七年级英语教学随笔（通用15篇）
在日复一日的学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要学习写随笔吗？下面是小编帮大家整理的七年级英语教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级英语教学随笔 1
课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。
(1) 英语歌曲
唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“My heart will go on”无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，S.H.E, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。因此，学生常常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。
(2) 英语竞赛
每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成绩予以表彰。此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。
(3) 英语角
为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或根据老师确定的`主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地交流思想，交流学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。
(4) 听英语广播，看樱花雨电视节目
课本的知识再多也是有限的，而我们的周围英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTV Channel 5的球赛转播，CCTV Channel 6 周二的原声影院，引人入胜的Discovery, 与中学生同步的Outlook, 还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会展现在学生们的面前。因为学生感兴趣，所以这是一类不用监督也一定会出色完成的作业形式。
(5) 英语表演
为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟悉的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有著名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。
总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在一定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它保护了学生的好奇心，培养了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的积极性。
七年级英语教学随笔 2
本人虽工作只有四年时间，但我在教学中却收获很多，感受颇深。新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。我着重从以下几点对自己的教学进行了反思和改进。
一、兴趣的培养
作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
二、培养学生养成良好的学习语言的习惯
1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。
在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。
三、教学步骤：阅读课
1、导入，通过问题、讨论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文内容。
2、通过速读、略读和细读训练学生的阅读能力，针对课文情景设计问答、排序或填表形式，并设计一些课类似高考的阅读理解题，并引导学生理清课文的脉络，分析段落大意。
3、整篇复读表达输出，让学生运用关键词或图片引导学生复读课文，运用讨论、辩论、表达能力、训练学生的思维。
四、在课堂上以教师为指导，以学生为中心的生动活泼课堂。
1、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2. 创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
3. 培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点;课后整理总结笔记，并发现重难点。
4. 建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的`方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。
五，课堂教学中的有效性反思。
1.备课环节中不能忽视情感目标和技能目标的培养。新课标求叫要根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展要求，着重提高学生用用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重不过提高学生用英语进行思维表达的能力。因此，教师应明确三维目标(语言知识目标，语言技能目标，情感目标)引导学生参与教师为学生创设的虚拟情境，培养学生利用已经学到的语言知识和语言技能解决生活实际的能力。
2.课堂教学中不能过度使用多媒体。不能为吸引学生的注意力，大量使用图片，音乐，影像资料等等。教师在使用多媒体的过程中应该把握一个原则：即图片音乐等较强，较新的刺激设计要围绕教学的重点和难点来进行。
3.课堂教学语言要够清晰。不能说英语课必须用英语讲解一些简单的指令性语言用英语很好，遇到太难的能用汉语让学生更明白，就可以使用汉语为英语服务。
4.课堂教学要重视学法指导。学生的主体是学生，教师应以学生为中心，对其进行学法指导，授之以渔，这样才是真正激发学生的求知欲，使其保持持久的学习动机，为其终身学习打下坚实的基础。
这四年的教学实践让我深刻认识到一名好的教师，不仅要有过硬的专业知识，而且要把理论和实践想结合，还应该不断的提高自身素质，能够使英语课堂教学更富有成效性，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共同成长。
七年级英语教学随笔 3
语言来源于生活，而语言教学也应该更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现实生活中去。
在创设语言环境过程中，我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Who is he/she?”教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，领导人的照片。层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型，而这些人物大都生活在我们的周围，我们几乎每天要接触到他们。他们的照片赋予了教学的`真实性。再如“Make a telephone call.”这一课，在学生们掌握了句型的情况下，教师可以拿出移动电话并打给一个朋友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的知识是否有用。体验过后学生们会发现书本上的知识是和日常生活紧密地联系在一起的。
在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。这些活动如果设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织比赛的时候，为了鼓励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发现了一座小山，于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。现在火势凶猛，已经无法下山了。老师马上去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追赶，上岸后发现没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公，利用自己的英语知识渡过千难万险最后到达成功的彼岸。
七年级英语教学随笔 4
根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：
1.“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的'回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2.“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力
3.“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
七年级英语教学随笔 5
现在的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么，在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?
叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师适当的`讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。
那么，在何时精要地讲呢?
