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九年级物理期末试卷分析

时间:2021-06-22 20:06:22 物理 我要投稿

九年级物理期末试卷分析

  导语:物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。以下是小编整理九年级物理期末试卷分析的资料,欢迎阅读参考。

九年级物理期末试卷分析

  九年级物理期末试卷分析1

  一 、试题情况简评

  1:期中考物理试卷主要特点:第一,题型稳定,试卷中,题型包括选择、填空、实验探究题、计算题,保持历年来中考命题的稳定性与持续性。第二,以纲为纲,以本为本。第三,重点突出,重视双基。

  2:试卷从平时教学实际出发,结合学生熟悉的学习内容,与学生生活中的物理知识相联系,考查了的本阶段所学物理知识,知识点覆盖面广,难度适中,没有偏题、怪题。题目所要求解决的问题指向性准确,学生不易产生歧意。总之,试卷注重学生基本能力考察,是一份能使学生接受的试卷。

  二、学生答卷情况的分析

  通过对学生试卷认真、仔细的批改,对各题认真的研究分析,对成绩客观

  公正的分析比较来看,整体还能达到了预期测试的目的。通过这次考试真实的检测了九年级学生这半学期来的学习情况,好的方面及存在的问题,以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和教师教学打下良好的基础,为下阶段教学指明方向。

  1:大部分学生答题时还能较好的按要求作答。

  2:但一些学生对基本概念、基本技能掌握不够。

  3:大部分学生对没见过的物理现象都感到较棘手,出错率较高。

  4:答题规范性不强,计算题板书不规范,数据无单位,不写公式或符号乱用

  5:实验,探究题学生得分率低.,学生没有理解探究内容的内涵导致错误.

  三、在教学过程中的一些建议和看法。

  1:立足《课程标准》,作好教学工作。

  2:对基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰,教学举例要典型性、示范性。实验教学要予以足够的重视,在实验中引导学生关注实验想象,思考实验设计的个环节意义,解决实验中一些技术问题。实验后,再进行有关的实验题讨论,巩固所得知识经验,提高实验能力。

  3:教学中更加强调基础知识的学习,进一步加强对学生能力方面的培养,注重过程性分析与表达描述,强调物理现象的准确分析理解,在指导学生学知识的基础上,更加关心学生对物理规律的正确运用。

  4:对研究物理问题的科学方法教学,要加强方法运用的意义讲解,要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解,引起学生的重视和教会运用。

  5:教学中注意学生良好的学习习惯养成。数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要求等不可放松。

  6:教学的同时,较强对学生多方面指导。指导学生审题方法;纠正物理名词中错别字;强化计算训练等等,提高学生综合能力。

  九年级物理期末试卷分析2

  一、基本情况分析

  参加考试学生基本情况简述  九年级学生人数: 人  参加考试人数: 人

  本次期末教学质量监测试题体现了新课程标准的要求,重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力,加大了实验探究试题的考查,非常注重物理知识与生活实际的联系。 本卷分别以填空、选择、作图、计算、实验探究几大题型对学生进行考查,试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查,试卷比较注重物理学科的实用性,试卷使学生感受到物理就在身边,对他们是有用的。这样,可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识,以培养学生理论联系实际的能力。

  各部分试题分数分配也比较合理,试题的覆盖面广,重点突出,对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的.考查,我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出,且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查,注重过程与方法的考查。

  二、.考试学生成绩基本情况简述

  1、本次质量检测各学科成绩统计

  (2)、物理分数段统计表(单位:人)

  三、试卷分析

  1、填空题:

  第 xx题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题大都较好,但第3题答的不好,我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。第  题贴近生活,走进生活,让学生运用知识解决实际问题,学生做的较好的有第  zzz  题,第  题答的不好,其主要原因是学生对电路分析能力较差,运用知识不灵活,教师应该在教学中加强引导,采取适当的方法多多辅导。(填空题当中,计算的分量稍重了一些)

  2、选择题:

  这一大题出错学生最多,学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强(比如第  、题)题对电路分析要求较高,同时对用电器功率分析也有较高的要求。还有部分学生审题不清(比如第 xxx题),选择题看似简单,拿高分却是不易,甚至有些学生得0分,教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导,力求学生少失分。(题,在本题特定的条件下,似乎选项也是对的)

  3、简答或计算题:

  这一大题总的答题情况要比选择题好得多,但也暴露了学生的一些问题。比如第17题考查了学生对扩散现象的本质的理解,以及对分子运动的相关因素的理解,很多学生在这个问题上出现差错。第 、 题属于基础题,18题属开放题,学生思路不开阔,无法根据图形的含义进行发散性思考,当属常规题,答题情况正常,做得最差是 题,学生无法在大量信息中找出有用信息来解题,题目也确实难了点。

  4、实验或探究题:

  、题学生答题较差,主要是没能正确理解“电压一定”这句话的含义,很多同学都把它与课本中“焦耳定律”实验混淆在了一起。

  以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析,通过分析这张考试卷,发现了教学中存在的问题。三、存在的问题

  1、双基掌握不牢:基本物理概念常弄混淆,基本规律掌握得不牢固。

  2、题目审阅不清:学生答题时见到做过的熟面孔题目,就急于答题,造成学生未能仔细审题,把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。

  3、应用能力不强:学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱,对相关知识缺乏联系,对相近知识缺乏辨析,平时教师讲过的,练习中做过的,学生答题情况较好,若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。

  4、语言表达不准:不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象,表达叙述往往是达不到点子上。

  四、今后教学方式、方法及建议

  通过对试卷的分析反思我们的物理教学,使我们对未来教学质量的提高充满希望。针对这次试卷分析中所反映出来的问题,提出以下建议:

  1、积极开展教研活动,加强集体备课

  利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标,明确一、二级主题对教学的要求,弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义,对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识,每位教师也可根据自己及学生特点,因地制宜地选择教学方式及方法,充分发掘教材中的潜在因素,分析学生在学习中可能出现的困难及问题,教师之间要通过听课、评课、说课等活动,取长补短,达到优势互补共同提高的目的。

  2、注重双基教学,先学后教,当堂训练

  夯实基础是教学工作不变的主题,基础知识和基本技能是教学的重点和核心,有了扎实的基础,才有分析,处理和解决一般问题的能力,才能冲击深层次的物理问题,才能谈到创新思维和能力培养。

  “先学后教,当堂训练”是学习的根本,在平时教学中,当天学的知识当堂消化,并配以大量的练习训练,练出速度,练出高分!

  3、强化科学探究,注重实验教学

  教师在教学过程中,对学生科学探究能力的培养,在起始阶段采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略,务必使学生掌握这一科学思维程序;实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用,是物理教学的重要组成部分,如何通过演示和分组实验,提高实验教学的质量和效率,也是值得我们每位教师认真思考的问题。

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