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幼儿园托班教师随笔感想

时间:2022-10-18 18:50:24 随笔 我要投稿

幼儿园托班教师随笔感想

  在日常学习和工作中,大家都知道随笔吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要更多的了解随笔吗?以下是小编收集整理的幼儿园托班教师随笔感想,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园托班教师随笔感想

幼儿园托班教师随笔感想1

  今天是一个非常好的天气,好天气往往会给人带来好心情。在园里的一日活动下来,没有出现什么状况,而且我还带小朋友们出去晒太阳了呢!看着小朋友们那张充满朝气的,天真的小脸我就觉得我做幼儿教师是值得的。感觉和小朋友们混在一起很幸福!

  可是幸福来了,麻烦是也会跟着来,下午放学时张子豪的妈妈来接他的时候告诉我:喻老师,请你以后不要帮我们家子豪剪指甲了,你看看你来看把我们家子豪的指甲都剪到肉里面去了,他每天晚上回家都喊痛,妈妈痛,我听了是真气人,你们老师这么大的人了指甲都不会剪还怎么当老师啊?我一听这个什么跟什么啊?我就说:子豪妈妈你先不要生气,有什么事情慢慢说,只有说清楚了才可以解决好问题的,至于你说我给你家子豪剪指甲我从来都没有剪过,你家子豪很文静的,我叫他走过来让我看一下指甲是不是长的他都不愿意,如果我走过去看的时候他会把手给藏起来,根本不让我看,我怎么剪,子豪来幼儿园两个星期了,他都是躲我们老师躲的老远的。剪指甲这事我从哪里说起都不知道。可是子豪妈妈还是一样无理取闹的,根本而听不进去。当我问子豪时,子豪告诉我是他爸爸剪的,我又问他你为什么跟妈妈说是老师剪的呢?子豪说:因为我怕老师,奶奶说幼儿园里的老师会打人的,我一听就火了,哪有人这样教育小孩的,什么叫做幼儿园里老师会打人的呢!真是的,越想越气人。

  可是这句话毕竟是大人们说的,跟小孩无关。于是我耐着性子讲:子豪,幼儿园里的老师很喜欢小朋友的,是不会打小朋友的,只有那些不听话的小朋友老师会把她送给警察叔叔的,让警察叔叔来批评她的。还有你看子豪是一个乖孩子,乖孩子是不说谎话的没说谎骗人的孩子警察叔叔很喜欢的哦!下次不可以说谎的知道了吗?第二天子豪妈妈过来跟我道歉,说他只是太心痛子豪了,不好意思哦。我说没有关系的,又哪个做父母的不疼爱自己的孩子的,不过也要谢谢子豪妈妈你能及时的把这件事情告诉我们老师,经过这件事情我们下次会注意的,就当做前车之鉴吧!

幼儿园托班教师随笔感想2

  一次,在上海的一所幼儿园里,我观摩了英国插画大师科奇保罗执教的“小贝挖宝”活动。活动开始前,大师需要从上课的孩子中选出一位来当“模特”,只见孩子们都争先恐后地举起了手。看到这种“壮观”的场面,大师面露难色。停顿片刻之后,他眼睛一亮,问孩子们:“今天有没有人过生日?”只见一个男孩高高地举起了手,说:“今天是我的生日!”可还没有等他的话音落下,旁边的另一个孩子站起来大声说道:“不对,你刚刚过完生日!”两人的对话惹得现场听课的教师哈哈大笑。到底该选谁来当“模特”呢?茫然的大师把选择的难题交给了班主任教师。年轻的班主任教师立刻回应,一抬手便指定了一个小姑娘来当“模特”。于是,在其他孩子的叹息声中,大师开始上课了。

  虽然我只是坐在下面听课,但是有一个问题始终在我的脑海里挥之不去:这位班主任教师是依据什么选择的呢?我不禁联想到另一个场景:早晨升国旗时,教师发现升旗手因病缺席了。“让我来吧!”好几个孩子跳跃着,争先恐后。教师的目光扫了一圈,用手一指,说:“你去升旗吧!”只见那个被选中的孩子兴奋地奔向升旗台,其他的孩子则悻悻然沉默不语。之后,落选的孩子们照常唱国歌、做早操,丝毫没有异常。看来大家都已经习惯于这样的选择与被选择了。

