【荐】初中教育随笔15篇

　　在学习和工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家收集的初中教育随笔，希望能够帮助到大家。

【荐】初中教育随笔15篇

初中教育随笔1

　　一、初中数学教学的现状

　　(一)教师教学的方式比较单一

　　在课堂教学这一方面，教师只是简单地利用教材讲授知识，并没有利用多种丰富的形式对复杂的知识进行详细解释。讲课方式比较单一，并没有引起学生预习和研究新知识的兴趣，导致学生在课堂上表现不够积极。

　　(二)目前的初中生对数学的教学方式缺乏激情

　　在初中阶段，学生放肆、无拘无束，容易叛逆，所以这个时候的家长和教师都不会太过严厉地要求学生，生怕激起学生内心的叛逆情绪。所以初中生还是喜欢学习自己能够做好的学科，对于数学这样比较抽象、比较深奥的学科，学生一般缺乏兴致，这就会影响学生学习数学的时间和态度，进而影响学习效果，影响数学教学。

　　(三)教师与学生之间缺少互动

　　教师是学生在学习过程中的引导者，他们需要和教师进行沟通交流，找到学习的便捷方式，了解到适合自己的学习方法，明白学习的重点。但是，从目前的情况来看，师生之间很少进行交流，在课堂上，师生之间减少沟通，学生就会很难了解到老师的解题思路，就会加大学生的理解难度，同时也会加大老师的讲课难度，拖累讲课速度，影响教学。更为重要的是，师生在课堂上缺少交流，就会使学生的注意力不集中，影响课堂教学氛围，进而影响教学效果。

　　(四)缺少提高学生创新能力和实践能力的教学活动

　　素质教育的重点就是培养学生的创新能力和实践能力。但是，目前的教学活动只是为了提高学生的数学成绩，并没有提高学生创新能力和实践能力的教学活动和教学环节，完全脱离了素质教育的教学要求。在这样的教学环境中，对学生素质教育需要一定的外界压力，教师和学校要认识到素质教育的重要性，让学校和教师主动进行素质教育。

　　二、初中数学教学中素质教育的实施策略

　　(一)教师要改变教学观念

　　树立素质教育的理念和师生同为主体的观念。坚持素质教育的理念，以培养学生的创新能力和实践能力为主要目标，有益于教师在教学过程中加入培养素质的内容，潜移默化地对学生进行教育，同时，坚持师生同为主体的观念，有助于学生在学习的过程中培养创造性思维和激发学习数学的积极性和主动性。例如，教师给学生出几道难题，让学生在规定的时间内做出来，然后老师让不同的学生依次上讲台讲解自己的答案和思路。老师和其他同学认真听讲，在这个过程中，老师可以提问。这样既可以让学生把答案讲得更详细，也可以平衡老师和学生的关系。

　　(二)要提高教师素质

　　良好的'人文素质修养有利于数学教学中素质教育的实施，教师的素质直接影响教学的效果，在教学过程中，教师不仅会影响学生的数学成绩，还会影响学生其他的方面，例如：学习积极性、学习方式、学习兴趣等。所以提高教师的综合素质至关重要，这对学生全面健康发展十分重要。

　　(三)培养学生的实践能力

　　培养学生的素质，其中的重要环节就是要提高学生的实践能力，让学生在实践活动中能感受到数学的魅力，这给学生带来了无限的乐趣，能够引导学生独立自主观察和研究数学。所以它有利于学生观察生活，发现问题。把学生在课堂上学到的知识，运用到现实生活中去，既重温了数学知识，又培养了应用能力和实践能力。其实，在进入实践活动后，学生就会发现越来越多与数学相关的知识，也会不断地发展创造性思维，提高学习数学的积极性。

　　(四)培养初中生的创新精神

　　教师在进行教学活动时，要不断提高学生的创新能力，让学生在不断探索的过程中，形成新的思路，创造出新的观点和想法。再将新的观点运用到实际生活中，不断创新和改革。例如，学习环境可以由课堂转移到课堂外，在这样的环境中，有大量的事物等着学生去开发，为学生的创新性思维的发展提供了外部环境，有利于学生创新开发新的事物。

　　三、结束语

　　面临新课改的背景，面对新的教学要求，初中数学教师一定要注意改变以往的教学方式和教学策略，寻找合理有效的教学方式，改变初中数学教学现状，努力研究出进行素质教育的有效策略。

初中教育随笔2

　　不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任？还是怎么办？“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦----就看我们给他们提供什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束！首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服气地说，“才不会呢？”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更强烈，坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说，“那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行‘自治管理’，在我返校后，班长偷偷地告诉我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好！”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行！”我知道，这就是信任的力量！

　　作为一个班主任，必须认识到，每个学生都有闪光点，尤其对于一些后进生，我们老师更不能一棒子打死了，如果我们这么定性了，那么等于放弃了对这部分学生的教育工作，这就是管理的死角、烂角，必将殃及整体工作；如果我们将这种定性信息传递给学生本人，这个学生就会自暴自弃，破罐子破摔，注定会成为德育工作的.一个败笔！如班中的卞陈浩，经常有任课老师一直在我面前强调：“真的，他已经到了无可救药了！”这句话许多老师都说过。

　　现在看看卞陈浩的变化，想想，就算真存在这种学生，我们也不能放弃，比如他热爱班级卫生，卫生工作积极主动，那就要抓住他这个闪光点，不停地鼓励，为他建立自信，一次不成，下次再来，一人不行，多拉几位老师来强化。要一遍又一遍的重复“你学习也能像搞卫生工作一样行的！”当他有了自信，发现了自己的优点，那么任何一个常人便有自觉维护好、发展这一优势的责任感，这恶性转良性工作便成功了一半了。

初中教育随笔3

　　孙明霞老师曾说：课堂就是与孩子的约会。把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的，不集中注意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的效果就好了许多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐 ”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱，轻松掌握知识。

　　把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。

　　兴趣是最好的老师，需要我们教师正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到更多的.乐趣，在乐趣中找到自我，一定能事半功倍!

