小学教育随笔(集合15篇)

　　在日常学习和工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编整理的小学教育随笔(集合15篇)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教育随笔(集合15篇)

小学教育随笔(集合15篇)1

　　20xx年12月11日星期三晴天间多云

　　20xx，已经接近尾声，回首20xx，真是感慨万千。

　　上个学年，我带六年级班。毕业会考，成绩平平。这在我的预料之外，也在我的预料之中。说句实话，这届学生，让我得意的学生不少，让我费心的学生也不少。一年之中，我几乎将自己大半的精力放在了那些潜能生身上，整天就想着和这些学生斗智斗勇，甚至斗气，结果这些学生依然还是“潜能”状态。我想：如果能将这些精力分出一半，放在优秀生或是中等生身上，效果应该会强多了。不过，和这些学生斗智斗勇甚至斗气，也不是全然没有收获，走出校门以后，在路上和自己这些教过的学生相见，能主动和老师热情打招呼的，往往也就是这些学生。

　　有的时候，我就想：转化潜能生，怎样才能做到“低消耗高效益”？这个问题，的确值得我好好思考和探究。

　　新的学年开始，我被安排教五年级。我这人可能是和“二”较上了劲，上个学年，我教六（2）班，这个学年，又教五（2）班。对于这样的安排，我没有怨言。说句实在话，初次接触这届学生，是有些高兴的，直观告诉我：这届学生的基础、习惯要好于往届。也正因为有了这样的直观感受，我对这些学生是充满信心的。

　　有了上个学年的经验教训，在这个学期中，我开始走出关注片面的局限，特意将关注的目光投向全体学生。我希望每个学生都能感受到来自老师的关注和关爱，希望每个孩子都能成为自己的“第一名”。

　　出于对他们的全面成长着想，我开始在教育教学管理上进行一些创新，在管理上进行一些放权，希望由此来培养他们在学习上的自觉性。我开始培养小老师、小助手，也开始注重建立学习小组，开展一些伙伴间的合作学习。

　　这个个学期里，我也开始转变自己的教育观念，变关注学生成绩为关注他们的全面发展。在这样的观念支配下，我特别注重开展丰富多彩的活动，希望通过活动育人，寓教于乐。并且，我还积极接纳校外辅导员参与到我们的活动之中。

　　针对当今留守孩子越来越多的特点，也为了让远方的家长能直接参与到对孩子的教育和管理之中，我试图通过网络构建一个互动的家校教育平台，以此建立一种开放的教育模式。由于各种客观和主管原因，特别是由于软硬件条件的限制，效果还是不尽人意。如今，这样的一个平台是基本建立了，可是，参与到其中的家长还是少之又少，再说，在参与的这些家长中，能真正和老师开展互动交流就更少了。不过，我不会气馁，我相信，有了这样开端，加上大家的不断努力，不断创新，我们的家校平台交流功效将会越来越优越，和家长的交流内容也会越来越深入。

　　半个学期过去后，11月7日，学校组织了期中考试。考试成绩出来，感觉学生的成绩不错，合格率和优秀率都比较理想。如今，期中考试已经过去一月有余了，回头想想，令自己满意的地方却是太少，总觉得不尽人意之处居多。也许是被期中考试偶然的理想成绩冲昏了头脑，也许是近段时间教育教学之外的工作实在太多，总之，我感觉到自己和学生的表现都不如从前。一些以前学习优秀的孩子，在上课时也开始有一些不良好的表现；我布置的学习任务，他们也开始打折扣。

　　振军、思璇同学以前学习很踏实，上课听讲特别认真，学习任务完成一丝不苟，一直是我的骄傲。可最近，发现这两个同学上课的时候竟然玩起了小玩具，好几次，我都想点他们的名，让他们站起来亮亮相；可是，话到嘴边我还是咽了下去，只是用眼神再提醒他们：“你们不要做小动作了！”从他们当时满脸通红的表情来看，我的眼神提醒应该是起到了作用。可是，后来，我又再次遇到了这样情形，这让我有些怀疑自己眼神提醒的作用。如今为止，我还是没有当堂点名，依然只是用眼神高速他们。当然，如果这样的温馨提醒老是不起作用，我也会用其他方式提醒的。

