小班化教学模式心得随笔
无论是在学习还是在工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编帮大家整理的小班化教学模式心得随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班化教学模式心得随笔1
今年带小班，最大的感触就是见证孩子的成长与变化。从学习自己穿衣吃饭，到学习怎么站队上课，短短一个月不到的时间，孩子的变化之大真是让人瞠目结舌。
我班有个小朋友名叫子豪，虽然长得比同龄的孩子高大，但生活的自理能力却是乱得一塌糊涂，刚入园时甚至还不会自己拿勺子吃饭，更别提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一个人坐在床边一动也不动，就等着老师给他穿。
一天中午起床后，我又看到他坐在床边上就走过去问他：“子豪，你为什么不自己穿鞋啊?”他似是很委屈的看着我对我说了一句：“我不会。”于是就对他说：“那老师来教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦!”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范给他看，把鞋子穿在他的脚上，并对他说：“其实很简单的，你按老师刚才的做法把剩下的这只鞋穿在自己的脚上。”得到我的鼓励后，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的脚上，高兴的对我说：“老师，我会自己穿鞋了!”
小班化教学模式心得随笔2
今年是我第一年当班主任，在开学初有很多有经验的老师都告诉过我，班主任没有想象中的那么简单、轻松，虽然我作了十足的准备，但是说实话心里还是很担忧的。
开学后的两个星期，有些幼儿哭闹、有些幼儿沉闷、有些幼儿因为不习惯幼儿园的生活，所以几乎每位家长都会来询问幼儿的情况，这也是正常的，但是在询问中不免会出现这样的话语，“老师，我们因为是独生子女，所以我们很宝贝的，不能说重话”、“老师，你们这里会不会给孩子晒被子，我们敏感的”、“我们的孩子吃饭乖吗?你们喂不喂?”……一系列一系列的话，从家长的角度出发一切地显得那么自然，但是我隐隐地感受到了无比大的压力，也实实在在地体会到了当初别人对我的提醒。可是摆在眼前的是不能逃避的事实，我只有解决不能退缩，除了在幼儿园给孩子培养常规，还要给他们像妈妈的爱，面对家长，我建立了班级QQ和班级博客，把孩子吃饭、游戏、睡觉的照片录像呈现给家长看，将我们的教学内容也呈现给他们，让他们在幼儿园之外也能随时了解到我们班里的情况，让他们能放心地将幼儿交到我们手里。
功夫不负有心人，在家长的配合下，开学这两个多月来，我们班各方面的表现都很好，孩子们爱老师，爱幼儿园，家长和我们也像朋友那样交流着，一切都显得那么地和谐自然。我想这样的和谐只是个开始，接下来的日子里，我们将会一如既往地工作，将我们班搞出特色，将孩子培育得更棒!
小班化教学模式心得随笔3
幼儿园是儿童的乐园，是现代人成长的必经之地，普遍认为儿童必须上幼儿园学习。幼儿园的学生是小孩，他们的内心世界与成人不同，不能强行他，只能引导他们，方法有四点。一，带他玩幼儿园的游戏，他会玩了，他就乐意上幼儿园了;二，带他交友，邻居不是有小孩在幼儿园吗，常带他去玩，这样他在幼儿园就有了玩伴，在幼儿园中就有了乐趣;三，培养他的学习兴趣，买一些幼儿教材，指导他读，他懂了，就有了学习的兴趣;四，多鼓励，他在幼儿园表现好的时候，获奖的时候，家长多表扬，让他感受到家长对他的期望方向。另外，多听听孩子讲幼儿园的趣事，并表示很想听，很关注，让他感到上幼儿园是很光荣的事情。
工作十年啦!直至现在，还能忆起当年的场面：一个孩子由五六个家人前来护送，“老师，孩子吃饭是个大问题，在家一顿饭要喂3个小时呢!”“老师，孩子上厕所的时候，麻烦您多注意一下，还不会脱裤提裤。”“老师，这孩子不爱说话，您得多费费心啦!”“老师，孩子老是坐不住，就像有多动症一样，这方面麻烦您啦!”······听着这些嘱托，看着这些孩子，我在心里默念：宝贝，加油!你一定是最棒的!十年的时间，说长不长，说短不短。在此期间，我坚守着自己的承诺，给予我的孩子们无尽的爱与信任，我出奇的发现，宝贝们在一点一滴的进步着，我欣喜地细数着他们的成功与进步：寅名不再乱跑了，小椅子成为他的`好朋友，每时每刻都会守在他的身边;子哲的眼睛里开始有老师的存在，目不转睛地盯着老师，老师的话他会记在心间;凯迪的小嘴巴终于张开，主动和老师交流，说出自己的心里话;涵涵入园不再哭闹，每天见到的是满脸笑意的涵涵，还会甜甜的叫一声：“老师好!”家宝的脸上露出了久违的笑容，下午离园还会跟老师说声再见;惠铄自己动手吃饭啦!不再让老师喂，不再让老师抱，乖乖的吃饱喝足;俊豪爱上了幼儿园，每天会早早的来，跑进幼儿园，大声叫：“老师，我来啦!”子郡不再沉默寡言，交上了好多新朋友，老师也成为他众多朋友中的一员······对于孩子们，付出更多的爱，收获的是孩子们的成长与进步。