　　依据学校“五高理想”课程标准，结合新版初中生物学思想，在实际教学中，我注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过依据生活经验分组表述菜豆种子萌发的条件，再通过视频分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。通过探究实验的教学，充分发挥了学生的观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，又激发了学生的学习兴趣。

　　生物学教学要求提倡和积极实践启发式、讨论式、研究式教学，使生物学课堂生动活泼起来。要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展。

初中教育随笔4

　　一、学生探究能力的培养

　　1、树立探究意识，积极正确引导

　　探究并不是盲目探究，而是有目的有计划性的探究、在教学实践中，培养学生的探究能力首先要引导学生树立正确的探究意识，为学生设立一个问题情境，让学生从中分析探究，寻找探究对象并深入思考提出解决方案，从而达到提高锻炼学生探究能力的目的例如在人教版初中数学教材中，有关于“圆”的教学内容，主要是通过讲解点与圆、圆与直线之间的位置关系，从而进一步引入关于圆与多边形、如何利用圆计算弧长和扇形面积、圆周率等概念、课本内容无形和教师有形的引导，潜移默化间激发学生的自主探究能力、在初中数学中探究能力十分重要，运用得也非常普遍、教师要深刻认识到这一点，对于基础知识细讲深讲，保证学生能够充分理解，对探究知识则粗讲，以学生探究为主，教师只起引导作用、

　　2、坚持多元理念，实现因材施教

　　作为一个独立的个体，学生与学生之间是存在着个体差异性的，因此在实际教学过程中，教师要客观公正地看待每一个学生，不单方面注重成绩，而是看重学生的能力、在这点上，可以针对学生个人情况“因材施教”、例如在勾股定理的学习上，对于自身学习能力比较差的学生而言，教师要适当砍掉一部分较为生涩的内容，要求学生从基础抓起，反复套用基础知识;而对于部分自身学习能力比较强的学生而言，要适当引入课外知识，让学生不断探究学习、

　　3、激发学习兴趣逐渐深入学习

　　激发学生的学习兴趣是不断开展学习活动，提高学习效率的最佳方式，只有保证学生在课堂上的注意力高度集中，才能够让学生对于知识有所了解，从而产生探究心理、这就需要教师在课前做好充分的准备，在课堂上调动学生的积极性，课后做好教学和课后活动之间的过渡、以人教版初中数学教材中“轴对称”教学内容为例、教师在课前要收集很多不同种类的轴对称图形，以便让学生能够充分了解到轴对称这个较为抽象的概念、知识是需要加以运用的，因此，当学生对轴对称这一概念有所理解后，将这一概念引入生活中去，让学生自己去领会什么是“轴对称”、在这个过程中，激发学生的学习兴趣，加深学生对于知识的印象，一举两得、

　　4、提出课后反思养成良好习惯

　　只有反思才能进步，古语有云“吾日三省吾身”，通过不断的反思，才能发现在实际教学过程中，出现的缺漏和错误，适当地进行修改，并及时地进行创新，保证教学方式能够与时俱进，在反思中进步，在进步中升华、这里提出的反思，不仅仅是教师对于自身教学方式的反思，还包括学生对于自己学习过程的.反思，反思今天所学的内容中哪些还没有掌握，哪些需要再做进一步的探究，在哪些方面还做得不够好、但是基于初中生处在一个特殊的年龄阶段，教师要适当地给予提示，让学生学会反思、在学完了勾股定理之后，我们可以为学生布置以下课下研究：(1)通过各种方式来整理收集验证勾股定理的方式方法，并鼓励学生通过拼图的形式来探究其特点;(2)由x2+y2=z2存在整数解(3、4、5;5、12、13;…)，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整数)是否存在整数解呢?通过一系列数学活动的开展，为学生研究数学提供了更多的机会和资源、

　　5、利用合作学习提升探究能力

　　合作学习是对学习知识进一步探究的基础，只有通过相互合作、讨论，才能在同学之间获取更多的知识和思维方式，从而进一步激发探究心理，实现探究能力的训练和提升、小组合作中能够培养学生的合作意识和团队协调能力，但是，固定的小组合作模式不利于学生之间能力的培养，因此，在实际教学过程中，教师要注意小组的分配和成员的选择，可以结合在日常学习中的观察结论，将个性鲜明的学生分到一个组，激烈的思想碰撞往往能够生出美丽的学术火花;或者将学习能力较差和较强的学生分到一个组，先进带动后进，促进学生共同进步;或者采用抽签的方式，随机安排组员，让学生不断更换小组成员，锻炼学生的交际能力和合作能力，而且，常常与不同的组员合作，更有利于探究精神的进一步开发、在这里我们同样以人教版初中数学教材为例，以“三角形”的章节内容为例，三角形的学习为之后勾股定理的学习做了铺垫，因此，“三角形”这章的内容属于基础内容，需要学生认真掌握、但是由于个体差异和课堂时间的有限性，教师不可能做到对每个学生的掌握程度有充分了解，这就需要组员的帮助、通过小组成员对于三角形的探究来加深自己的学习，从而弥补课堂的缺漏，争取赶上整个课堂进度、通过这个过程辅导的学生可以进一步对知识加深理解，而学生则可以解决自己的遗留问题更好地学习、