1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
七年级英语教学随笔 6
在过去的日子里我感受到了大家对英语的热情，以及大家对我的欢迎，但在此除了对大家说声谢谢，我不得不对大家说说我心中的担忧。
有人把“听、说、读、写”归纳为英语学习中必须掌握的四大技能，这很对，但我还想再补充一句，那就是：学习态度的端正与学习目的的明确，这一点更应当摆在五大技能之首，因为只有学习态度端正了，学习目的明确了，事情成功才有了基本保证。作为一个学习英语的人也是一样，因为只有这两个条件得到了满足，学习英语才会成为一种可能，再去谈如何学习以及如何学好英语才会有现实的意义，否则一切只是空谈。
我一直以来都很看重学生的学习态度是否端正，所以你们应当清楚那次我在班上发的那顿我教书以来最大的火并不是无名之火，我很厌恶那种平时不花时间去记忆单词，听写起来又想方设法去抄别人的那种人，厌恶那种一个简简单单的补全对话也会拖一两个星期，之后五十多个同学的班也只有九个同学完成的那种拖欠作业的行为，但这些都在你们身上发生了，而过后我也深知这都是有它们的根源的。
听，听不懂，说，不敢说，读起句子来也是我通常所说的那种“炒豆子”读法，翻译起句子来仍然是中国味十足。这是你们大部分人的通病。往大了说，这是我们大部分学英语的中国人的通病。
偶尔碰上一个老外连打个招呼的勇气都没有，学了十几年的英语见面了擅长的还只是那几句：“Hi, how are you? I am fine, thank you.”而接下来该说什么便茫然不知所措，要不就是红着脸逃之夭夭了。据统计：中国有四亿多英语学习者，比美国的人口还多。他们“辛勤耕耘”英语十多年(很多人从小学三年级开始学，小学三年，初中三年，高中三年)，付出了巨大的代价，投入了大量的时间、精力和金钱，但真正能用英语流利交流的人却寥寥无几，绝大多数人在“聋哑英语”的怪圈中挣扎。于是就有人发出这样的感慨：中国的英语教学到底怎么啦?中国农村初中的英语教学到底怎么啦?
诚然，这样的'大方向性问题并不是你们这个年龄段的人就能找出答案的，但你们却始终是这个问题的一分子。针对这个问题，有人给老师开出一贴良药：教师应当首先转变观念——英语教学不是语言知识的教学，而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”和“聋哑英语”。这次中学英语教材的改革虽为教师观念的转变奠定了基础，然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应该懂得如何在这两点间找到一个平衡点。
我们的中学英语教学大纲也适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。“学以致用”这是一个浅显却又亘古不变的真理。而此时此刻的你们是否依然在抱怨着：自己的基础是如何如何不好，自己的记忆力是如何如何差，自己没有语言天赋。
不要抱怨自己基础不好，不要害怕自己只是个初学者。什么叫基础好?学了十年英语还是聋子哑巴，学了十年英语语法还糊里糊涂，这种基础又有什么用?一个小学生的口语超过一个大学生，一个阳朔农民每年可以接待成百上千的外国游客!
不要抱怨自己记忆力差!你的记忆力差，别人的更差!你的记忆力再差，但也没有忘记你的母语!
不要抱怨自己没有语言天赋，只要你能讲中文，那就证明你有非凡的语言天赋，你就一定能讲一口最漂亮的英文。
更不要惧怕英语，要有李阳老师提倡的那种疯狂精神!
永远记住：学英语你只有一个敌人，那就是你自己!首先，抛弃你心中的羞怯，不要担心自己会犯错，不要担心别人的嘲笑。因为，“You can learn from your mistakes! The more mistakes you make, the more progress you make.”其次，要不断地坚持。事实上，每天花30分钟学英语，比每周只学习一次，每次长达5个小时的效果要好得多。因此，要有规律、有计划地学习，要经常地学习。实践证明，“少食多餐”的学习效果远比“想一口吃出个大胖子”要好得多。
最后，让我们师生一起再温习一下疯狂英语创始人李阳老师的疯狂精神吧(疯狂代表梦想，代表着积极进取的人生态度;疯狂是世界观，适合人生奋斗的各个领域)。
第一，要热爱丢脸!要疯狂丢脸!没有丢脸机会，要创造机会主动丢脸!加油犯错误，疯狂犯错误!尽量把错误早点犯完!终生感激、永生难忘那些给你丢脸机会的人!现在就当着街道上的陌生人大声读英语!现在就到人行道上大声地练英语!现在就开始疯狂回答老师的提问!现在就开始抓住每一个机会大声演讲!