　　是的，每个孩子都在变化之中：有的孩子，我感觉都他们的情形变得越来越糟糕，有些孩子，却能明显感觉到变得越来越进步。袁瑞、蒋淑君同学便是越来越进步的代表。星期一的时候，袁瑞同学写的一篇日记很精彩，我特意让他当着全班同学朗读。今天，他的表现更是很不错。早读的时候，我布置《草船借箭》中几个段落的背诵。第一节课的时候，我抽查了背诵情况，结果，几个一直优秀的学生都背得不流畅，而袁瑞居然能很流畅地背诵出来。

　　相对于以上两种孩子，有些孩子的变化却比较复杂，说不清他们是变好了还是变差了。燕燕同学算得上是变化多端的典型。上周，我刚刚为她的进步感到庆幸的时候，这一周，却发现她的努力又少了不少。再说，这孩子的确容易满足，真是“给她一点阳光她就灿烂”，就乐得忘了东西南北。所以，对这样的孩子，真的不可给她持续的表扬，可能需要表扬与提醒并驾齐驱。星期一的时候，我表扬了她；今天，我找个这个机会提醒了她。我希望这孩子能读懂老师的良苦用心。

小学教育随笔(集合15篇)2

　　光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难地往上爬。爬到一大半。忽然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了……

　　第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执著顽强，真是百折不回啊!我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗?”他觉得自己应该振奋起来，来勇敢地面对他在生活中的那些困难。

　　第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是．它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的蚂蚁!我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。

　　第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然相反?他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢?”智者回答：“两个都对。”

　　生活就是万花筒，每当我们换一个角度，换一次镜片，我们就能看到不一样的效果。在生活工作中对于家人、朋友、同事，遇到一件事我们要在不同的角度看待问题，让生活更加多彩；人与人之间需要理解，需要通过互换角色来增进理解，这样社会才会和谐，人与人之间的矛盾才能被淡化消失。在平常的工作中，对待孩子，特别是学习比较困难的孩子要多找他们的优点，遇到他们的缺点是我们要换个角度从赏识的角度帮助孩子，让他们树立更多的自信心，觉得可能我的学习不是很好，但是我是一个有很多优点的孩子，让这些孩子的.人生更精彩！

　　当然，在这个社会中，如果人人都懂得换位思考，那这个社会未免也太理想；但同时我也认识到，懂得换位思考的人，他们的世界色彩缤纷，他们的人生将永无遗憾。

小学教育随笔(集合15篇)3

　　做事要注意细节，在跟学生相处过程中，更应该注意保护学生的自尊心。

　　小凌是班上成绩数一数二的好学生，她思维敏捷，课堂发言积极，课下听老师的话。复习课上，我用她的《学练测》来讲评。讲评过程中，发现小凌的近义词、反义词题目错得特别多，对于平时聪慧机灵的小凌，这些题目根本不在话下，但今天的作业明显是有些心不在焉。课堂上做了提醒，课下又找她谈了谈。事情就这样过去了。

　　周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和妈妈，相互寒暄之后，考虑到小凌的家长一直比较关注她的表现，再加上期末复习，也需要家长的配合，就和小凌开玩笑地说：“小凌一直表现不错，就是以后要多点细心。”小凌有点想回避这件事，依偎在妈妈怀里低着头。家长疑惑地看着我，我接着简述了前天课堂上的那件事。小凌妈妈也提醒小凌要细心。但此时，我已经明显感觉到小凌的情绪变得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心却办了一件坏事。往往好学生的自尊心都特别强，虽然在家长面前，我并没有讲什么过激的话，家长也没有什么责备，但学生的心思毕竟是非常细腻的。我很后悔，我完全可以单独跟家长电话沟通，而不是当着学生的面来说。

　　第二天上课，一向发言积极的小凌“哑火”了，我知道是那件不合时宜的谈话得到了应验。我懊悔的同时积极想方补救。还用她的《学练测》来讲评，不举手也叫她起来回答问题，并不断示意她举手回答，直到她犹豫的手又坚决而高频地举起时，我才松了口气。

　　原本一件小事，因为没有深入考虑到学生的内心，差点就使一位品学兼优的学生对老师降低了信任、对学习削弱了积极性。真是小事不可小视呀！小学教育随笔小学教师教育随笔班主任教育随笔

小学教育随笔(集合15篇)4

　　最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起。可叫他起来回答，他又答不上来。那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以朋友的形式聊起来，他告诉我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，如果真会回答，你举左手；如果不会或者还在想忍不住，你举右手。”

　　至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。

　　孩子天天在长大，天天在进步。父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。

　　我总觉得我对学生的关心还是不够的，毕竟一个人要看好200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何深入学生的心里。

小学教育随笔(集合15篇)5

　　这孩子真让人忧心那

　　“老师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了!”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了!反了!”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎么回事呀?快住手!”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样子。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。

　　我在他的座位上坐了下来，先问他怎么回事?他理直气壮地说：“谁叫他先打我的!”回过头问辉辉，说：“他自己把椅子老往我这里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈老师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法!”看着成成的小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那!