　　二、结语

　　初中数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，对于培养学生的探究能力有很大帮助，加上新课程教学改革的不断推进，新教学理念的提出，给学生探究能力的培养提供了一个良好的环境、教师要从教学内容入手，运用小组合作的教学方式，采用多元化的教学理念，帮助学生树立正确的探究意识，激发学生的学习兴趣，引导学生在课后自我反思，实现探究能力的培养和锻炼、与此同时，要注意不断完善教学评价体系，让学生能得到客观公正的评价，在未来的创新学习过程中遇到挫折迎难而上，积极进取，最终成为一个全面发展，综合素质较高的国家栋梁。

　　初中教师教育随笔9

　　对教学实践一片空白的我来说，学习《音乐课程标准》，是我提高实践新课程教学能力的当务之急。

　　中学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体性，只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。音乐课程性质主要体现在以下三个方面。

　　1、人文性

　　2、审美性

　　3、实践性

　　课程的基本理念分为：

　　1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

　　2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。

　　3、突出音乐特点，关注学科综合。

　　4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。

　　5、面向全体学生，注重个性发展。

　　在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在中学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。

　　我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的知识性，而忽视了它的艺术性。显然，这种注重“知识”忽视“艺术”的教学模式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过程中，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，长此以往，学生们必然会在“审美”的艺术教学中受到熏陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个充满美的社会。教师应从学生出发，多营造一些发现美、传播美的良好氛围。

　　所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

初中教育随笔5

　　随着年纪的增长，我们更深层次的接触到英语，中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

　　本人担任七年级英语教学工作，针对七年级学生的自身特点：由于大部分小学没有开设英语，对学习英语态度不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起来学习英语的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期理想的结果。然而，初中学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。如何把这种优点利用在教学过程中呢!在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。

　　1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性

　　从获得知识的角度讲，素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。布鲁纳认为，应该“尽可能使学生成为自主而自动的思想家”。从发展能力的角度讲，能力的形成和发展“永远起自于主体的积极过程”，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。

　　实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。

　　2、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力

　　勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对学生，我们应永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语体现。

　　现在的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么，在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?

　　叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢?

　　1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

　　2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

　　3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

　　4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

　　5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

　　随着社会的发展，英语的地位越来越重要，而人们对英语也越来越重视，但英语这门学科特点决定了它的枯燥：大量的单词短语的识记。孔子曰：“知之者，不如好知者;好之者，不如乐知者。”经过多年的教学，博采众家之长，结合自身实际，我形成了自己的教学风格：良好的师生关系，精心创设教学情境，营造形象生动、和谐快乐的学习氛围，使学生置身于英语环境中，享受学习的快乐。

　　俗话说：“亲其师，信其道。”教师要注意师生间的情感因素。师生感情融洽，学生就喜欢你所教的学科，产生学习兴趣，主动积极的理解、运用你所传授的知识。

　　(1)转化角色

　　教师要改变过去“满脸阶级斗争”进教师的状态，给学生呈现出一张和颜悦色的脸，让学生感到亲切，这能在无形中拉近师生间的距离。同时，还要用一些幽默的语言，将知识深入浅出的传递给学生，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。

　　(2)以平和的方式解决问题

　　遇到个别学生开小差或小动作时，不要发怒或当面训斥学生，而是给他们提示或暗示，告知他们要注意听讲。我认为教师给学生以自尊心是给他们上进的动力，以这种方式去解决问题，既维护了教师的形象，又体现了对学生的尊重，更有利于问题的解决。

　　游戏能让学生高高兴兴的在其中获得知识，可将乏味的知识变得有趣，让学生在愉快轻松地玩耍与活动中学习英语知识;学生喜欢唱歌，在课堂教学中穿插一些英语歌曲，让学生的思维活动张弛结合，动静相配，不仅陶冶了情操，更让他们在欢乐中巩固了知识。

　　人的视觉识记率是25%，听觉识记率是65%，而把视听结合起来，其识记率高达65%，因此我们在教学中采用多媒体能把一节普通的`课进行加工，以艺术的形式展示给学生，让学生在欣赏美的同时，也能边听边看边读边学，使我们的整个教学过程充满了生气，对兴趣的培养大有助益。

　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”在日常的教学工作中，我主要采用以下几种学法指导：(一)同步法，一边指导学生学习英语知识，一边指导方法;(二)总结法，学懂知识后回过头来回忆“学习的过程”，总结获取知识的方法;(三)实践法，学生根据已有的经验或教师的指导，选择某种学习方法，然后尝试用它去获取新知识。

　　优化教学方法是提高教学效率的切入点，因此，提高教学效率必须从优化教学方法抓起。

　　(1)单词教学趣味性

　　英语学习中最让学生发愁的是单词，如何让学生解决这个难题，一直是我研究英语教学的重点，因此我做了许多尝试：利用实物、图片或简笔画等直观教具，使学生一开始就把实物与英语联系起来，充分调动其活跃的形象思维。

　　(2)艺术性的对话教学

　　初中英语教材在内容、形式方法、插图等方面都紧密联系中学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到中学生的需要，如：学校、家庭、交友等。因此在教学生对话时，我们可以增强对话艺术性，把对话变成短剧、故事等，同学们共同参与表演。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学中，只有做学生的良师益友，掌握学生学习的最佳心理，创造乐学课堂氛围，培养学生学习兴趣，学生才会专心听课，积极思考，课堂效果才能提高。

　　作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过九年的工作实践，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

　　“兴趣是最好的老师”。让学生先动口模仿，这样可以训练正确的语音语调，还可以培养口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础，1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

　　2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

　　3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

　　1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

　　2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

　　3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

　　4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

　　1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

　　2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

　　3.进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

　　中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必须因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

　　课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。

　　唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss”，家喻户晓的影视名曲“My heart will go on”无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，S。H。E，F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。因此，学生常常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。

　　每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成绩予以表彰。此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。

　　为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地交流思想，交流学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。

