教育教学随笔14篇（优）

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家收集的教育教学随笔，希望能够帮助到大家。

教育教学随笔14篇（优）

　　教育教学随笔篇1

　　今天早上，张浩强小朋友没吃早饭，他妈给他送来了火烧，他吃剩下一块，顺手扔在纸篓里，我看见了告诉他，要爱惜粮食，然后结合这件事，进行了爱惜粮食的教育，让幼儿了解了一粒种子，经过播种、施肥、浇水、打药，收获再到加工成食品的过程，告诉幼儿要爱惜粮食。

　　教育教学随笔篇2

　　一、朗读教学的现状

　　“如何读”与“如何写”，一直是初中语文教学突出的两大重要点，但是由于当前应试教育的冲刷，“如何读”一直未被教师所重视，甚至有许多的教师已经不在课堂上进行朗读教学。许多初中生的家长曾经反映：原本在小学还愿意大声朗读的学生，在初中语文的学习中，已经不愿意开口进行朗读，或者明显进行应付式朗读，朗读时表情木然，语句干涩，从他们的朗读中丝毫听不出任何的情感。其实造成这一现状的原因，主要包括以下三个方面：首先是对初中语文教学效果检测的现状，当前的检测方式主要是以“考试”的方式进行着，这就使得许多的教师狠抓笔试内容，而忽略了朗读教学；其次是朗读得不到教师的正确指导，教师缺乏正确的朗读教学手法，使得学生无法掌握正确的朗读技巧，这就阻碍了学生朗读水平的提高；最后是当前的朗读教学无法满足学生对美的审读，教师自身朗读水平的低下，使得学生无法从朗读中得到愉悦的心情，降低了学生对朗读的热爱程度，也就阻碍了朗读教学的发展。朗读教学没有得到应有的重视，促使学生逐渐丧失了在社会中的人际交往能力，教学的弊端已然慢慢浮出了水面。

　　二、朗读教学的重要性

　　古语有云“行万里路，读万卷书”，由此可见，读书与阅历同样重要，忽视了读书的重要性，就会束缚自身的思维发散，不利于自身对书本情感的产生。曾经有学者做过研究得出：朗读可以诱发学生内心对美好事物的感知，是丰富学生语言表达的重要手段。而在美国，朗读教学早已与读写教育放在了同等重要的位置，朗读教学提高的不仅是学生的朗读水平与语文感知，它还能够激发学生内心对美好事物的向往。当前的语文教材与传统的教材不同，它更适合学生进行朗读。学生能够在朗读初中语文教材的同时，加深对语言美的感悟，学生在丰富朗读的过程中，能够积累更多优美的词句，这些优美的词句能够用于平时的写作以及语言表述中，极大地提高了学生的语文水平。而学生通过大声地朗读教材、声情并茂地朗读教材，也能够提高学生的自信心，培养学生对语文学习的兴趣以及开发学生的思维能力等等。由此可见，朗读教学对提高初中语文的教学水平起着至关重要的作用。

　　三、提高朗读教学的方法

　　（一）通过创设情境来提高学生的朗读水平

　　在不同的环境下进行朗读，效果也明显存在着差异。在一个氛围佳、角色分工明确的环境下进行朗读，学生能够更快地进入朗读情境，也能够更加容易与作者产生共鸣。例如，教师在讲解八年级下册《孔乙己》这篇文章时，就可以创设一个类似的情境，给学生分配不同的朗读角色，帮助学生进行表演。通过情境的创设，不仅能够提高学生的朗读兴趣，还能够加深学生对文章的理解，是一件一举两得的做法。而创设情境除了分角色进行表演之外，还包括音频、视频等多媒体的使用，挂图、小道具的使用等等。

　　（二）教会学生朗读技巧，提高学生的朗读水平

　　“鱼”与“渔”的例子普遍使用于现代的教学之中，而我们也应该教会学生最基本的朗读技巧，帮助学生自我摸索朗读情感的变化。当然，要帮助学生掌握朗读技巧，首先就要对学生进行教材的范读，范读可以是教师自行进行朗读，也可以利用音频进行示范性朗读。在范读的'过程中，逐渐将朗读的基本技巧传授给学生，帮助学生从起初的模仿，逐渐转变为自我朗读，从而提高朗读水平。

