如何走出英语写作的困境

　　一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣

如何走出英语写作的困境

　　写是口头交际的书面再现.在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的，而培养学生的写作能力也是初中英语教学大纲中的一项重要内容.如果说提高听说能力是为了克服"聋哑英语"，那么，提高读写能力则是为了克服"文盲英语".写作是目的性很强的社会行为，如果学生将来连e-mail都不会写，或连个人简历都不会填，又怎能适应未来社会的竞争与挑战教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立提高英语写作能力的信心.初一经常进行简易而有趣的看图写话，让学生感到学英语的乐趣;初二开始可根据教学进程及相关单元课文内容，以不同形式编写短文，让学生写他们感兴趣，有意义的人和事.并逐渐养成每周一篇的写作习惯.如教学了JEFC Book2 Unit15 What do people eat 可布置学生写关于中国食品的内容(Chinese Food)，可提供短文的开头或一些重要词。学生定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。

　　二、开展综合型教学，全方位提高写作能力。

　　英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等.针对目前我国学生英语写作中普遍存在的惧怕写作，汉语式作文现象，语法错误多等问题，笔者认为，在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能(听，说，读)的训练相结合，从不同层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方面提高学生的写作能力。

　　1.听与写相结合

　　如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习.听与写相结合的练习形式有:在听的基础上设计听写填空，正误判断并纠错，选择，听后笔述句子，根据所听内容概要写作，模仿写作等.听与写相结合的好处是:

　　(1)，能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。

　　(2)，既可培养学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。

　　(3)，概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，检查其对输入信息的理解，还能检验其能否写出符合英语表达习惯，特定情景和文体要求的短文。

　　2.说与写相结合

　　布里顿(Britton，1970)指出:"学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础."教师应当在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措辞.说与写相结合的.策略和具体做法是:

　　(1)通过师生间的交谈，小组讨论等形式帮助学生确定写作框架，并丰富写作内容。例如，在教学了JEFC Book3 Unit15 A doctor for animals 要求学生写What do my parents do 这一与课文话题有关的作文题.写作前教师可采取以下步骤帮助学生挖掘题材:

　　1)，师生间的交谈

　　教师可提出诸如what. how. why. when 等形式的问题，促使学生思考，帮助其打开头脑中的材料库.如:

　　①What do your parents do

　　②What do they think of their jobs

　　③Why do they think so

　　④How do they like their jobs

　　2)，小组讨论

　　学生针对上述问题展开讨论。

　　3)，师生间的交谈

　　各小组口头表述讨论结果。教师以读者的身份同学生交谈，帮助学生进一步丰富读者需要得到的信息。

　　4)，然后确定写作框架，学生根据提纲和框架，进行合乎逻辑的扩展写作。

　　(2)运用各种口语实践方法，提高学生的语言输出能力。

　　教师可准备一些与课文内容或与学生生活有关的问题让学生口头表达，或根据情景进行句型或词组操练，以提高其语言输出能力.例如教学了JEFC Book3 Unit4 Travel后，可提出以下问题 What do you think of travelling Is it good or bad What are the good points What are the bad points 学生们先小组讨论，然后以辩论，演讲等方式阐述观点。

　　3.读与写相结和

　　写的过程实际上是模拟读者阅读的过程;阅读也是模拟写作的行为.由于文化的差异，很多同学在写作过程中难免会受到母语的影响，出现一些"Chinglish"(中式英语)，而且有些东西也把握不准.所以，老师可以精选各种文体的范文若干，让学生们背诵模仿，并分析他们的篇章布局和谴词造句，考试如遇类似的作文，便会如鱼得水，游刃有余。

　　三、讲究方法，加强指导。

　　英语中有句话"Practice makes perfect."(熟能生巧) 平时不惜挤出时间上写作课，只有不断的强化练习，并且教师对作文训练及批改要讲究方法，加强指导，才能达到预期的效果。以下是本人的几点建议，仅供参考。

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