　　事情基本明朗了，我就又开始了自己的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗?我也不知道，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还特别强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎么办?”他哑口无言了。我知道对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他终于承认了错误，也向辉辉道了歉，后来就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。

　　可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢?这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。

小学教育随笔(集合15篇)6

　　安全教育是小学工作的首位，也是班里工作不可缺少的部分。我班孩子升中班了，他们动作幅度很大，需要孩子时刻注意安全，避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我对孩子的安全教育从来没有松懈过。针对我班的实际情况，本周我们开展了安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，让孩子知道一些安全知识和方法，从自身树立安全意识。

　　在活动中，今天我以谈话的方式，和孩子进行交流。例如：首先让孩子们听故事“小亮走丢了”，之后和孩子讨论为什么小亮会丢失。孩子积极参与讨论，让幼儿知道在小学或在外面要等父母来接，才能离开，防止丢了。在外面玩时，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的东西；每天喝水时，请幼儿不要喝太烫的；开门、关门时不要着急，小手拿开再关门，小心夹手；吃饭时不说话、不玩勺子，小心戳伤；上下楼梯时，扶栏杆看楼梯，不推挤有序的走；以及做操、午睡、入厕等环节幼儿一日生活各环节的安全提示，并请小朋友们相互监督。

小学教育随笔(集合15篇)7

　　教育随笔：

　　爱让回忆更加甜蜜时间过的真快，转眼间我的第一届学生已经毕业了，回顾与他们在一起的点点滴滴，觉得累并快乐着。还记得刚开始工作那阵，听着孩子们的啼哭声我都想哭，实在有点招架不住。我们班级有个胖姑娘萌萌，当时要把哭闹的她抱进教室，可不是一件容易的事情，幸好那时的我年轻气盛。

　　那时候一遍上课，一遍还要让他们别在课堂上哭泣，实在是很辛苦。不过当时却并不在意这些所谓的辛苦，因为看到那么多稚嫩可爱的孩子，爱心实在不得不泛滥，觉得他们太讨人喜欢了。在三年的工作中，我和孩子们一起从稚嫩向成熟迈进，期间也和他们一样犯错过，欣喜过，在自己的内心深处留下了不可磨灭的记忆。

　　永远会记开心果潼潼，一个很热情很讨人喜欢的孩子；机灵可爱的跳子，很会耍宝；文静大方的文文、宁宁；当然也有让老师“又爱又恨”的睿睿、涛涛，淘气时能把人气个半死，不过却拥有聪明的小脑瓜；还有老关心我的聪聪，总问我有老公了吗？热情邀请我们去家里做客的佳怡等。

　　在这三年里还要感谢朱老师、陈老师，向他们学到了不少东西，关键是对待工作的态度。朱老师教学经验丰富，让我佩服，但她却喜欢低调；陈老师对工作兢兢业业，是爱园如家的典范。和我们一起配过班的盛阿姨、周阿姨、张阿姨，也很感谢他们。

　　盛阿姨工作经验很丰富，对孩子很有办法，可惜身体原因不做了。周阿姨很热心，人很好，特别爱孩子，对同事也很关心，希望她早日康复。张阿姨虽然和我一样话不是很多，但做事很认真、负责，希望以后还有机会一起配班。爱让我们在一起度过了三年美好的时光，不管时间如何的流逝我相信我们的这颗对孩子的爱心是不能变的。

　　因为有爱我们的生活才熠熠生辉，充满了人性的温暖，我们在付出爱的同时也收获了孩子们的爱，相信在以后的生活中爱还会相互传递。

小学教育随笔(集合15篇)8

　　上周五，学校组织了趣味运动会，全体师生都参加了。在这场运动会中，我看到了许多张灿烂的笑脸。

　　花儿为什么这样红？笑脸为什么这样甜？那是因为阳光，所以灿烂；因为雨露，所以茁壮；因为有这样的老师，所以学生这样的幸福，所以学生的笑脸这样的灿烂；因为有这样的学生，所以老师的工作这样的充实，所以老师的付出这样的值得。近几周，学校的工作非常繁忙，尽管上级的各种教学活动纷沓而至，但是学生的活动我们没有放弃。这不，趣味运动会我们就用了3天的时间进行筹备，如期举行：本次趣味运动会的主旨就是让师生放松，让身心愉悦，我们的这个目标达到了。

