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英语学习的方法

时间:2021-06-29 13:25:41 英语 我要投稿

英语学习的实用方法

  英语也是关于语言的科学,同母语的学习一样,听、说、读、写是英语学习的基本功。培养英语的应用能力也就是要求培养这四种能力。因此,同学们在日常的英语学习中,尤其应加强听、说、读、写能力的训练。

英语学习的实用方法

  培养听的能力。培养听的能力不仅能够练习听的技巧和熟练程度,也能培养其他方面的能力,如读、说能力,思维能力等等,也可以通过听来积累各方面的知识。

  (1)听读分析法。这种方法就是让听者边听边读所听的内容,利用文字促进对听到的声音语言的理解。在听之前要对所听的材料进行预备性的分析阅读,为听打下基础。听可分为两步:一要把注意力集中在内容上;二要在听懂内容的基础上注意朗读的语调和发音技巧。可选听课文,也可听一些配音读物。

  (2)分解式听法。分解式听法就是将语言结构中典型的、常用的部分(如词组、句子、句组以及某些重点、难点)提取出来听熟、听惯,为整体综合地听打下基础。

  (3)视听配合法。利用图片、幻灯片、英语电视、电影等直观手段,边听边看(有时也可先看后听或先听后看),从而促进对听到声音语言的理解。

  (4)理解、识记、检查结合法。听力的全面含义包括:一能听懂、二能记住、三能用语言表达出所听的大意。因此,听力训练要把理解、识记和检查结合起来,边听、边理解、边识记,同时又要准备接受检查。这样,既发挥了无意注意的作用,又能发挥有意注意的作用;既把听力作为能力来培养,又把听力作为手段来使用,通过听的渠道大量吸收英语的各种结构和表达方式。理解、识记、检查相结合的听力训练,通常可采用以下一些方式:①引导性预听。正式听之前,对所听内容提出一些有关人物、活动、地点、原因、结果等方面的问题,边听、边思考、边记。②摘要性听写。针对引导性的预听,一面听一面摘写答案中的关键词语。也可摘要记录所听内容,或者边听边写出一些所听的有关问题。③边听边做选择性练习。④听背结合。

  (5)综合整体听法。这种方法是指一些真实的、自然的听力实践练习。如:听英国人和美国人在日常生活中的自然对话和谈话录音,听英语广播,看英语解说的电视新闻和英语教学电影等。这种练习的特点是语速正常,不重复,没有自觉分析的时间,对于培养直接听懂英语的能力非常必要。

  (6)精听、泛听结合法。在听力训练中,既要无误地听出某些重要的内容,又要兼顾到把握大意。这样就必须把精听和泛听结合起来,交替练习。既把精听和泛听分成各自独立的练习,听时穿插安排,也可以把一个故事、一份材料分成精、泛段落,有的精听,有的泛听。在精听时,要首先熟悉听力材料中的生词,对有些难句可以反复听;而泛听则首先着眼于量大,要求掌握大意,不必了解每一个细节。精听的遍数不限,直到完全听懂为止;泛听的遍数则由材料的难度和自己的程度来决定,但一般不超过三遍,否则就失去了泛听的意义。泛听时不宜中断,要一气呵成。精听则可在句子之间或困难处停下机器,倒带重听。只泛不精,会养成似是而非、不求甚解的习惯;反之,则见树不见林,抓不住大意。所以,这两种训练,哪一种也不可偏废。

  2.培养说的能力。中学生在说的练习中,往往感到面对一个具体情景或听到对方话时,无言以对。产生这种情况的原因有二:一是由于怕说错而不经常练习,时间长了即使知道该怎样应付,但嘴却不好使;二是由于英语基础不好而无法应付。解决的办法就是要打好英语基础,不断积累知识,通过大量的练习去提高说的能力。

  (1)句型法。句型法就是通过句型练习来培养口语能力的方法。练习时既要进行大量的机械操练,又要注意活用句型,开动脑筋,创造情景,主动学习,通过句型练习去培养说的技巧,培养交际能力。①机械操练:就是通过机械地重复句型的主要部分去记住句型,达到在实际运用中不加思考就能做出反应的纯熟程度。其前提是理解句型,其方法有:复述法、替代法、转换法、并句法等。②有意操作:就是根据句型在控制的情景中表意,也可以说是一种部分控制反应的操练。常用的方法有问答法、改句法、按图提问法等等。③交际操练:交际操练要求说者能够在适当的情景中自由使用所学句型,以培养用英语进行正常交际的能力,其方法有主题汇报、讲述故事、看图讲话、情景交谈、组织游戏、角色表演、自由会话等。

  (2)读说法。读说法是先读一遍文章或一段对话,然后以此为基础进行说的练习:①对文章提出问题;②回答关于所读文章的问题;③叙述文章大意;④评价所读的内容;⑤口头改编所读文章(如叙述改成对话等)。

  (3)听说法。听说法是先听,然后围绕着所听内容练习说话:①听句子,然后提问和回答;②听故事、讲话等,然后转述主要内容,还可根据所听内容进行问答;③听对话,然后模仿。

  (4)看说法。看说法是先看到情景,然后据此说话:①看图问答;②看图说话;③看到情景,然后用英语说明。

  (5)作文法。这里的作文是指口头作文。其目的不在于练习临场反应快慢及准确度,而在于练习流利地、连贯地表达成段的思想。可以从生活中的小题开始,逐渐向大题过渡。

  3.培养读的能力。在英语听、说、读、写的能力训练中,培养阅读能力是核心和关键。我国学生把英语作为外国语学习,就目前条件看,阅读是接触英语、吸收语言材料的主要途径。