　　（三）通过多媒体教学提升学生的朗读感悟

　　当前学生的朗读缺乏一定的情感，而学生却执迷于音乐。教师可以利用学生这一特点，将朗读教学与多媒体教学相结合，通过媒体教学来唤醒学生在朗读时的情感，从而提高学生的朗读感悟。

　　（四）通过科学的评价来提高学生的朗读水平

　　一个科学有效的评价机制对提高学生的朗读水平起到十分重要的作用，如果教师对所有朗读的评价都是一样的，那样学生便不会积极主动地进行朗读了。所以，教师要根据学生的实际朗读情况，给予科学有效的评价，切实使得学生在评价中得以提高。学生不断地进行朗读，教师不断地进行评价，在这样的操作中提高学生的朗读水平。

　　（五）教师要加强自身的朗读水平

　　教师朗读水平的高低直接影响着学生的朗读热情，因此，教师要不断加强自身的朗读素养。只有教师能够在学生面前声情并茂地进行朗读，才能够激发学生的朗读热情，学生才会更愿意向老师学习朗读的技巧，从而提高自身的朗读水平。

　　四、结语

　　朗读教学的缺失影响当代青年的养成，阻碍文学美的传播。因此，我们要正视当前朗读教学的现状，明白朗读教学在初中语文教学中的重要性，最后通过切实有效的措施来提高当前的朗读教学。

　　教育教学随笔篇3

　　孩子是父母的骄傲，也是老师的骄傲！作为一名老师我们有责任，也有义务教育好每个学生，展现自己独特的风采。

　　在我担任五年级班主任的学期里，我的班级里有几个学生非常调皮，有时还不到校，迟到、上课不认真听讲等些不良行为，导致他们的学习成绩很不理想，几次找家长谈话，但效果不是很好，课堂上我仔细观察他们，课后我找他们几个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差，无可救药的学生，看来是思想问题，我开始对他们进行了思想教育，显然有所改变，但没过几天，毛病又犯了，我很生气，直接打电话联系家长谈话，并把该生在校的情况，具体的告知家长，要求家长现在到学校来，让我想不到的.是家长说了一句话“我没空，现在很忙”等他回来我在好好讲他，就这样电话挂断了，我又继续打给另一个家长，想不到的是重复的一句话又在我的耳朵敲响，当时我在想是否说错了什么？要求家长到校时，家长是避而不回，回而不说。我认为当我们教师家访或电访时，说的第一句话，最好是不要说出孩子在校打架斗殴，逃学、上课不认真听讲等一些问题，应从思想上解决学生在校不良行为。没有哪一个父母想听到自己的孩子比不上别家的孩子差，没有哪一个父母爱听到自己的孩子在校的不良行为。

　　教育教学随笔篇4

　　在《蝴蝶》活动中，让幼儿画蝴蝶对称的翅膀时，发现陆姚画的蝴蝶“两边不对称”问题。我便问：“有什么好办法在画蝴蝶时使两边一样？”引发孩子的思考。引出此活动的难点：表现对称的方法。

　　师：老师有一个好办法可以使画的蝴蝶翅膀两边一样，（出示范画）你们想知道吗？师：可以用对印的方法画一个蝴蝶。我便演示绘画过程。先将纸左右对折，打开后在一边用颜料画出蝴蝶的一只翅膀，待颜料未干时将另一面压到有颜色的一面上，再打开另一面就印上了蝴蝶的翅膀，这样蝴蝶就有了一对一样大小的翅膀。当我打开对印的蝴蝶时全体孩子“哇——”的叫出了声音。这样的结果令他们很意外，这个对印方法对他们来说也很新奇。于是趁势又问：蝴蝶两边的花纹怎样画一样的？谁来帮我画？来到前面用我刚才的方法给蝴蝶添上了花纹。请到了沙一鸣，他的成功赢得了全班的`掌声。（师生共同完成“花蝴蝶”）。分析：在孩子画蝴蝶过程中，教师发现问题，及时解决，顺水推舟进行了对印的教学。这一环节是以孩子学习过程中的需求为依据进行的。