  确实,作为教师,我们经常会遇到“选择谁”这样的问题。同一个提问,选择谁来回答?每日升旗,选谁来担任升旗手?值日生工作该由谁先来做?游戏中出现争执时,该听谁的?谁来定规则?这类选择折射出不同班级的不同文化氛围,而和谐的.班级风气与良好的班级文化氛围息息相关。

  当然,我们可以采取“轮流制”进行选择,如“轮流回答”“轮流表演”“轮流游戏”等,让孩子们轮流当值日生、升旗手,这样一个也不漏,一个也不少,让每个孩子都得到关注。在一定程度上,这种皆大欢喜的方法确实能够做到满足每个孩子的需求,促进每个孩子的发展。

  但是,事实上并不是每一件事都适合采用“轮流制”的办法,如同本文开头大师遭遇的选择谁当“模特”之场景,显然就无法去“轮流”。但毕竟面对了,那么,该如何解决才好呢?

  当下,诸如“以儿童发展为本”“让每一个孩子富有个性的发展”等教育理念都已被教师熟稔于心,在国家颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中也反复强调要理解与尊重儿童,出现了许多如“保护”“接纳”“允许”等词语。既然如此,我们何不听听孩子们的心声呢?

  幼儿园的屋顶农场丰收了,教师带领中班的孩子们去挖土豆。孩子们一边收获着自己的劳动成果,一边大声嚷嚷:“发财喽!发财喽!”土豆被挖出来了,教师让孩子们数一数究竟有多少个土豆,接着又说:“你们有38个人,一人一个土豆还有多的,怎么办呢?”孩子们回答说:“今天没来的小朋友,我们给他们留着吧。”教师又说:“但还是多了2个呀!”一个孩子想了想说:“婷婷和朗朗营养不良,让他们多吃点。”孩子们纷纷表示同意。

  原来,一旦让孩子充分地表达自己的观点和想法,教师立刻会收获许多解决问题的方法。这种从孩子的角度出发,体现孩子想法和愿望的方法,才是真正能让孩子“口服心服”的办法。

  在大师的课堂上,面对选择的难题,或许年轻的教师更在意的是在那一刻快速作出决定,让现场活动得以顺利进行,故此情此景尚属情有可原。但我还是建议事后教师要记得“关注”,不仅应该有目的地去观察孩子们的反应,更应该深入思考,找寻今后应对此类“选择谁”的棘手问题的适宜方法,以此增强自身的专业能力。

  无论是皆大欢喜的“轮流制”,还是出自孩子的“口服心服”法,对于一位幼儿教师而言,我相信只要心中装着孩子,时时倾听孩子的心声,就能找到解决问题的“灵丹妙药”。

幼儿园托班教师随笔感想3

  在全面实施素质教育的今天,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。因此,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上,我们不仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种平等交往;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时提供支持。

  一、建立新型师生关系,用欣赏的目光去注视身边的孩子。

  在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。

  1、以公正的态度欣赏孩子孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上,那么,作为陪衬品的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。

  2、以发现的目光欣赏孩子这就是《纲要》所提出的发展性原则,要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子,要看到他们身上的闪光点。俗话说:世上没有两片相同的树叶,同样,孩子间的禀赋品性也是各不相同,要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展,教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时,我们教师要鼓励其点滴进步,帮助他树立信心,而且,对于不同的孩子,也需要我们从不同的角度去欣赏,去挖掘他们身上微小的闪光点。以宽广的胸襟欣赏孩子这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说金无足赤,人无完人。对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的破坏行动。

  二、及时提供支持,促进幼儿的发展

  如果说,欣赏的眼光能够使我们真正从孩子的视角去看待世界,那么,当孩子在活动中遇到困难、出现问题、需要帮助时,作为教师,我们又应该怎样支持他们,以引发其更有价值的学习行为呢?我认为:首先,我们要学会倾听要倾听幼儿心声,及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进孩子的内心世界,深入地了解他们。在与孩子日常接触和交往中,我们教师要时时做个有心人,注意倾听孩子们说什么;耐心观看孩子们做什么;适时询问孩子们想什么,及时体察和探明他们的兴趣和需要,创造条件满足需要。其次,我们要学会等待就是当孩子在活动中出现问题时,我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题,而是给孩子充分提供探索的时间和空间,鼓励他们自己寻找资料,获取信息,去探索发现解决问题的方法。