第二，坚持，坚持，再坚持!百折不挠，永不放弃，直至成功!不达目标，绝不罢休!把别人的打击和冷言冷语、自己的犹豫和怯懦立即转化成追求更好、更高、更强的非凡动力!这就是和平常人、普通人不一样!这就叫出类拔萃，与众不同，超凡脱俗!让疯狂的人生奋斗精神融入你的血液，成为你的习惯吧!
21世纪，是一个充满希望与挑战的世纪;21世纪，是一个学习的世纪，是中英文并行于世界的世纪，是中国人走向国际大舞台创造辉煌的世纪!而英语是开启21世纪的金钥匙。这把钥匙，你们准备好了吗?
七年级英语教学随笔 7
预学习活动是学生进入攀登英语正式学习前预先对学习内容的熟悉过程，通过教师提醒、家长鼓励和学生自我评价共同促进完成。预学习活动在开学后前两周进行，其重要目的就是培养学生学习英语的兴趣，并帮助学生初步养成良好的家庭英语学习习惯。
通过两周的攀登英语开学后两周预学习阶段的教学，我个人感受最大的就是当前的英语教学中，存在着很大的弊病，总是处于一般的效果水平，而且费时费力，缺乏基本的'交流能力。而攀登英语的实验就为了改变这一状况，努力为学生创设了一个英语语言环境，开始在预热的环节只有很少的学生能够到前面来展示，也只是说几个非常简单的英文单词，上课的习惯也不是很好，乱动不听讲需要教师时刻的提醒。但是经过了不到一个月很短的时间内，我发现学生已有了明显的进步，预热环节已有很多学生不仅能够说单词还能够大胆的演唱歌曲童谣。在听说唱的时候也有了那种学习英语的气氛。平时见到老师也已经都开始用英文打招呼。而且在有效的小组评价中使学生的竞争意识明显增强，为了取得胜利而努力着。
总之，对英语的学习，学生已有了很大的兴趣，上课都能够积极参与到每个活动中。从其它方面也都有了很大的进步。希望下周的正式学习阶段能有所收获。
七年级英语教学随笔 8
一向在反思，我该如何要求他们？一向以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了！但是此刻，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种职责！我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢？
反思自己的教学，反思学生的基础，也许最就应做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多！
以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一向以来都不相信，但是此刻相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，之后发现那个班任务完成的最早，要明白一开始我以为他们完不成的，但是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每一天早上要求学生抽出必须时间开口读英语，锻炼口语潜力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，务必做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的'正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变潜力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更简单，真正做到“Itisfun，itiseasy.”从而取得更大进步。
七年级英语教学随笔 9
在英语教学中，听说训练极为重要，训练的方法和途径也是多各多样的。经过不断的探索，我总结也以下几个途径：
一、重视课前热身活动。
小学生由于其自身的特点，他们对已学知识的遗忘性是比较重的，在课前热身的时候，教师应该带着学生有目的的自由讨论教学过程中可能用到的.旧知识，为稍后的新授内容作铺垫，打好基石。可以运用儿歌，同桌对话，组织游戏，多媒体课件等多种形式。
二、在英语教学中，尽可能的运用英语教学，少用或不用汉语，尝试通过手势、眼神、动作等肢体语言辅助教学。创设英语氛围，培养学生用英语思维、表达的习惯。
三、要求学生在公共场合尝试使用英语交际。
鼓励学生在公共场合，如学校，家庭，课堂教学中，使用英语。如进门可用May I come in?老师礼貌的回答：Come in please.鼓励学生大胆用英语交际，做到铁嘴、铁心、铁面皮。
四、创设情境，角色扮演
英语做为一种语言，必须在一定的环境之中学习，课堂表演就是给孩子一个语言环境，让学生自由的发挥，摆脱死记硬背的旧模式。我在教学中，经常叫学生表演，效果很好。
五、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。
激发灵感，发展学生即时应答能力设计和开展丰富多彩的教学活动，授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学，复习与游戏相结合，使教学效果更为显著