　　1、在动手制作的环节中，综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动，从动手制作中了解形态对称的特点和色彩协调要素，激发孩子感受和表现蝴蝶的兴趣。

　　2、在评价的环节，采取过程性评价、互评、师评等多元化评价，使不同能力的孩子都有收获，在评价中得到提高。

　　教育教学随笔篇5

　　《中学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏?节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是掌握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述中学音乐课中一些实用的'节奏教学方法。

　　结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是中学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。对于培养学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。

　　因此通过学习，我明白了培养学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培养学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的兴趣，老师可以在律动中让学生感知节奏，巧妙设计节奏教学;也可以在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学;其次可以在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，巧妙设计节奏教学。

　　教育教学随笔篇6

　　父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

　　一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。

　　对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

　　这学期开学初我对班内40个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这40个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的'配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。

　　当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：

　　1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

　　2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

　　3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

　　二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

　　一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。

　　家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：

　　1、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。

　　2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。

　　3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

　　对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。

　　当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。

　　教育教学随笔篇7

　　从生活中写起，从细微处入手

　　多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特别的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生自己写为主，然后从生活中，从细微中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多有趣，达到这一目的就好了。当然如果有写得好的，与同学与老师一起分享，那就更好了。”本着这一思想，我主要从以下几个方面入手：一、以学生自由写、多写为主。让他们每天写日记，记下当天最有趣的事，有则长，无则短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种幸福。那么写作的兴趣也就被调动起来了。

　　二、抓住各种机会渗透写作方法刚开始要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起讨论今天发生了哪些有趣的`事，大家说说聊聊，一方面帮助孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也帮助孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。经常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。如果我们碰到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这都是我在给孩子们创造的一些机会。其实这样渗透，对小学生们来说暂时是不会有什么明显的用处的，可是我想，如果长来以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作兴趣，习作能力一定会有所帮助的。

　　三、关于评价一般来说我对孩子们的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作兴趣。总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平时再注意一些写作方法的指导，学生多写，老师多鼓励，孩子们一定会爱上作文的。

　　教育教学随笔篇8

　　很喜欢这样一首儿歌：人有两件宝：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑！

　　近年来，国内外学者研究发现，经常活动手指，可以直接刺激脑细胞，十分有益于健脑。为什么活动手指能增强大脑功能呢？人的神经中枢的最高司令部就是我们的大脑皮层，不同的感觉神经纤维从全身各部汇集，最终都止于这里；而支配全身各部的运动神经纤维也都从这里发出。有所区别的是，因为每一种功能其重要程度的不同，神经纤维的数量有多有少，在大脑皮层中所占的面积也不同。在人类的长期进化过程中，如果某种功能在大脑皮层所占的区域在增大，也就意味着这个功能越来越发达，在手指运动中枢中，不同的手指所占的地盘也不一般大，基本上是从大拇指到小指依次递减，其中大拇指所占的`地盘与其余四指所占地盘的合计差不多。人经过进化，从四肢爬行到直立行走，上肢比下肢更加灵活。随着手指功能越来越多和越来越精细，大脑发育在某种程度上也被极大地促进了，这便是经常活动手指可促进大脑功能的保持与强化，延缓或阻止大脑衰老之理。对这段文字，我如获至宝。在教学中我经常动用手指进行教学，收到了意想不到的效果。现分享给大家。

　　例如：音乐活动《金蛇狂舞》，在教学音乐金蛇狂舞前，要事先学习一首儿歌：“一二三四五六七、七六五四三二一。正月里来闹新春，龙灯耍得快又急。一二三四五，来跳狮子舞，一二三，来敲锣，三二一，来打鼓。咚咚咚咚呛咚呛，咚呛咚呛咚，呛呛乙呛乙咚呛，乙呛乙咚呛。”在教学这首儿歌时，我发现孩子对后面的“咚咚咚咚呛咚呛，咚呛咚呛咚，呛呛乙呛乙咚呛，乙呛乙咚呛。”不能掌握。于是我边教学边思考，应该用什么方法让孩子感觉有趣并能形象地朗读出来。无意低头盯到了自己的手，灵机一动想到了给手指取名字来教学的办法。我告诉孩子，现在老师给手指取名字，食指、中指、无名指和小手指他们都叫咚，就大拇指叫呛，接着我让孩子和我一样伸出手指，读“咚咚咚呛咚呛，咚呛咚呛咚。”读二次后，孩子们看着手指就熟练地读出。如法炮制，“呛呛乙呛乙咚呛，乙呛乙咚呛。”孩子们非常轻松地掌握。看着孩子们满脸的自信和喜悦，我也为自己这一小举措，暗暗自喜。