　　看，热情洋溢的开场舞，充满了青春与活力，那是我们啦啦操社团的一个展示，一张张灿烂的笑脸，一串串刚劲整齐的动作，美呆了！看，广播操展示区域中，班主任老师关注的目光，一动不动，之后是舒展开的张张笑脸，与预期一样成功！看，拔河场上，一声声声嘶力竭的呐喊加油声，让人震撼，一二，加油，激动人心，随着哨声响起，比赛结束了，胜利的一方大声欢呼，合影留念，失败的一方虽败也荣，总结经验，争取下次胜利，也有那么一种释放的笑脸，也不错！看，50米跑道上，一个个卯足了劲头向前冲刺的画面太难得了，不管是谁，看到了总会喊上两句“加油”，“真棒”，真的很美！还有，跳绳区域的笑脸，也是像花儿一样，还有……

　　这次趣味运动会，让我重新认识了我们的学生：可爱，可爱，真的可爱。也让我重新见到了另一面的老师们：可爱，可爱，还是可爱。生活在这个大家庭中，你不想可爱都不行，让我们热爱我们的单位吧！

小学教育随笔(集合15篇)9

　　担任小学体育教师已有五个年头，在我看来，小学体育教学资料主要是以游戏为主，透过游戏教学能培养学生的竞争意识、团结合作、热爱群众和遵纪守法等优良品质，同时还能锻炼学生身体各项素质。

　　一般看来说，游戏相对来说深受学生们的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如：把学生分成四个小组进行对抗性质的比赛，在比赛中由于学生身体素质的差异，取得成绩的好坏直接影响到团队利益的得失，这就要求身体素质较强的学生和身体素质较弱的学生之间相互配合和团结协作，最终取得良好的成绩。

　　素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长！体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。体育游戏更能体现出学生的个性和竞争意识，所以说，一节好的体育课会双方受益，一方面是孩子们喜欢学、愿意学受益，另一方面是老师喜欢教、并且到达教学目的的要求。为了孩子们的健康成长，身为教师的我们要学会给孩子们多创造机会，以便更好地、更完善的培养学生。

小学教育随笔(集合15篇)10

　　如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

　　根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

　　一是要善于激发学生学习的兴趣。

　　要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

　　二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。

　　由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。

　　但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

　　三是要讲究课堂上的评价技巧。

　　不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。

　　对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

　　四是要善于开拓学生的思路。

　　心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

小学教育随笔(集合15篇)11

　　孩子五岁前从不肯理发，每次理发，都要大哭打闹。说到给孩子理发，我就头疼。

　　每次，他的头发长了，晚上睡觉总是满头大汗，每晚都得用毛巾给他擦好几次。几次感冒生病都是因头发长而引起的。

　　这次，他的头发够长的了，且天气又非常好，我决定无论如何也要把他的头发理了。怎样既能让他肯理发又不闹呢？望着他在地上专心致志地把弄玩具的样子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理发多数都是带有强制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔强，吃软不吃硬，这回，我决定耐着性子给他来软的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一边玩，一边问：“孩子，你现在读书了，妈妈说你是一个最聪明、最听话的孩子了，是不是？”

　　“恩。”他头也不抬地回答。

　　“以前你怕理发，我想，我儿子现在这么聪明，又肯学习，又肯帮家里干活，肯定现在理发也不怕了，是不是？”我带着笑容亲切地说。

　　“爸爸，”他停下了手中的玩具，说，“你去拿梳子和剪刀来。”之前理发时，推剪夹了他头发让他受了疼痛，所以要我拿剪刀来。这次，我把推剪修好了，试了几次，都没有夹头发的问题，于是，我把推剪也拿上。我让他坐好了说：“这次这把推剪也和我儿子一样比以前听话多了，再也不夹我儿子的头发了，不信你试试。”

　　他看了一眼，还是有点胆怯。我于是在他头上“剪”了一通。一边“剪”，一边问他：“夹不夹？”他摇了摇头。他接受了。我便一边剪一边夸奖他说：“哎哟，现在我儿子多勇敢呐，用推剪剪头一点都不怕了，真是了不起了。我发现才理一点发我儿子就变得漂亮多了，我一定要让我儿子变得漂漂亮亮的，好不好？”他又点了点头。在我的一阵夸赞之下，头发很快就理完，他很安静，没有闹。