  三、我们要学会适当的回应

  在探索性活动中,由于幼儿缺乏知识经验,他们对事物的认识往往只是停留在表面,这时候就需要我们教师借助特定的情景、材料,借助开放式的问题,适时地对幼儿进行点拨,引导他们发现新疑问,产生新主题,从而,有效地促进幼儿的活动向纵深发展。

幼儿园托班教师随笔感想4

  不管是教师还是家长可能都感觉到有些孩子愿意大喊大叫,刚刚告诉完不要大喊大叫一会儿孩子又忘记了,依然如故。这是怎么回事呢?

  对于孩子自己,说话音量过大,一会损坏喉咙,影响声带的发育;二会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简单的“你好!”不同的音量,不同的语气,都将产生不同的效果。谁又愿意听到那刺耳的问候呢?

  如果在幼儿园或者是某个集体,若是天天生活在嘈杂的环境中,不仅会影响孩子的听觉,更加会影响他们的情绪以及注意力。有研究表明,一个人若是经常生活在嘈杂的环境中,易形成焦虑、烦躁不安的情绪。孩子的天性原本是无忧无虑、轻松自由的,可是却过早地感染焦虑,那是对孩子多大的摧残啊!

  那么,孩子为何会大嗓门地说话呢?天生这样吗?遗传的因素固然有,家庭的成长环境因素固然有,但更多的是受幼儿园或学校环境的影响。有时,几个孩子在共同讨论一个话题,大家都有很强的表现欲,都急于表达自己的观点。于是争先恐后,互不相让,你一言我一语。而这时候,有的孩子为了引起同伴的注意,往往会采用大声嚷嚷的方法,以为只要自己大声地喊,就能超过别人的声音,就能被大家所听到。你的声音这么大,我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。

  如果孩子产生这种现象,作为老师其实有着不可推卸的责任。活动中、课堂上,如果教师忽视某些孩子的存在,无视他们的反应,无视他们的心理,更无视他们的语言。其实在某个角落里,有一双充满期望的眼睛正在看着你。就因为老师的忽视,而使他失去了表现自我的机会,剥夺了他表达的权利。这个时候,那些表现欲强烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。因为,在他看来,只有这样,才能引起老师的注意,才会让大家听到自己的声音。而有些老师,为了维护自己的“主导”地位,为了维持“你是学生,我是老师”的关系,则会用更高分贝的音量来压倒孩子,稳定局面,觉得只有这样做才不失老师的尊严。久而久之,这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大,老师也就越想压过他们。而老师的声音越大,孩子也会试图用更大的音量来引起老师的注意。

  亲爱的教师们,希望你们时时刻刻提醒自己,一双双天真无邪的眼睛在注视着你,你的一言一行都将成为孩子效仿的对象。

  蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史,能走过那么多年,还能有如此众多的追随者、推崇者,自然有其先进的教育理念值得我们学习。针对以上所提到的现象,我觉得“蒙氏”教育给每个接触过它的人,留下深刻印象的是“静”和教师很少用语言只用眼神。孩子各得其所而又各得其乐,他们自由,但不会影响同伴,他们活动,但又井然有序、有条不紊,丝毫没有喧哗的场面。如果有交谈都是轻轻的、“温柔”的。当然,我们不能盲目推崇任何一种教育方法,但是“蒙氏”所营造的这样一种氛围,是不是值得我们去思考这样一个问题:为什么有的孩子就能做到这样?是天生的?不是!孩子的天性都一样。那么,既然孩子的差别不是主要问题,那幼儿园及教师的方法就值得探讨了。我们认为,教师的职责并不在于教导孩子,而是为孩子准备一个丰裕而不受干扰的学习环境。假若教师、师生之间的交谈都是轻轻的、温柔的,那么,我们的孩子还能大声喊叫吗?