　　课本的知识再多也是有限的，而我们的周围英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTV Channel 5的球赛转播，CCTV Channel 6周二的原声影院，引人入胜的Discovery，与中学生同步的Outlook，还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会展现在学生们的面前。因为学生感兴趣，所以这是一类不用监督也一定会出色完成的作业形式。

　　为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟悉的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有著名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。

　　总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在一定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它保护了学生的好奇心，培养了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的积极性。

初中教育随笔6

　　1初中语文教学中情感教育的现状

　　我国的义务教育中明确指出了，要注重培养学生的社会主义情感品德的形成，提高学生的价值观以及审美观，培养学生的爱国热情，要重视情感教育。但是在初中教育阶段的学生正处于转折期，相对来说，身心发展比较迅速，所以作为初中语文老师在进行教学过程中，如果想要将这一情感因素是否可以平衡掌握，是初中语文课堂教学中的关键所在。目前情感教育在初中语文教学过程中的缺失，主要体现在以下几方面：第一，缺少情感教育的层次性。由于初中阶段的学生青春期的原因，不管是在身心还是情感变化中都非常的迅速，所以在进行教学目标的制订时，一定要紧跟发展步伐制定深层次地、符合的教学内容的教学目标；其次是将初中语文中的情感教育与德育教育常常混为一起，忽略了学生的情感表达，演变成了一味的德育灌输；最后是在初中语文教学过程中的情感教育运用的较为混乱，教师对于学生的言行过分地给予各种肯定，没有进行正确的指引，反而影响了学生的健康成长。原本的语文课堂应当是充满生机、充满活力的课堂，在此过程中，学生可以自由的发挥，尽情地进行情感的释放，所以初中语文教学课堂中如果缺少了情感教育，就好像树叶没有了营养，变成了枯枝一样，没有任何的生命力可言。

　　2初中语文教学中实施情感教育的措施

　　2、1完善人才选拔方式

　　现如今的初中语文教学过程中已经融入了情感教育，但是没有得到充分的注重，这与不完善的评价体系以及人才选拔体系有着更为直接的联系。基于现有的人才选拔体系以及情感评价体系的基础下，衡量初中教学标准的依然是升学率，所以学生的考试分数与老师的工资、名誉以及未来的发展空间有着更为直接的关系，所以一般老师都会采用更为直接和理性的教育方法，应试教育，所以如果想要更为实际的融入情感教育，就要进行更为完善的人才选拔体系以及情感评价体系的建立。

　　2、2教材内容的把握

　　语言教材中有着丰富的文化内涵，以及各种人文精神，作为初中语文教师如何将课文中的情感进行深入的'挖掘，指引学生去领会和理解文中的含义，显得尤其重要。语文教学中最重要是让学生去理解每句话中的含义，让学生感觉到的是活灵活现的情感话面，所以就要求教师全面理解和掌握课文教材的内容，进行更为深入的教材剖析，竭尽全力使课文中的内容进行情景再现，这样才可以使学生深入理解字里行间的含义。

　　2、3综合运用多种教学手段

　　进行初中语文教学过程中，采用多元化的教学方法，多方面的进行教学，刺激学生的视觉、感觉……，使学生产生一种更为直接的学习状态中。由于初中生处于一种比较感性的时期，如果从多方面进行各种各种的情感刺激，可以加深学生对新知的记忆力。可以利用“听、看、演”等刺激学生的视觉，感觉。通过将文字进行有情感的朗读，使学生切身感受到内容的形象，理解作者的用心所在，加深对课文的理解力；还可以让学生通过对多媒体视频的观看或者是实际物体的观察，有效冲击了学生的感官系统以及视觉系统，使学生深入体会到情感的所在；还可以利用角色的扮演，让学生扮演课文中的其中角色，通过对人物的扮演，使学生亲身感受到人物的背景以及各种生活的经历。利用这种情景再现的方式，可以加深学生对课文的理解力，加深学生理解课文所表达的各种情感内容，激进学生的学习兴趣，提高课堂教学的生动性、目的性。

　　2、4在社会实践中进行情感教育

　　进行语文教学过程中，应当将实践与教学结合到一起，起到相辅相成，开拓语文教学的思考范围，增加语文教学的活力，不能局限于教室中的语文教学，应当走向社会实践中；在进行课堂知识的传授过程中，也不能仅限于教师自身的知识，应当拓宽范围，囊括社会实践过程中的、各种活动过程中各种形式。应当让学生了解到语文源于生活，生活中存在语文。如果语文教育离开了实际的生活，将是毫无乐趣可言的。比如说在讲《春》一课时，不仅可以利用朗读、画画等方式使学生感受到春天的到来，还可以带领学生到户外去感受春天，享受春天下的阳光。还让学生参加到各种社会实践活动中，通过人与人之间的相互交流，来提高情感教育的效果。

　　2、5注重挖掘学生自身的情感素质

　　学生作为情感教育的主体地位，所以如果想要更好地实施情感教育，就一定要注重挖掘学生的情感素质。首先，教学过程中，教师采用各种教学手段全面挖掘学生自身的情感素质，与学生之间达成共鸣，使学生产生一种身如其中的感觉；其次，在进行语文课的朗读中，一定要将情感全部释放出来，进行有情感的朗读，在重视学生朗读的训练；最后，可以安排学生进行角色的扮演，使学生可以从不同方面和角度去理解课文中的人物，加深课文内容的理解力和记忆力。例如《雷雨》一课时，主人公周朴园不仅表现出了父亲的权威性，与此同进还体现出了对儿子的仁慈性，同时他又是一名可以为了利益进行剥削工人的资本家等等。只有这种多重的人物性格进行深入细致的挖掘，进行多方面人物情感的考虑，最终达到情感教育的教学目的。基于我国初中语文教学的现状以及社会人文发展都决定了必须要在初中语文教学过程中，实施情感教育，只有将情感教育与实际教学内容有效融入到一起，才可以全面促进学生的健康发展。虽然情感教育已在我国取得了初步的效果，但是随着情感教育的深入化，相信在不久未来初中语文情感教育一定会取得更好的发展，达到情感教育实施的真正目的。