　　理好后，满头都是断发，得洗一洗。以前他也是不肯洗头的，特别是让他把头低下来洗，那真是难上加难，为这，我不少生他的气，为此还打过他。

　　我说：“现在，我儿子肯定也不怕洗头了，你说，是吗？”他说他去拿盆来，我便舀来水，让他把头低在盆中。我一边慢慢地跟他洗，一边又夸他说他长大了，实在太勇敢了，居然连洗头一点儿都不怕了。不久，头便洗好了，他还意犹未尽地还要我洗。

　　洗好后，我用手机给他照了个相，然后拿给他看，说，你看，我儿子长大了，这么漂亮，我真高兴。听了我这么说，他心里喜滋滋的，说：“爸爸，今后我还要理发，我一点都不怕了。”

　　其实，每一个人都想得到别人的夸奖，尤其是小孩子，多用用夸奖这个武器，特别是在教育孩子上，会取到意想不到的效果的。

小学教育随笔(集合15篇)12

　　小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践潜力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只但是是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以用心的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有好处的过程。

　　《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于透过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而到达学会学习的目的。

　　一、教学方式、学习方式的转变

　　新课程教材资料已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学资料的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，用心培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的潜力，改变学生从前单一、被动的学习方式。

　　二、从新课标看“学生”

　　在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，透过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能简单解决问题，而且掌握牢固。

　　总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践潜力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，能够减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师就应深入到学生的心里去，和他们一齐历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。

小学教育随笔(集合15篇)13

　　俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢?在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。

　　一、让差生“亲其师，信其道”

　　教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。

　　二、让差生有成功的体验

　　教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励;并且还要善于创设情境，给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。

　　三、让差生欢乐的学习

　　实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会(异常是差生)，也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。

　　四、让差生拾级而上

　　学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。

小学教育随笔(集合15篇)14

　　平时，在工作中我们总是面对着那群调皮天真而又有点让人疼让人爱的孩子们，也许你会觉得他们叽叽喳喳闹得慌，也许你会觉得他们有时偷懒很让人烦，也许你会觉得他们有事没事就找你告状很没意思，也许……但是，亲爱的老师们请千万别吝啬你的语言，敞开心扉与孩子交谈，让他们感受你的爱与关心吧！

　　金金，我们班一个漂亮活泼的小女孩，学习成绩优秀，平时总爱围在我的身边说这说那，什么穿的衣服多少钱了，早晨吃的什么饭了，周末爸妈带他去哪玩了，她都会撅着小嘴巴向我报告着。我呢，充当着忠实的听众，并时不时地插上一两句。此时，孩子总会心满意足的离开了，脸上荡漾着满意的笑。

　　早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走来，我也笑容可掬的当众夸奖她气质高雅，又精神又可爱。她高兴极了，乐颠颠地坐到了座位上，一整天都精神抖擞，听课认真。

　　小青，我们班里一个不爱说话，性格内向的女孩，平时总是少言寡语，见面害羞地把头一低，快步走过，即使站起来回答问题，她也是满脸通红，声音细细柔柔的，这可怎么行呢？所谓“亲其师，信其道”，怎样才能让她信赖我呢？经过仔细思忖，我决定从小事入手多与之交谈。于是每天，我们的对话便增多了：

　　“妈妈今天给你做什么好吃的了？”

　　“今天的衣服真漂亮，谁买的呀？”

　　“昨天晚上，出来散步了吗？”

　　“今天有什么高兴事，和老师说说吧？”

　　开始，孩子只是笑而不答，渐渐地能回答我的问题了，突然有一天，她对我说：“老师，你今天穿的真漂亮。”然后笑着跑了。听着她的话，我喜不自禁，孩子，你终于可以说出自己的心声了。

　　以后的日子里，我经常看到小青和同学在一起交谈、游戏，看到她的变化，我感动自己功夫没有白费。

　　作为老师的我们千万别去吝啬自己的语言。

小学教育随笔(集合15篇)15

　　让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文家长的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力？我认为应做到一下几点：

　　一、因势利导

　　六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。家长如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

　　二、融会贯通

　　六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。

　　三、开发课程

　　在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

　　我想，这是在问家长，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

　　实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

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小学教育随笔01-20