总之，经过几学期的英语学习，孩子们从一窍不通到初步入门，从最初对英语的间接兴趣，到产生浓厚我要学、我爱学英语的直接兴趣。始终保持高涨的学习兴趣，让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验到成功的快乐。让孩子英语学习的兴趣之花常在。从而更好地提高学生的听说能力。
七年级英语教学随笔 10
初一(七年级)英语的教学已经过去了，我感慨甚多。首先，对我触动最大的就是面对新教材。对于一个曾经教高中的老师来说，初中教材与高中教材相比是截然不同，初中教材显得无内容可讲，开始我是手足无措的，不知道要怎样才能上好每一节课。初一是整个初中英语教学的基础，我不能够草率为之。在校内、外出听课、以及自己的细心琢磨下，有以下几点心得。
首先，我要面对的就是全新的教材及全新的学生。对于刚步入初中开始正式接触英语的学生来说本书词汇量过大，初一课本有的一课单词超过20个，让学生在记单词方便很是棘手，而且单词要天天记，课课记，不敢稍有疏忽。这就给老师检查单词制造了一些困难，一节课时间毕竟有限，能检查到的同学也少之又少，而大多数同学存在侥幸心理，而容易放弃记新词汇。通过多次尝试，我对学生们提出了新的要求，就是要求学生背诵课文，这样不仅仅是方便了记词汇而且也掌握了句型和习惯用语的运用。还方便了老师的检查。
我还采取了多种方式启发学生的智力，要求学生养成独立思考的能力。比如说：Unit4，我在讲解talktosb.，talkwithsb.,talkaboutsth.三个短语的区别时候，我有意举例，让学生细微的观察，鉴别他们的用法区别而得出结论，然后发动大家的积极性，鼓励同学们makesentences，加以巩固所学难点。我个人认为与其老师多讲，不如让学生来说，这样在学生的大脑中会留下深刻的记忆。一节课的2/3时间留给学生去操练，练习，巩固所学知识，并且在不伤害学生自尊的前提下发现错误，并潜移默化的改正错误，不失是一个好方法。新教材中许多新的语法，知识点，短语，句型等，我都采取了发动大家动脑筋，讨论，总结而后得出结论的方式，让他们大量的举例，造句。这样不仅仅是扩展了他们的思维，而且还极大地增加了学生的学习兴趣和自信心。
在学生开展活动方面，为了做到人人参与，我采取了groupwork和teamwork方式。五到六人一小组，并选一小组长负责其他三个人的背诵和讨论问题情况，这样不但做到了人人参与，还做到了个个过关。
在复习巩固方面，除了他们每天的家庭及课堂作业做到全批全改以外，我还采取了使用小黑板，并在小黑板上出些能突出重点，难点的英语练习，题量不易过大，最多6道，在上新课前利用5——10分钟请学生们当场做完，讲完。并请个别学生上前做出。这样实践的结果效果很好。老师能在上新课前及时发现问题，解决问题，为下一课打下良好的基础。像3a部分的阅读，我经常按组分任务由学生自己讲解，讲完后由各组学生自己相互出题交换做题并讲解。这样一来达到了令人意想不到的效果。从上不难看出学生的潜力是不可估量的。
其次，我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。在新课程改革中，教师的教学行为与传统的截然不同：教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的.综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。于是新教材应运而生。
此外，我们必须将理论和实际有机的结合起来。教师应对自己所教的学科进行改革以适应新一轮课程改革的需要。初中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习，教师还应当帮助他们发展独立生活能力。因此，我们初中英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而定。为他们安排的语言学习活动程度一定要合适。比如初一的英语教学关注的重点还是和其他年级相辅相成的。
七年级英语教学随笔 11
几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到：
1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和自信心。
2. 把英语教学与情感教学有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3 特别关注性格内向的.学生或学困生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。
4. 建立融洽民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
因此，我想在今后的教学中，努力朝着尊重。实践。体会。兴趣。注意运用生动。活泼。有趣的教学方法，采取丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。
七年级英语教学随笔 12
踏入七年级的英语教学殿堂，我仿佛又回到了那个充满无限可能的起点。这一年，对于学生们而言，是初中生活的开篇，也是他们英语学习旅程的新起点。作为他们的引路人，我深感责任重大，同时也满怀激情，期待着与学生们一同探索英语的奥秘，共同成长。