　　再例：在音乐歌曲《不再麻烦好妈妈》重点练习：

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　　引导幼儿感知弱起、休止符、附点音符部分的唱法，并学唱这些部分。

　　为了让孩子们轻松感知弱起、休止符、附点音符部分的唱法，我伸出手指（孩子们已经认识何止符号，知道何止符号是要停顿的），用满手掌有节奏地在节奏图上一拍一拍地唱歌；在唱到何止符号时，我用拳头表示；在练习唱附点音符时，我用手指点下节奏图。孩子们很受启发，模仿着我用手掌、拳头和指点来演唱，很快就掌握了。

　　在数学活动运用到手指的几率更多了。一次我在教学幼儿看图写算式时，为了解孩子对操作材料的掌握情况，我再次想到手指。我请每个孩子举起双手，用手指表示操作材料中的记算过程。孩子们都很兴奋，为让我看到他们操作正确，高举着小手，把运算过程用手指展示给我看。在得到我的肯定，很是自豪，会为自己鼓掌。那次的操作结果是正确率百分之百，那是前所未有的。所以每到数学操作看图写算式时，我都用到手指，让每个孩子都懂得加减的概念及运算过程。

　　当然，在日常生活中，我们也运用手指，表示了许多和幼儿约定的指令，如每到孩子们吵闹厉害时，引导孩子们伸出手指做出停的动作；组织孩子们外出或整队时用有节奏的拍手表示集合，用伸出手臂及手指表示排队的队形和队列1234的顺序……孩子们只要看到这些指令，就会迅速作出反应，完成老师的要求。教学中运用手指不但帮助幼儿促进了理解、动作、思维等能力的提高，同时也丰富了教师的教学方式，促进了教学效果的提高。

　　教育教学随笔篇9

　　从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“hello，class，”开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点：

　　一、角色的转换和表演

　　小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学isthsyour/his/her句型，我设计了一个“lookingfortheowner”游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用isthisyour/his/her、、、句型来问，其他学生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。

　　少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。

　　二、怎样做好低年级英语教学

　　作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的'感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

　　同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

　　三、营造英语气氛

　　在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

　　英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

　　鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

　　反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

　　四、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

　　3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石

　　4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

　　五、帮助学生学会学习

　　1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

　　2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

　　3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。

　　4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法

　　六、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心

　　1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

　　2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。

　　教育教学随笔篇10

　　抽屉、床铺乱作一团，学习上得过且过，体育锻炼能偷懒就偷懒，遇到一点不如意的事情就推卸责任、寻死觅活……有这些毛病的孩子真的挺不少，或许因为成绩还不错，就一白遮百丑的被忽略了，或许因为有的家长秉着一种我的孩子我只要他快乐就行了的教育理念而视若罔闻。

　　一个连自己生活起居都不能合理规划的孩子，一个对自己的学业未来都不在乎的孩子，一个对自己身体健康都不重视的孩子，一个连自己生命都不珍重的孩子……以后面对人生路上的种种诱惑、困惑、挫折又如何平稳度过？何谈快乐？毕竟他不能一直成长在我们的庇护之下，用发展的眼光去看，他终究要去面对社会、面对生活。那么作为家长、作为班主任老师，我们到底要培养怎样的孩子？

　　《中国学生发展核心素养》指出学生发展核心素养就是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中责任担当这一素养对今后人生的走向有着至关重要的影响。

　　培养孩子的责任与担当更是家庭教育重中之重，毕竟在学业上走到金字塔尖的人是少数，但每一个人都要承担起自己、家庭、社会的责任。认识到了责任担当的重要性，我们就要好好考虑一下该如何培养孩子的责任担当。