  阅读能力一般由感知、理解、记忆、联想、思维以及阅读的速度等多种能力组成,但其中理解和速度是主要因素。阅读的目的是理解和吸收书面信息,而阅读的速度和理解的准确性则能反映一个人的阅读能力。在同等的条件下,阅读的方法直接关系到阅读的速度和理解的正确性。因此,在阅读训练中要把握好以下几点:

  (1)阅读时要成组阅读,避免一个字一个字地读下去。否则容易割裂单词之间的必然联系,不利于理解句意、段意以及整篇文章的含义,造成“见树不见林”的现象。因为思想和意象的单位不是字,而是语句。此种阅读法可以使要读的内容一目了然,句意保持整体性,使理解正确,速度增进。

  (2)阅读时应从原文里去体会,不在心里逐字逐句地翻译。翻译是吃力不讨好的办法。如果英语里的意象,须译成汉语的意象方能了解的话,脑子里便总得转一个弯,大大阻碍了阅读的进展,而且翻译不是容易的事,有时只能意会而不能很快地用确切的语言翻译过来。因此要阅读得快顺,就得采取直截了当的办法,使英语的句子在大脑里直接触发这句话所表达的意象,这样不但提高速度,也加深了理解。

  (3)阅读时要抓住主题句和关键词,加强理解。每读一篇短文,特别是无题的文章,应把文章的第一句和最后一句反复阅读,以求完全看懂,因为阐明主题的句子大多数出现在句首或句末,这样便于深刻领会短文的真正含义。

  (4)阅读时可以一边读一边很快地用笔对时间、地点、人物、数字等做上符号。看完后,在脑子里做概括工作,同时思考文章所涉及的知识面。一般选读的文章后面都带有小题目,那么你可以在重读文章时把后面的小题带进短文中去,看看小题是从原文中哪个句子编写出来的。如果遇到较难理解的题目,则对文章要反复阅读几次。这里须指出,快读几遍所理解的.程度要比慢读一遍所达到的高得多,原因是它防止了前后意义的割裂,保持了意义的连续性。

  4.培养写的能力。《中学英语教学大纲》指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学目的之一。”要想写好英文确非易事,然而培养初步的写作能力却并不算难。只要认识明确,打好基础,不断练习,就能达到“大纲”的要求。

  (1)从阅读到写作。初学英语写作的人,往往先用汉语去想,想好了再用英语翻译,真是费时费力。而这样写出来的东西并不符合英语的表达习惯,是汉语式的英语,有时还会由于一些词语译不过来而兴趣索然。这不是英语写作,而是英语写作要克服的毛病。

  要模仿就要阅读,要在阅读中学习写作。具体地说就是通过对原文范文的理解分析、综合概括,学习其立意谋篇、篇章结构、联系转移、遣词造句以及各种表达方式和写作技巧,然后选择类似的熟悉的题材,运用学科的方法和技巧进行写作实践。大量阅读能开阔眼界、增长知识、训练思维、熟悉英语,为进一步提高写作能力打下基础。“读书破万卷,下笔如有神”,英语写作水平的提高也是这样。

  (2)造句。写作应从单句开始,写好单句是练习英文写作的关键。这项基本功过不了关,写出来的东西就会让人费解,甚至无法理解。练习写单句的常用方式有:①用单词和词组造句;②按规定的语法条件造句;③给出主语和谓语去完成句子;④把给出的主语和谓语两部分适当搭配成句;⑤把若干单词连成句子;⑥按规定的条件扩展、缩短、改写句子;⑦自由写句等等。

  (3)看图写话。看图写话除了培养同学们的笔语能力外,还有利于培养用英语思维的能力。其做法①注释画面。注明人和物各部分名称及相互关系等。②看图叙述或写话。这样做能培养想像力和运用英语的能力。③就画面提问题,然后作答。④看一组画面,然后编写故事。⑤看图作文。

  (4)写读书笔记。写读书笔记可以结合课文,也可以结合泛读来练习。常见的书写方式有提要、摘要和复述三种类型;摘要和提要有相同之处,即二者都根据原材料的主要观点或主要情节,压缩成篇,组织成文。但二者也有区别,主要反映在以下几个方面:①摘要必须尽可能按顺序、比例简缩原文,而提要则不必;②摘要多半保留原文的字句,摘录其要点,而提要则尽量用自己的语言,可引用原文和句子;③摘要只概述原文内容,不引进个人的看法或观点,而提要除了要概括原文的主要内容之外,还可以作一些说明和补释。

  复述可以由口头到笔头。复述不是背诵、默写,而是用简单的文字把读过的文章重述一遍。开始时可以先复述短小的文章或长文章中的一个章节,在写作能力提高之后,可以复述较长的文章。复述要求忠于原作的主题和内容,但它比提要有更大的自由度,在形式上可按自己的意愿改变体裁。例如,用叙述文复述剧本,用散文复述诗歌等等。

  由于提要、摘要和复述都是根据现成的文章进行处理,虽不用自己审题、构思和布局,但因受制于原文并要求对原文进行简缩与概括,这就要求精读课文,准确地理解原文内涵。它既能训练阅读欣赏能力,又能训练书面表达能力,是提高英文写作能力的重要途径。

  (5)作文。作文是英文写作的具体实践,是培养写作能力的最佳途径。高三学生应会熟练写作文,但其形式和内容要适合自己现有的实际水平。作文练习一般有如下形式:①用给出或整理出来的单词和词组造句成文;②把若干句话整理成段或成文;③写段:描写一个简单的情景,如:下雨、春天、在公园里等;④模仿作文,模仿文章的语言或情景;⑤根据提示的词语写段和短文;⑥自由作文,作文时要注意语法正确、用词恰当、主题明确、内容具体、条理清楚、逻辑性强、首尾呼应。

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