初中教育随笔7

　　父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

　　一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。

　　对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

　　这学期开学初我对班内40个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这40个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。

　　当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：

　　1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的'认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

　　2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

　　3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

　　二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

　　一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。

　　家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：

　　1、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。

　　2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。

　　3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

　　对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。

　　当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。

初中教育随笔8

　　一、课前导学，课中质疑

　　传统初中数学教学关注的是教师如何把知识点讲解得更加深入、透彻，忽视学生在学习过程中的主动性。在新课程理念指导下，虽然数学教学中开始关注学生，也强调要通过探究活动来丰富学生的学习体验，让学生更好地理解数学知识，但教学中只注重课堂探究而忽视探究前的自主学习。因学生在探究前没有相应的准备，探究中也就很难有自己独特的见解，更不要说通过探究而获得系统的结论。故而在教学中引导学生自主学习是尤为重要的首先，课前导学环节要注重以具体的目标而引导学生自主阅读教材，初步了解基本的概念、定理等。以“数轴”为例，什么是数轴、原点如何定义、什么是正方向、单位长度又是什么，对于这些基本内容，在自学中要让学生至少能做到心中有数。又如“二元一次方程”的自学中需要了解二元一次方程的定义、基本形式、数学表达形式等。课前自主学习的目的是让学生知道所要学习的内容，初步了解基本知识点，形成自主感知，这样才能为课堂中的探究和合作奠定基础。否则，在合作探究中学生很难把握重点和难点。当然，在实施环节中，为保证学生自主学习的效率，学生自学时要用导学案进行引导。学生通过自学并完成导学案后教师要收集批阅，整理分析学生自学中存在的问题和遇到的问题。其次，在质疑环节要注重引导学生展开交流活动，交流中一是分享自学中的收获，丰富学生的体验，树立学生的自信，二是交流自学中遇到的问题，为合作探究中的问题进行奠定基础。在质疑环节一般以同桌为单位，相互展开交流。如同桌之间相互交流通过自学而知道了什么，存在什么问题，看同桌是否能帮助自己解决相应的问题。在质疑过程中，对于同桌都不能解决的问题，可拓展到小组内初步交流，也可向教师提出，在教师的组织下通过小组而讨论解决。

　　二、教师引导，点拨讲解

　　在自主学习阶段，更多的学习任务是交由学生自主去完成的，但初中阶段的学生无论是认知能力、理解能力，还是学习经验和方法等都不足，学习过程中自然会遇到诸多问题，如对概念无法理解、数量关系不清等。在学生自主学习后，教师就需要根据学生的自主学习情况和教学目标而在课堂中对学生实施引导，促进学生系统对知识进行构建。在这个过程中又可以分为两个环节，一是引导学生展开探究活动，即根据教学目标而通过活动或问题来引导学生逐渐展开交流活动；二是针对学生的交流活动而发挥教师的作用进行点拨，让学生更好地掌握知识。首先，引导阶段。在该环节中主要以学生为主，通过教师的引导而发挥学生的主体性，让学生展开交流活动。在该环节中，小组学生在教师的引导下展开探究活动。以“一次函数的图象”的教学为例，小组学生要完成的主要任务是通过列表、描点、连线而完成一次函数y=2x+1的图象和y=—2x+5的图象，在这个过程中教师要根据小组的情况进行指导。然后以问题“满足关系式y=—2x+5的x、y所对应的点（x，y）都在一次函数y=—2x+5的.图象上吗？一次函数y=—2x+5的图象上的点（x，y）都满足关系式y=—2x+5吗？一次函数y=kx+b的图象有什么特点？”而引导学生展开交流活动。其次，点拨释疑阶段。在该环节中，教师要根据学生的探究情况而引导学生总结，根据教学的重点和难点而采用精讲方式进行讲解。就点拨和引导总结环节而言，更多的是要让学生进行总结。如对函数y=kx+b的图象的特点的总结，要引导学生围绕代数表达式与图象是一一对应关系而总结，然后教师再点拨出“直线”的结论。在精讲环节，更多是要结合重点和难点进行，精讲过程中要结合学生的探究活动而和学生形成互动，在互动中点出知识点，不能以教师的讲解来代替学生的探究，也不能把学生置于被动接受的角色。如“相似三角形的性质”中对“相似三角形对应高的比等于相似比”结论的讲解，是在引导学生结合图形探究的基础上教师再进行梳理的过程，而不是直接给出该结论。