　　责任——始于承担家务。如果说责任感是“知”，有担当是“行”，那么有责任担当就是知行合一。知者行之始，行者知之成。我们都听说过“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这句话，它指的是更重视基础教育，更多关注孩子。有些家长误解了苦与乐的概念，以为孩子要娇生惯养，不能受委屈，所以尽可能满足孩子的要求。有些父母或者长辈包揽一切家务，不舍得让孩子分担，甚至直接说“做饭、洗衣、打扫卫生都不是你的事，你的任务就是学习”。久而久之，孩子失去了作为家庭一员应该承担责任的意识，慢慢养成了以自我为中心、不考虑他人感受的思维方式。一个只考虑索取而不考虑义务和责任的人，长大后如何能够获得需要的资源？

　　哈佛大学曾做过一项长达二十多年的跟踪研究，这个跟踪研究的结果有点惊人——爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比，成年后的'就业率为15：1，犯罪率为1：10。看到这个数据，我们该明白不让孩子做家务到底是不是为孩子好了？

　　让孩子去做力所能及的家务，不要觉得他还小，在父母眼里，孩子多大都还是个孩子。有分担才有分享，今天若有过多的不忍，明天就有太多的无奈。在家庭中就知道主动分担责任的孩子，才会拥有一颗感恩的心。

　　责任担当——走向健康人生的基石。无论我们对孩子的未来有何种愿景，一定都会期待他们拥有健康和快乐。那么，一个人健康的标准是什么？仅仅是没病吗？健康不止是身体健康，也包括心理健康。我们可以从四个方面去评估心理健康情况：悦纳自我、悦纳他人，这是人际关系层面；乐于工作、接受改变，这是人与环境层面；主动协调情绪、拥有健康人格，这是人的内部层面；智力正常、行为符合年龄特征，这是外显层面。责任担当就体现在从内在人格到生活表现、人际关系处理与人生目标定位上，可以说是身体健康的动力源，也是心理健康的奠基石。

　　《我是演说家》这档节目中，马丁有一段关于责任的演讲：我也问过自己，责任是什么？责任是家长在孩子陷入迷途时的无私守护；责任是你的家庭和你的爱人面临困难时的勇敢担当；责任还是一个国家和一个民族面临危难时的挺身而出。责任可以很小，也可以很大。我一直坚信，如果一个人，不愿意对小家负责，他也就无法对大家负责，根本不可能对国家负责。

　　作为父母老师要培养孩子的责任与担当意识，不仅要让他们着眼于当下做好小事，还要学会着眼于未来有追求，去谋划，付出心力，为自己的美好未来负责。首先，积极归因，多赏识孩子。比如在学习心理指导中，将个人考试失败归因于努力不够等不稳定的、可控的因素，就能够有效地调动学习的积极性。其次，强调知行合一。比如面对晚上熬夜、早上赖床、爱玩手机等问题时，我们可以采用“协商、行动、评估”三步走，让学生学会自我管理，从而形成担当意识。最后，要培养孩子直面现实，进行抗挫修炼。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有痛苦就没有成长，孩子也应当勇敢面对成长中的各种历练，学会化解各种危机，这样才能更好的走向美好的人生。

　　“老师，你跟他说，他现在根本不听我说，说得多了还甩脸色，他就听老师的。”希望以后这样的电话可以变成“老师，你说我们该想个什么办法一起来解决这个事情呢？”家校合力才是对孩子最智慧的教育，培养一个有责任担当的孩子是家庭和学校共同的责任。但孩子的健康成长却关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望，让我们期待家庭、学校、社会形成合力，共筑孩子们拥有美好的未来！

　　教育教学随笔篇11

　　每天早上来到幼儿园，都会听到孩子们问“老师早上好”，可自从我来到这个班，坤坤从没叫过老师好，更别说老师早上好了。今天我问坤坤“为什么不叫老师好?”他不语。不管我怎么反复问，他就是不说话。旁边有小朋友说“他从小班就不问老师好”。我问他为什么不说话，他也不说话，最后我让圆圆问他为什么，圆圆说：“他害羞……”是啊，这么长时间里，坤坤上课从来不举手回答问题，除非我硬把他叫起来。说是因为害羞也很正常。针对坤坤的这种问题，我开始了我的计划，首先，是让他觉得老师是平易近人的，游戏时间我主动加入他们这一组，开始坤坤还有些拘谨，不过看着大家玩的这么欢乐，他也就放开了。其次，上课我鼓励所有的小朋友举手回答问题，特别是坤坤。每次看到坤坤，我都会鼓励他，我相信不久，他就会主动问老师好的。对待孩子有什么不能硬来，要把握好分寸，找到事情发生的'原因，循序渐进，这样才能获得好的效果。

