高中英语课堂写作教学
【摘要】为适应新课标对写作教学提出的目标，2007年广东高考英语科《考试说明》对写作提出了更高的要求，由原来的一篇书面表达变为基础写作和读写任务两部分，分值由25分扩大为40分，这一改革的目的就是要求高中学生既要有用英语遣词造句、连句成篇的能力，又要有表达思想、发表观点，以及描述人物或事件的能力，或者说用英语做事的能力。本文通过对高中写作教学的反思，针对基础写作和读写任务这两种写作题型，对高三英语课堂写作教学进行了初步的探究。
【关键词】高中写作教学； 反思； 基础写作；读写任务；
一、 写作教学反思
英语写作在高考中的地位不容忽视。这几年来，&ldqu;高分在阅读，突破在写作&rdqu;的趋势，更为提高写作课堂教学效果的英语课堂教学提出了新的要求。本人经过将近十年的高中英语课堂教学，不断反思，发现高中英语写作教学中存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：
1. 教师方面。
不少教师在教学过程中一味追求课时进度，只重视词汇和短语的讲解，无暇顾及教材中安排的写作任务，课堂上指导学生写作的时间少。还有一部分教师所采取的写作训练方法不当。在教学中，教师要么&ldqu;蜻蜓点水&rdqu;，或抄下参考答案让学生背诵，要么明知学生书面表达能力欠缺，却硬让学生去写，而学生也深感头疼，结果写出的自然是错误很多。然后，教师便不辞辛苦一篇一篇地去批阅、圈点、更正，再反馈给学生，让学生明白其错误原因，知道如何去正确表达，但却收效甚微。
2. 学生方面
（1）写作基础方面。写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。此外，其他的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。
（2）写作内容方面。从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。
（3）写作技巧方面。许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接。
（4）心理因素方面。大部分学生对英语写作有畏惧心理，提起写作就心烦，不知从何入手，视写作为任务，一旦完成，就置之不理，即不修改习作，也不反思和调整自己的写作方法。学生认为英语写作难。一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。他们不积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。
（5）文化背景方面。由于中西语言文化背景的差异，从而导致汉语与英语在思维方式上存在明显的差异，学生在运用英语过程中往往容易产生汉语思维对英语写作的干扰，即我们常说的负向迁移，从而导致学生的英语写作问题百出。
二、 解读基础写作和读写任务
1.关于基础写作:
（1）命题特点:体裁形式多样,包括议论文、记叙文和说明文等。呈现形式有:提纲式、图表式、表格式、图画式等。考查考生筛选信息,读表及读图能力。题材贴近学生生活,关注现实生活,体现了合理性、交际性和适用性。内容半开放式:选择内容+恰当补充；内容要点多,考查考生整合信息、使用复合句进行表达的能力。注重句子结构的准确性、信息内容的完整性和篇章结构的连贯性。
（2）能力要求:考查考生的语言表达能力、观察能力及思维想象能力。考生须具备扎实的语言功底,尤其是对从句、并列句及连接词的把握。
2.关于读写任务:
（1）命题特点:题材贴近学生生活;语言突出交流性,思想突出教育性,关注现实,思考人生及社会;内容半开放性;概括整合信息,再按任务要求并结合自己已有的生活体验进行适当的拓展。命题者在写作内容方面采取以提纲列举要点的方式,在一定程度上限制了写作内容,但同时又给考生预留了自由发挥和想象的空间。
(2) 能力要求:考查考生快速阅读能力,通过阅读获取信息、加工信息的.能力,概括短文大意的能力。同时也考查考生针对材料分析问题、发散思维的能力，布局谋篇及行文措词能力。
三、针对高考命题特点，探究高三写作课堂
写作要达到高考要求,力求上档次,除了学生多写多练外,教师的方法指导也至关重要。高三伊始,教师就应研究本班学生的英语水平,尤其是写作水平。在此基础上制定相应的写作复习与备考措施。而当务之急就是教会学生最基本的写作套路,以免学生信马由缰或无从动笔。尽早计划并落实写作教学与指导，是高三教学的重点之一。以下是笔者对高三写作课堂的初步探究：
1. 关于基础写作:
（1）准备阶段。基础写作突出了&ldqu;基础&rdqu;二字，五种简单句型的掌握是必备条件。但由于在基础写作中学生所划分的独立意群的句子包括不止一个信息点，学生要想提高自己基础写作的水平，必须掌握简单句的基础上运用好并列句和复合句。因此，在写作课准备阶段，本人着重抓住五个基本句型①S+V;②S+V+O③S+V+C④S+V+P+O⑤S+V+O+C以及一个&ldqu;there be&rdqu;句型的练习。再在简单句的基础上，扩展句子，增加一些修饰或在名词前后加上前置或后置定语，使句子结构形式更加饱满、内容表达更清晰、语言表达更生动。具体操作如下：
对The student uped. （主语+谓语）一句进行扩展，可得到以下一些句子：
a. The naught student 5
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