一、激发兴趣，让学习变得有趣
七年级的学生，正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的年龄阶段。我深知，要想让他们真正爱上英语，首先得让英语课堂变得生动有趣。因此，我尝试将游戏、歌曲、视频等多种元素融入教学中，让课堂氛围活跃起来。比如，通过英文歌曲学唱，不仅让学生们在旋律中感受英语的韵律美，还能自然习得新词汇和句型；利用角色扮演的游戏，让学生在模拟情境中大胆开口说英语，提高口语表达能力。这样的'教学方式，让学生们在玩中学，学中玩，极大地激发了他们的学习兴趣。
二、注重基础，打好坚实地基
七年级是英语学习的基础阶段，词汇、语法等基础知识的学习尤为重要。我坚持每天安排一定量的词汇记忆和语法练习，但同时注重方法的多样性和趣味性。通过制作精美的单词卡片、开展词汇竞赛、编写趣味语法小故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识。此外，我还鼓励学生利用课余时间阅读英文书籍、观看英文电影，拓宽视野，积累语感，为日后的英语学习打下坚实的基础。
三、培养习惯，助力长远发展
良好的学习习惯是学生持续进步的关键。在七年级英语教学中，我特别注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。比如，引导学生制定合理的学习计划，合理安排每日的英语学习时间；鼓励他们养成记笔记、复习旧知的习惯；定期组织小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。这些习惯的养成，不仅有助于当前的学习，更为学生未来的英语学习乃至终身学习奠定了坚实的基础。
四、关注个体差异，实现因材施教
每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点各不相同。在七年级英语教学中，我努力做到因材施教，关注每一位学生的成长。对于学习有困难的学生，我给予更多的耐心和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于学习优秀的学生，我则鼓励他们挑战更高难度的内容，激发他们的潜能。同时，我也鼓励学生们相互学习、相互帮助，形成积极向上的学习氛围。
七年级英语教学随笔 13
七年级，作为学生们正式踏入初中英语学习的起点，是一个充满挑战与机遇的阶段。作为英语教师，我深感责任重大，同时也享受着与学生共同成长的过程。以下是我对七年级英语教学的一些随笔感悟：
激发兴趣，培养习惯
七年级的学生刚从小学升入初中，对英语这门学科既好奇又略带紧张。因此，我的首要任务是激发他们的学习兴趣。通过设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、英文歌曲、趣味游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。同时，我也注重培养学生良好的学习习惯，如定时复习、积极发言、主动提问等，为他们的长期学习打下坚实的基础。
打好基础，循序渐进
七年级是英语学习的起始阶段，基础知识的掌握至关重要。我注重从音标、单词、基本句型等最基础的内容教起，确保每位学生都能扎实掌握。在教学过程中，我遵循“小步快跑，循序渐进”的原则，逐步增加难度，让学生在不断挑战中提升自我。同时，我也鼓励学生多听、多说、多读、多写，全面提升英语综合能力。
尊重差异，因材施教
每个学生都是独一无二的个体，他们在英语学习上的能力和兴趣点各不相同。因此，我努力做到尊重每个学生的差异，因材施教。对于基础薄弱的学生，我给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立信心，逐步跟上学习进度；对于学有余力的学生，我则提供更高层次的学习材料和挑战，激发他们的潜能。通过分层教学、小组合作等方式，让每个学生都能在适合自己的节奏下成长。
文化渗透，拓宽视野
英语不仅是一门语言，更是文化的载体。在七年级的英语教学中，我注重将文化渗透融入课堂。通过介绍英语国家的风俗习惯、节日庆典、历史典故等内容，让学生感受到不同文化的魅力，拓宽他们的国际视野。同时，我也鼓励学生关注时事热点，用英语表达自己的观点和看法，培养他们的.跨文化交流能力。
家校合作，共促成长
学生的成长离不开家庭的支持与配合。因此，我积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况，共同探讨教育策略。通过家长会、家访、微信群等多种渠道，与家长建立紧密联系，形成家校共育的良好氛围。我相信，只有家校携手合作，才能为学生的全面发展创造更加有利的条件。
总之，七年级的英语教学是一段充满挑战与收获的旅程。我将继续秉持爱心、耐心和责任心，不断探索和实践，为学生的英语学习之路点亮明灯。
七年级英语教学随笔 14
踏入七年级的英语教学殿堂，我仿佛开启了一段既充满挑战又极具意义的旅程。这个年级的学生，正处于英语学习的黄金时期，他们既有着对新鲜事物的好奇心，也面临着从基础到进阶的跨越。以下是我近期教学中的一些感悟与随笔。