　　这个学期，班里多了一面评比墙，名字叫做“谁游的快”，班里孩子的名字都被贴在了这面墙上，这面墙的作用是每天凡是表现好的孩子都会被贴上一朵小星星花，一个星期的星星花累计下来，谁的最多，就会被评为下个星期的小组长。虽然这种方法比较老套，但是还是很管用的。孩子毕竟还小，对表扬这种事情表现的都很积极。每天，只要一提到星星花这三个字，吵闹的孩子就会立刻安静下来，吃饭的时候桌子上干净多了，平时睡觉困难的孩子也很容易就入睡了，上课的时候也都很积极的发言。为了自己的小花能节节攀升，孩子们都很努力地在“奋斗”。看着被贴小红花的孩子高兴的样子，我的心里在暗暗发笑，他们毕竟是孩子，那么地天真、单纯，简单的小星星花就能让他们这么开心，原来，教育孩子也是很简单的嘛。

　　教育教学随笔篇12

　　心得练字是个持之以恒的事，暑假来了，我又重新拾起这事，颇有点想在过年写春联时来个一鸣惊人。

　　临的是天下第一行书，从“永和九年”开始一直洋洋洒洒写了一大张，自己从头到尾瞄了一下，感觉很不错，颇有点自以为是。再细细品析，感觉每个细节都是破绽。

　　不由地，就想到了我临的这个贴，说句不怕人笑话的话，我真的没感觉到这天下第一有什么独特的地方。从头到脚看，没觉的哪个字特别好看，但是整体放在一起，就特别的有美感。真的，细节决定成败啊，也许前面的一笔看似败笔，却给后面的字留下了空间，这真是神来之笔。

　　教育不也是这样吗？我们的教育如果没有整体观，没有细节的付出，不也是失败的.教育吗！

　　再仔细一想，为什么要练字？只有字写出来，别人认识不久成了？写的好和不好又有多大的差距呢？其实这也是我们平日里的追求，对美和善的追求，让人类不断进步。无论是什么东西，大家都想要好的，漂亮的，完美的，在写字上也同样。那些书法家的字，可以说完全是熔炼了自己的人生感悟和世间万物于其中，所以才值得人们去欣赏。相反，再美观的印刷体失去了生命的气息也就不再让人感动了。

　　教育也是这样啊，我们都希望教育好孩子，那么到底怎样教教育好，是分数高，还是素质高，或者是能力强？有什么样的目标，就有什么样的评价标准，所以我们的学生都在根据教师的要求，潜移默化地改变。但是再好的学生也只能是“印刷品”，而脱离了自己活生生地生命印记了。这样的教育，真是人类的桎梏啊！

　　教育教学随笔篇13

　　做孩子成长的引导者

　　在生活方面：从小，我们就培养陈阳轩的独立性。因为，孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自己支配，为什么我没有呢?”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满足，你还要钱干什么呢?于是我就问他，你要钱干什么呢?他说想自己支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自己喜欢的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小朋友居然有这么多的想法，顿时我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自己的思想了，不过这也不错呀，我就顺水推舟尊重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自己支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很高兴的答应了，一次在小超市他看到一个喜欢的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎么办呢?他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没办法，无奈地说：“那就自己攒着吧”。但后来，看样子我儿子是真喜欢那玩具，等第二个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(因为8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，但是通过自己攒钱买的玩具他格外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎么把它修好，宝贝得很。通过这件事，我只想说：尊重孩子的想法，试着让他们自己去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子只有在一次次的实践、思考中，不断长大，独立，然后超越父母。

　　比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。

　　在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每天的作业完成情况，我们是很关心的，该检查的检查，该签名的.签名。但是对于考试成绩，我们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确，结果也一定正确。考试毕竟有各种偶然性，平时养成良好的学习习惯，认真完成老师布置的各项任务才是最重要的。我们也不鼓励孩子与别的同学去比较，只要自己平时该做的做好了就够了。在这里再多说一句，在教育孩子方面，很多家长容易走走入一个误区。不注意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊!