　　三、当堂检测，课后反馈

　　在数学教学中，一般教师不会把练习环节精心设计在教学之中，只是通过教学后布置学生完成教材中的练习题或教辅中的练习题。其实不然，练习是引导学生巩固，对新知进行应用的重要环节，把练习放在课后进行，因时间关系，巩固效果并不明显，且因没有及时的反馈，学生完成后需要教师批阅后再反馈，效果自然没有当堂检测那么好。在数学教学中提倡当堂检测、课后分层练习，让学生学而用，练习中及时进行反馈，可更好地帮助学生查找问题，及时进行纠正。首先，就当堂练习而言，一是要及时组织学生展开课堂练习，练习后及时进行反馈；二是要在练习方式上进行拓展，提倡多样化的练习。如师生问答、当堂书面练习、小组PK等。如在“二次函数”的概念学习后，及时引导学生对所给函数解析式进行判断，起到巩固概念的作用。拓展练习方式的目的是激发学生的练习兴趣，通过丰富的练习方式而让学生积极参与。如小组PK活动就可让学生为小组荣誉而积极参与。其次，就课后练习而言，一是要注重考虑学生的实际，根据学生的差异而分层练习；二是要注重给学生更多的选择权利，如学生可完成必做题后选做相应的问题；三是要注重和生活联系起来引导学生展开实践探究活动。如完成相应的调查、数据统计、实地测量、考查等活动，如对称图形学习后以对称图形绘画比赛来进行，如概率学习后引导学生分析彩票的中奖率等。在教学中组织学生开展生活实际活动有一定的困难，但不能因为有困难就不去做，相反要结合学生的实际和教学内容而积极组织学生进行活动，从而培养学生的应用能力。在初中数学教学中，通过引导学生自主学习而获得初步感知，发挥好教师的主导作用给予学生引导，促进学生合作，以精讲而突出重点和难点，在课堂中及时进行练习，针对练习而进行反馈，帮助学生查找问题，及时改进。如此，学生的主体性得到增强，学习过程中也会变得更加积极，数学教学效率会随之得到提升。

初中教育随笔9

　　早晨交作业本时，组长悄悄告诉我，他又没有交作业。想想这星期陆晨是第三次没有做作业了。

　　“陆晨，你过来!”我生气地大声喊，“作业本呢?”“在家里。”轻了又轻的声音。“为什么放在家里?为什么不带来?肯定没有做是不是?”我的语气很严厉。“老师，我知道错了。请你再原谅我一次。”看着他近乎哀求的眼神，我不再指责了。

　　中午，我来到他家，遇到了他的妈妈，原来昨晚家里有客人，全家人都忙着接待客人，他玩得高兴就忘了。临走时他的.妈妈嘱咐我，晚上家长会时千万别跟他爸爸提这件事，爸爸会狠狠揍他的。

　　这时，我看向陆晨，他正用期待的眼神看着我，好象在说：“老师求求你。”“好!”我沉思了片刻后对他说，“那我们来个约定。今天我为你保密，不告诉你爸爸，你也要答应我每次按时认真完成作业，不懂就问，不许拖拉!”

　　“恩!”陆晨用力地点点头。晚上，家长会结束后，爸爸也跟我谈了很久，我跟他说了一些指导孩子做作业的方法，对早上的事只字未提。

　　第二天，我看见陆晨又像一只小鹿一样蹦蹦跳跳进了教室。他高兴地拿出所有的作业。“老师，我全做完了!”快乐的笑容在他的眼眸里闪亮。我摸着他的头笑着说：“真是讲信用的好孩子!不过老师昨天也遵守了约定，你能一直这样坚持吗?”

　　“能!当然能!谢谢老师!”说完，快活的小鹿有蹦走了。我也高兴地笑了。

　　原来爱是宽容，爱是彼此的守信，快乐也是这样容易传递啊!

初中教育随笔10

　　老师是一片阳光，是乌云也挡不住的阳光。阳光是温暖的，现代社会中的孩子生活的家庭相当多的存在着不幸。这些孩子幼小的心灵里，多少有点小小的阴影。这就更需要老师这一片阳光的温暖。用博大的胸襟去包容，用无私的爱去呵护，用满腔的热情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新绿。

　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子“。

　　我班有一位学生名叫季晋洲，是个编外生，在他的脸上很少看到笑容，眉头紧锁着，也很少看到他与学生一起嬉戏玩耍，总显得心事重重，在他的身上显现着同龄人少有的成熟和落寞。这让我从内心深处感受到一种强烈的震撼，从而激发起一连串的疑问，他怎么了，到底是什么带走了他的快乐，使他的童年生活蒙上了一层阴影。我有一种冲动，一定要揭开这个谜底。虽然我多次耐心的询问，但他总是缄默不语。后来我找到了他的爸爸，通过交谈才了解到：原来他从小体弱多病，医院是他经常“串门”的地方，从出生到现在，已为他支付了医药费近5万元，大量的支出使这个本来就不富裕的.家庭背上了沉重的包袱，妈妈受不了贫困，出走了，只留下他与爸爸艰难地度日，而且时不时地付了这个费，那个费就交不出。这些都在不知不觉中吞噬着他的笑容，他的快乐，他的童真，这一切紧紧地揪动着我的心……从此我更加关注他的学习和生活，甚至他的一举一动。

初中教育随笔11

　　有一句名言说：“读书破万卷，下笔如有神。”读书有许多好处，读书能够让我们增长知识；读书能够开阔我们的视野；读书能够让我们收集到许许多多的好词好句好段。在读书中，我深深地感受到：书是无边无际的海洋，书是知识的天空，书是无垠的草原。

　　高尔基以往说过这样两句话：“书籍是人类提高的阶梯。”“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。”是的，书能够陶冶人的情操，它能让我们放松心境，自由呼吸新鲜的空气。我认为，爱书是永远都不会错的，书能够让我们改掉许许多多的不良习惯。读书真好！读书使我立志做个对社会有用的人，我要像敬爱的周总理那样“为中华之崛起而读起”我们仅有从小刻苦读书、学习，掌握那渊博的`知识，长大了以后，才能用我们的才干为人类服务，报答我们那亲爱的祖国。

　　让我们赶快行动起来，去书的海洋遨游吧！那时你会体会到莎士比亚的名言：“生活中没有了书籍，就好像没有了太阳；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”所折射的真理。

初中教育随笔12

　　今天说是要开会，是不是又是关于新教育的会议，我一边在心里嘀咕着，一边带着笔记来到了会议室。

　　会议上，马主任回忆自己的教学之路，读者自己的心灵之作，慷慨激昂，意气风发，一个个优秀的心声如数家珍，信手拈来，一幅幅生动、活泼的教学画面也在我眼前展现出来。还有苏主任和李爱华老师都从自己的教学实际出发，提炼、思考、总结、提高、升华，也便有了今天的成就。