一、激发兴趣，让学习“活”起来
七年级的学生对英语往往持有一种既向往又畏惧的心态。为了打破这种壁垒，我尝试将课堂打造成一个充满趣味和互动的空间。通过引入英文歌曲、电影片段、角色扮演等多样化的教学手段，我发现学生们的眼睛开始闪烁着光芒，原本沉闷的词汇和语法知识在生动的情境中变得鲜活起来。特别是当学生们能够用英语表达自己的想法，哪怕是简单的'句子，那份成就感都足以让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、强化基础，稳固根基
在追求课堂趣味性的同时，我也深知扎实的基础是英语学习的关键。因此，在日常教学中，我特别注重对学生听说读写四项基本技能的训练。通过设计阶梯式的练习，从简单的单词记忆到复杂的句子构建，再到篇章阅读和口语表达，一步步引导学生构建起坚实的语言基础。同时，我也鼓励学生多听多读英文材料，培养语感，让语言学习成为一种日常习惯。
三、因材施教，关注个体差异
每个学生都是独一无二的个体，他们在英语学习上的起点、速度和能力各不相同。因此，我在教学中努力做到因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和策略。对于基础薄弱的学生，我给予更多的耐心和鼓励，帮助他们逐步建立自信；而对于学有余力的学生，我则提供更高层次的挑战，激发他们的潜能。通过个性化教学，我希望每个学生都能在适合自己的节奏中不断成长。
四、家校合作，共筑成长之路
教育不仅仅是学校的责任，更是家庭和社会的共同任务。在七年级的英语教学中，我深知家校合作的重要性。我积极与家长沟通学生的学习情况，分享教学资源和经验，共同探讨如何更好地促进孩子的英语学习。同时，我也鼓励家长在家中为孩子创造英语学习的环境，如观看英文动画片、阅读英文书籍等，让英语学习成为孩子生活的一部分。
总之，七年级的英语教学是一段充满挑战与收获的旅程。在这个过程中，我见证了学生们从最初的懵懂到逐渐掌握英语知识的成长历程，也深刻体会到了作为一名英语教师的责任与使命。我将继续探索更多有效的教学方法，努力成为学生英语学习道路上的引路人和伙伴。
七年级英语教学随笔 15
激发兴趣，让学习成为乐趣
七年级的学生刚从小学升入初中，对一切都充满了好奇和期待。我深知，要让他们真正爱上英语，首先要激发他们的学习兴趣。因此，在课堂上，我尽量设计多样化的教学活动，如角色扮演、英文歌曲、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过这些活动，学生们不仅掌握了语言知识点，还增强了语言运用能力，更重要的是，他们开始享受学习英语的过程。
注重基础，打好扎实的基本功
七年级是英语学习的初级阶段，我始终将基础知识的教学放在首位。从音标、单词的发音和拼写，到基本句型的'理解和运用，我都力求讲解透彻，练习到位。我鼓励学生多听、多读、多写，通过反复练习来巩固所学知识。同时，我也注重培养学生的语音语调，让他们从一开始就能说一口流利、标准的英语。
培养习惯，塑造自主学习的能力
良好的学习习惯是学生终身受益的财富。在七年级的教学中，我特别注重培养学生的自主学习能力。我鼓励学生制定学习计划，合理安排时间进行课前预习和课后复习；我教给他们一些有效的学习方法，如如何记忆单词、如何理解句子结构等；我还经常布置一些课外阅读和听力训练任务，让学生在实践中提高英语水平。通过这些措施，学生们逐渐形成了自主学习的意识和能力。
关注差异，实施个性化教学
每个学生都是独一无二的个体，他们在英语学习上有着不同的需求和进度。因此，在教学过程中，我始终关注学生的个体差异，努力实施个性化教学。对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和帮助，耐心解答他们的疑问；对于学有余力的学生，我会为他们提供更高层次的学习材料和挑战任务，激发他们的潜能。通过这样的差异化教学，每个学生都能在适合自己的节奏下取得进步。
情感交流，构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是教学成功的关键。在七年级的教学中，我注重与学生进行情感交流，努力成为他们的朋友和引路人。我尊重每个学生的个性和差异，鼓励他们表达自己的观点和想法；我关注他们的学习和生活情况，及时给予关心和支持；我还经常与他们分享自己的英语学习经验和心得，激发他们的学习热情。通过这些努力，我与学生之间建立了深厚的师生情谊，为教学工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
总之，七年级的英语教学是一段充满挑战与收获的旅程。我将继续秉持着热爱教育的初心和对学生负责的态度，不断探索和实践有效的教学方法，为学生们的英语学习之路铺设坚实的基石。
【七年级英语教学随笔】相关文章：
七年级英语教学随笔(7篇)06-26
七年级英语教学随笔（精选10篇）07-16
英语教学随笔06-27
[精选]英语教学随笔07-18
英语教学随笔【热】05-21
【推荐】英语教学随笔05-24
【精】英语教学随笔05-28
【荐】英语教学随笔05-27
英语教学随笔（实用）07-22