　　孩子是我们的希望，也是祖国的未来。相信我们的孩子，今天，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在广阔的天地里，他们一定会长成一棵棵参天大树。

　　教育教学随笔篇14

　　本学期我担任了七年级1—4班的地理课，一周16节课。七年级下册共五章内容，20周的时间完成教学任务。考虑到地理是小科目，我认为一定要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不能占用学生课外时间。为了迎接期末考试，我组织学生认真做好期末复习，按时完成教学任务。现对本学期的教学工作做一总结如下：

　　一、制定计划，明确目标。

　　开学初，我总结了上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划。学期第一节地理课，向学生提出本学期的学习要求和任务，并从正面鼓励学生，让学生明确了目标。

　　二、以新课改理念教学

　　新课程改革下的地理教学，不是死记硬背一些重要的地理知识，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。在教学中注意学习方法的指导，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动。

　　在教学过程中，指导学生阅读课文，充分利用地图让学生掌握地理知识，使知识要点更易于掌握，更利于识记。并经常督促检查，进行复习、测验、考试、组织课外活动等，让学生养成很好的学习习惯。

　　三、抓住学生心理，激发学习兴趣

　　在教学过程中，充分利用已有的知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩，激发学生学习的积极性。

　　四、存在的问题

　　当然，我在教学中，也存在许多不足之处。如：有部分学生学习兴趣不高，课堂效率较差，学习成绩难以提高，这些状况都需要在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教学会取得更好的成绩。

　　初中地理老师教育教学随笔4

　　我国古代有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。

　　1、运用地图获取知识

　　初中地理学习的`主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。在初一新生第一节地理课时，我就要告诉学生运用好地图是学好地理的重要工具之一，要养成经常读图的习惯。地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然知识，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。因此，在平时的地理教学中就应该多运用地图来指导学生获取知识。

　　2、联系实际内化知识

　　把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《中国的行政区划》一节时，记住各个省级行政区的简称是非常困难的，新授课时，教师要求学生辨认车辆牌码上的字，由此说明学习省级行政区划简称的实际用途。然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，教师写到黑板上（不重复），问：“在全国范围内，还可能有哪些字出现在车辆牌上呢？”学生此时急切地想知道，翻开书细细地找，并且已经体验到它在实际中的应用，找到后积极主动地结合省级轮廓、简称由来去记忆，谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径。这种方法就是联系生活实际学习地理法。

　　3、分析—归纳—综合升华知识

　　学生的思维过程中少不了分析、归纳与综合，它们之间是相互依存、紧密结合的，为此，地理教学中应遵循“分析—归纳—综合”的规律，使所学知识得以活用。分析应从各类地理事物本身内容的系统性入手，从个别到一般，把个别分散的地理事物联系在一起，找出它们的共性，总结出规律，再从部分到整体把具有相关信息归纳综合起来，这样能加深理解各地区域的特征，获得完整的知识体系。例如，在新授完初中地理教材后进入复习阶段，师生先一起研讨，将初中地理知识归纳为自然和人文两大类，自然地理再划分为地理位置、地形、气候、河湖、资源等，人文地理可划分为人口、民族、工农业生产、交通、商业等；有的专题还可分为若干项，如地理位置可从纬度位置、海陆位置两方面分项，气候可以从气候名称、分布地区、气候特征以及对当地植被、农业的影响分项，工农业可分别从各自发展的条件、分布地区、生产的产品（工业部门、农作物）分项；工业发展的条件又可从资源、交通、人力、科技等分项，农业发展的条件可以从地形、气候、劳动力等分项。再运用整体指导局部的学习方法，大到国家，小到乡镇、村庄都要从上面这一知识结构中进行系统地回顾、整理、探讨。在地理会考复习时，我常运用这种方法，学生复习积极性高，复习效果不错。

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