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上好高中物理实验课的方法

时间:2021-07-08 13:06:18 物理 我要投稿

上好高中物理实验课的方法

  高中物理教学要以观察和实验为基础进行。物理现象和规律都来自生活、生产实践之中,很多新鲜有趣的实验和奇特美妙的现象都能引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,是引导学生探索物理规律,学好物理知识的重要方法。物理实验的教学有自身的规律,它有别于抽象的理论教学,但又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果,因此物理实验在物理教学中起着很重要的作用。

上好高中物理实验课的方法

  1.演示实验的教学应注意的问题

  演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料,是培养学生观察能力的重要途径。它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用,有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律,从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示实验的教学要符合下列要求:

  (1)课堂演示实验首先必须保正能做成功

  演示实验的直接目的是把物理现象在课堂上再现,让学生直接看到或亲身体验到物理现象的效果,同时告诉学生产生这种现象的方法。只有确保演示成功,目的才会达到。决定演示成功与否的因素是多方面的,首先是掌握实验的原理,知道实验成功的关键。如果演示不成功,学生就会感到失望,对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。

  (2)课堂演示实验的实验现象要明显、直观,可见度大

  演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见,而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观,可见度大。所用的仪器要足够大,灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度,使全班同学足以看清。个别实验无法满足上述要求时,应让一个学生靠近观察,然后由他直接解说,或用实物投影投射到达屏幕上,或用多媒体辅助演示,实验中若采用这些方法,演示实验的效果较好。如果在教学中一节课要做几个演示实验,为了突出每个实验的重要性,如暂不用的仪器不要拿出来,以免分散学生的注意力。对于现象不明显的可采取背景衬托和光学放大的方法,想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。

  (3)演示实验的器材结构要简单,操作要方便,推理要简单

  演示实验简便易行,操作方便,得出结论的推理简单易被学生接受。利用学生身边的小事来说明物理上的问题,简便易行,同时引起学生的兴趣。使他们感到自己生活在自然科学之中,周围到处存在在着物理知识,增强了亲切感,易使他们接受知识和运用所学的物理知识去分析研究周围的'事物。

  2.学生分组实验应注意的问题

  学生分组实验是学生获得知识,训练技能,培养良好素养的重要教学形式。因此为了搞好分组实验教学,首先必须培养好学生良好的实验素养及习惯。因此一开始就应要求学生做到:

  (1)实验前必须预习

  实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习,学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识,在实验过程中才会做到心中有数,目的明确,从而提高实验的质量。

  (2)学生进入实验室后要按分好的小组坐到对应的实验桌前,不经老师许可不许动器材。有时班内的人数较多,可能实验的器材较少,所以必须合理的分组,一般3–4人为一组,按优、中、差三类学生平均搭配,做到取长补短,协助分工,一人操作,一人读数,一人计录,并设立实验小组长加以监督,这样就不会出现乱哄哄的场面。

  (3)做实验时要维护好课堂纪律

  学生在做实验过程中如果出现特殊试验现象,可以要求学生举手提问,不能出现乱穿他人小组的现象,在实验过程中教师要巡回指导,发现问题及时纠正。对于好的做法要及时肯定表扬,对于典型的实验错误可与全班同学一起讨论分析,要让实验课始终处在探索、讨论的氛围中。

  (4)做完实验后要求学生整理好器材,及时处理实验数据,并填写好实验报告

  学生实验操作后的一个重要步骤是实验数据的处理,学生对所测数据进行分析、处理,作出合理的结论,从而培养学生分析解决问题的能力。通过实验发现,有的学生由于实验测得数据误差太大,得不出正确的实验结论,因而会出现编造数据,或按规定推算数据的现象。对这些现象的发现则必须加以批评,并要及时帮助他们重新安排实验,从而发现其出现误差过大的原因。实验中应要求学生尊重事实,如实记录,养成实事求是的科学态度。

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