幼儿园托班教师随笔感想5

  牵手

  每当我带领孩子去休息室午睡时,小朋友们都争着和我牵手,开始,我还很耐心,一个个的说:“这次领你,下次领你……”。但有几次我不耐烦了,干吗非和我牵手,以后谁也不牵了!小朋友噘着嘴走开了。

  过后一想:他们这是需要大人爱抚的表现,父母不都是牵着孩子的手吗?孩子争着和我牵手,这是亲近我,我怎么能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢!这以后我总是尽量满足他们的要求,有时还要去抱抱他们。在游戏中,我也尽量满足他们的这种想亲近老师的要求,时间长了,孩子们和我的关系倍加融洽了。

  孩子的故事

  我最喜欢同凯凯讲话了,她总爱牵着我的手,给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉;讲他最喜欢看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的;还有叔叔学习好,考上大学,会说外语等等。他的故事可真多,每天都有一个新故事,他的故事是春风拂面的感觉,虽不精彩和曲折,却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然,讲的自然,美得自然。

  会飞的大炮

  一天,孩子们都在区角活动时,泥工区里的岩岩小朋友拿着手中的小作品来到我身边自豪地说:“老师,你看,我捏了一架大炮”。我低头看了看说:“挺像一架飞机。”他听了大声反驳道:“这是会飞的大炮。”我觉得这个小朋友的想象力很丰富,就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小朋友看看好吗?他愉快的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞翔,一会儿收起翅膀,降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活动,个个看得出了神,蹦跳着拍手为他叫好。

  孩子们的想象力非常丰富,作为教师要及时捕捉孩子思想的闪光点,采取热情鼓励的态度,让幼儿展开想象的翅膀,尽情的去发挥、去创造。

幼儿园托班教师随笔感想6

  中午吃过午饭,我带着孩子们在种植园地里散步,一阵微风吹来,清新的菜花香扑面而来,让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中快乐的飞来飞去,告诉人们春天来到了,孩子们追着蝴蝶跑来跑去,格外兴奋。看着他们那么高兴的样子,我就让孩子们解散,自己去玩玩,感受春天带来的气息。

  过了一会儿,看到孩子们已经满头大汗了,我就让他们回到教室,休息一下,准备让他们午睡了。这时,沈乐言走到我的面前对我说:“张老师,我们要送你一件礼物,已经放在午睡室的桌子上了。”我说:“是吗?那张老师去看看。”我走了进去,看到桌子上放了好多美丽的仿真鲜花,原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简单单的礼物,却让我特别的高兴,这胜过任何一件值钱的东西,因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱,知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我:“张老师你喜欢吗?”我摸摸她的头说:“张老师太喜欢了,谢谢你们送老师的礼物,老师会保管好的。”她又说:“我们觉得仿真鲜花很漂亮,所以想把它送给张老师。

  这是孩子们的劳动成果,也是孩子们的心意,作为老师收到能不高兴吗?所以我想把这份喜悦与大家一起来分享。

幼儿园托班教师随笔感想7

  很多人都说,你们好辛苦呀,必须要有耐心才可以,否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的,我们还有细心,更重要的是要有一个爱心,这颗爱心要平等的对待每一个孩子,这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱,只有这样你不但能赢得孩子们的心,还可以赢得家长朋友的心。

  爱孩子不是说在嘴上,要挂在心里,爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友,利用早上接待了下午离园的时间和家长交谈,了解孩子们在家的表现,身体状况和当时的情绪,以便我更好的在一日生活中观察孩子的,并有针对性的进行个别教育。

  爱孩子就是关怀孩子,幼儿园因为特殊的原因,孩子们尿裤子是经常发生的事情,发生这样的事情时,我总是不吭声为孩子换下尿湿的裤子,因为这是孩子的小秘密。

  爱孩子就是尊重孩子,我们有个孩子鼻子上总是带着鼻涕,我并没有嫌弃他脏而不理他,相反当我看见他的鼻涕流出来是给他送上纸,或亲自为他察干净。

  爱孩子就是责任,因为有了这份沉甸甸的责任,我们才会做的更好。孩子们由于年龄小,自立生活能力差,自我保护能力也不强,所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。

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