　　整个会议，我在思考，多做、勤写、善思、积累成就了他们。而我，不经意间，从教也有15个年头了，我自己的教学又留下了什么，收获了什么。

　　最值得回忆的还得从02年8月我任教语文的那一刻写起。也许是因了语文教师紧缺的缘故，我半道出家，教了语文。就在同年9月，镇上组织优质课评选。凭着一股初生牛犊不怕虎的精神，我居然冲破重重关卡，杀进评选范围，并取得了镇级优质课。（也包括后来区里组织的课堂教学月活动，我顺利地通过了验收）可我从那时起，不再惧怕有人听课了。

　　改行之初，任教02级1、2班语文，也是这些年来，至今为止送走的第一批完整的.学生。面对陌生的教材，我刻苦钻研，虚心请教，面面对陌生的作文课，我一次次闯入了马主任和吕乃迎老师的课堂。有了他们的悉心指导，也因了自己对文字的喜爱，我感觉自己的课堂步入了正轨。

　　那时，语文还实行323课时制。每周三节连排大阅读，每周两节大作文，每周一篇周记，外加三篇日记，学生的阅读量、写作量可想而知。记忆最深的当属自己的作文教学，《作文与考试》就是我的作文教学用书。从课前的作文导引到作文前的技法知道，从学生的限时写作到由学生自己主持的佳作欣赏，作文成了我和学生们的快乐课堂。宁雪、邹莉、王志勇、唐旻飞、王美华、狄富强、吕玉娟、谢霜、陈慧……变成了作文课上飞舞的精灵，作文课因为有了他们而煜煜生辉，我也因为有了他们而精神百倍。至今，他们留下来的周记、日记，作文，经过我的精心批阅与修改，发表在各级各类报刊上的不计其数，也成为了我最值得骄傲的事情。

　　那时，正是语文课改的高峰期，正是现场会之后，苗中的语文教学在全区乃至全市最响当当的时候，我自知自己的上课水平有限，但也记不清被临时安排给同仁上过多少堂课。都说有付出就会有收获，课我仔细想来，我也付出了很多，却没见到我的收获。

　　那时的古诗文背诵，每个学生一沓诗文背诵卡，正反两面，不管抽出哪张，学生们都能够熟练、准确、轻松地背诵。那时的习字课，钢笔字、毛笔字，双管齐下。那时，快速作文、古诗文背诵、潇洒的字体成了苗中的招牌，也成了苗中学子的宝贵财富。

　　一切的回忆都成了美好，真的记不清从何时起，一些莫名的东西时时变，时时改，让我这个随波逐流的人儿失去了自我，丢掉了那些珍贵的东西。现在，在全区轰轰烈烈进行新教育实验的时候，我好想，好想把自己遗失的美好找寻回来，却一时不知从何做起。

　　正如新教育所说的“行动就有收获，坚持才有奇迹”，今天的会议让我有了觉醒，到了自己找回自我，坚持自我的时候了。

初中教育随笔13

　　行走，各式各样;行走，是踏遍千山万水;行走，是成长岁月的一串足迹。成长之旅是沿着生命的轨迹。一步一步地走过来，每一步都充满了智慧和勇气。

　　此刻我们向前迈了一步，迈进了21世纪。

　　语言，从刚落地时哇哇的叫，到能言会道;身上的担子，从满身简单，到越来越重;品德，从什么都不懂到知书达理。我们走过了人生的第一阶段。少年的我们学习生活枯燥、乏味。但更多的是等待着我们去克服的重重艰难困苦。再也没有上小学是那样的自由、搞笑、简单。

　　如今的`我，已今非昔比了。经历了许多，也明白了许多。不再像之前那样的“疯”，有主见，会思考是非对错。万事之前明白三思而后行。当回忆起幼年时那无限的想象是那么的幼稚，从穿开裆裤到明白脸红羞涩，就哭着闹着要妈妈把裤裆缝上。

　　无知的我不翼而飞，留下的是拥有数之不尽烦恼的我。明白什么叫忧虑，什么叫放心。当数之不尽的烦恼不邀而至时，我明白不再躲避，而是鼓起勇气和信心去应对。

　　成长之旅中，烦恼数之不尽，但其乐也无穷。

　　当我们重新看到那些幼儿时，才发现近年里学的是什么。也明白合理利用。

　　成长之旅，其实我们完全能够当成是旅游，只但是它时长时间的，在这特殊的旅游中最重要的是学习，学习中能玩，玩中也能学。是那么的自由自在。

　　应对繁华的现实世界，我们明白其中的是是非非，真真假假，虚虚实实。我们无非是两个选取;A逃避B应对。

　　在旅途中，学习过的知识，要懂得运用。不明白的善于思索。从刚会走路的那一刻，无比的兴奋，每一天都想走，一步一个脚印，深深浅浅。每个脚印都有它的传奇。在人生成长的旅途中关键在于探索和追求。

初中教育随笔14

　　通过我在教学中的多次摸索与总结，我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅，在此与大家分享我的心得。

　　一、兴趣教学法

　　兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。为了扭转当前学生不重视地理课的现象，就要不断改进教学方法，培养学生学地理的兴趣。为此，我作了以下几方面的探索：

　　为了不使学生盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出一些具体要求。学习时“左图右书”，图文对照，填图作业做到具体规范等。

　　其次，精心设计引言，激发学生学习兴趣。引言虽不是正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。如在讲“西北地区和青藏地区”时，先谈已经学过的《四大地理区域的划分》、《北方地区和南方地区》，然后导入新课，经过对于前面知识的复习，加深新知的神秘感，用这样的引入，可使学生兴趣盎然，都作好了接受新知识的心理准备。

　　在地理教学中，结合教材内容，适当运用生动、形象、简炼的语言文字，寓地理知识于文学享受之中，能把学生引进兴趣盎然的境地，从而达到理想的教学效果。如在介绍“新疆维吾尔自治区”的地形时，我用快语描述：“新疆的地形就像我们平时吃的三明治一样，到底是

　　什么一样法，让我们一起来看看新疆的?疆?字是如何浓缩新疆地形的吧。”学生倍感兴趣，可获得事半功倍的效果。

　　首先，挖掘教材的幽默因素。在讲“北京”时便说：“我们来看看北京到底有何资本，为什么我们要定都北京，而不是定都东方八所呢?

