注重考查英语能力

　　 1、把握知识内在联系，考查学生综合运用英语的能力。如阅读理解附加题、第六大题解答这类综合题，要求考生不仅能深刻领会各知识点的意义，而且能把握它们之间的内在联系，并透过问题的分析揭示出这种联系，从整体的角度探索、解决问题。

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