“如果是我的孩子”，多好的一句话!心存这样一句简单的话语，或许我们的天空会更晴朗、更开阔、更阳光、更明媚······我——付出着······收获着······幸福着······
小班化教学模式心得随笔4
这个学期我们班设立了“文学欣赏”这一项。孩子们的世界是童真的世界，故事展现给他们特殊的窗口，让孩子们透过窗口学习到真、善、美，也了解到假、恶、丑。我把故事分为童话、神话、寓言、幽默故事、成语故事等几类，每天穿插着讲给孩子们听。孩子们当然是爱听故事的，尤其是一些经典的中外名篇，成语故事是百听不厌。对于那些他们接触不多的故事，如：古希腊神话故事、一千零一夜故事、古代成语故事等等，孩子们表现了极大的热情，认真倾听，听完后还会提出各种稀奇古怪的问题。我用动听的声音为孩子们讲故事，用包容的耐心回答他们的问题，我带领孩子遨游在故事的海洋中，任心情飞翔、任思想奔跑。只要一听故事，再调皮的孩子也会乖乖地坐好，每一张小脸都面向着我，每一双眼睛都凝望着我，那种感觉好极了，那种氛围美极了。给孩子们讲故事，还在无形中给孩子们上了思想品德课，因为无需老师再絮言，孩子们会自觉地以故事为榜样，形成好习惯，改掉坏毛病。给孩子讲故事，好处多多，何乐而不为?
人是有感情的，纯洁的孩子更有纯洁的感情。最近，因为感冒导致嗓子哑了，我在带孩子活动时，不时地将含片放入口中，有时用些手势代替语言，孩子真的很乖，他们居然在这样的状态下，依然有效地进行着一切活动。更让我感动的是，孩子们纷纷带来了各种治嗓子的含片和药，我对他们说：“这些药够了，谢谢你们了。”可过了几天有两个孩子又带来了“金嗓子”。面对孩子的热情，我只有感动的份了。我想，一个教师还有什么比拥有这样的情感而更奢望什么呢?为了孩子们对我的这份爱，我将一往无前，把自己全身的热情投入到孩子身上，不让他们失望，更不会让家长失望。
小班化教学模式心得随笔5
一天，我带孩子们在院子里愉快地做游戏，忽然听到“哇——”的一阵哭声响起，笑笑咧着大嘴伤心地哭着。我关切地问她：“怎么了?”“老师，我的鞋提不上了。”她边哭边说。“不要紧，自己提上。”“我提不上，你帮我提好吗?”看着她伤心又无助的样子，我帮她提上了鞋子。“哇——”又是谁在哭呀?我循声望去，问问趴在地上哭。我连忙走过去，问问满脸委屈地说：“老师，我摔倒了，你扶我起来吧。”“试一试，自己起来。”“我不起来。”她在和我纠缠。“你自己能行，自己起来!”我的口气有些强硬。问问自己爬了起来，显然这是一件容易做到的事情。我对她说：“孩子，没有试过，怎么会知道不行呢?”回到教室里，我给孩子们讲了一个故事，教育他们不管遇到什么困难，都要去试一试。哭是解决不了问题的，哪怕是一件小小的事情，如摔疼了，纽扣开了，人的一生会碰到许许多多的事情，只有去试一试，努力争取，才会有成功的希望。孩子们长大后会面临许许多多的困难和挫折，因此，只有教他们学会“试一试”，培养他们坚强的性格，才能为他们在今后的道路上承受风雨打下基础。
小朋友都知道问老师好，只有乐乐从我身边走过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?课间的时候，小朋友们在玩玩具。我悄悄的来到乐乐身旁，他正在专心的玩，我看他玩的正起劲，不忍心打扰他，就在一旁看，看了一会儿，他好像觉得有些不对劲，一抬头看见了我，他冲我嘿嘿一笑，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、无邪。我问：“乐乐，你为什么那么高兴?”乐乐说：“因为老师在啊!”我懵了，原来孩子的要求那么简单。我又问：“乐乐，你为什么从不问老师好啊?”乐乐吱吱唔唔说：“因为老师说我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。刚开学，孩子们哭的哭，闹的闹，我无意间把乐乐说了一顿，他还记得。(孩子的记忆力真棒)我说：“乐乐，那次老师不是有意的，老师跟你道歉，好不好?”乐乐点点头。我的心结解开了，心情真好!从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“老师好”，好亲切的一句“老师好”!
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