　　其次，改变教材的组织形式。对教材进行适当加工，增加幽默因素。在讲“特别行政区——香港和澳门”时说：“为什么香港和澳门会成为中国的特别行政区呢，在他们回归祖国母亲的怀抱以后，它的经济又有何发展呢?”这样，可使学生精神焕发，解除疲劳。但也要避免用低级的趣味，冲淡教学的严肃性。

　　要调动学生学习兴趣，诱发思维动机，就要根据学生实际和讲授内容，提出带有思考性问题，激发学生思维。学生如果有了追求知识的欲望，就能变“要我学”为“我要学”再到“我爱学”，形成良性循环的学习机制。

　　漫画，寓意深刻，其味无穷。利用其进行教学，可激发学生的学习兴趣和积极思考。如在讲“水资源”时，我选了一幅《宇宙乞儿》的漫画。画面上地球伸出两只手，哀求道：“清施舍点水给我吧!”然后让学生思考回答：这幅画说明了什么?为什么会产生这种现象?学生积极思考，踊跃发言。

　　总之，要提高学生学习地理的兴趣，不仅要上好绪论课，还要改进教学方法，要改变满堂灌的做法，重视学生参与意识，师生共同活动，做到既有启发，又有讲练。还要根据实际开展丰富多彩的课外活

　　动，如地理知识竞赛等。这样不仅能使学生的知识系统成型发展，而且也开拓了一条培养学生“会学”、“爱学”地理的途径。

　　二、插叙教学法

　　在目前的社会制度流于形式、学生普遍厌学地理的.情况下，如何激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。我在平日的教学中，恰当地利用插叙，对于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高地理成绩取得了较好的效果。

　　地理教学的实践证明：在教学过程中，若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动有趣的事例或数字插叙，形象地描述和讲解地理事物的原理和现象，能收到事半功倍的效果，能创造一种美的境界，并能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，有助于对地理知识的理解和巩固，可以起到潜移默化的作用。

　　在讲《西北地区和青藏地区》时，我提出这样一个问题让学生思考：“重庆和拉萨纬度相近，为什么拉萨有“日光城”之称?而重庆却叫“雾都”?让学生分析解答后，我用“蜀犬吠日”这个成语进一步说明因四川盆地地势低，年降水量大，云量多，湿度大，云雾缭绕，日照时间少，所以四川的狗见天空出现了太阳而惊吠。这样，同学们就记忆深刻。

　　在讲地球自转的线速度时，引用毛泽东“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的宏伟诗句说明赤道的线速度最大。在讲长江准静止锋时，引用赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”形象说明两股冷

　　暖气团势均力敌，在长江中下游地区徘徊摆动一个月左右造成阴雨连绵的“梅(霉)雨”天气，同学们如身历其境，进一步加深了对知识特点的理解和巩固。

　　插叙在地理课中的妙用，对提高学生学习地理的课堂效率，有着独特的作用。但在具体应用时，教师必须在备课时狠下功夫，博览众采，有的放矢。插叙的内容要紧扣教材，务求实用，切忌搞花架子，流于形式。

初中教育随笔15

　　书，仅有带着文字的一些纸，上头画着一些图画和趣味的封面，别看它构造极其简单，但它总是让我爱不释手，我爱读书。

　　小时候，不认识几个字，我只会看书上的图画和漫画，记得刚上二、三年级的是时候，我迷上童话故事，借同学的故事书看读了《灰姑娘》这篇故事时我不禁为灰姑娘的悲惨生活流下了眼泪，也为继母的恶毒而充满了憎恨。读了《聪明的小裁缝》时我为小裁缝的机智，勇敢面偑服得五体投地…那些动人的故事，一伴随着我成长。

　　随着年级的逐渐升高，认识的字地越来越多了，渐渐地对童话和漫话有些不感兴趣了，对书产生了新鲜感，这个想法从我脑中出现后，我就想方设法得到它。有一天，我向爸爸索要书，爸爸不肯给我买，可是我在软磨硬泡下，爸爸招架不住了，给我买了一本，一回到家我就捧起孜孜不卷地读了起来，作业看也不看，爸爸明白后生气的对我说“曲文雪”读书是件好事可是作业也不能不写了？

　　这样，书我先没收，你必须写完作业才能看书，我虽然嘴上答应了，可是心里有千百个不愿意，自从这以后，我就拼了命的写作业，写了一整天，最终写完了，写完之后的第一件事就是向爸爸要书，爸爸把书给我之后我又捧着书高兴的读，毫不夸张的说我吃饭的时候看着书，上侧所的`时候也看书甚至睡觉的时候都抱着书睡，每读完一篇作文我都会把好词、好段、好句抄在本上，这本书我读了一遍又一遍，每读一遍都会有不一样的收独获。

　　书，是人类思想的结晶，也是启发人类思想的母胎，书是人们精选出来财富，也是我们的朋友。我喜欢读书，你喜欢读书吗？

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