大班德育教育随笔

　　在日常学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编精心整理的大班德育教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班德育教育随笔

大班德育教育随笔1

　　作为一名教师，尤其是一名幼儿教师，幼儿的德育教育即需要我们从现实出发，又要放眼未来的社会发展的需要，从我们的幼儿一日活动流程中把握住机会，对幼儿进行德育的渗透，也可以说是事半功倍的好方法，也正是所谓的“时时处处有德育，点点滴滴有德育”一日活动流程会在潜移默化中对幼儿的良好行为习惯中起到重要的作用。

　　在我们的日常教育中经常遇见的幼儿争抢玩具。与小朋友打闹，见某个幼儿做一件事如：小便。肚子不舒服…也要去做，虽然这些都是一些小事，但作为教育者我们却都明白，这些日常的小事会塑造幼儿的性格与品性。面对这些我们可以尝试用奖励策略，但在实际的教育中，我们的教师对于奖励的理解与运用存在一定的偏差。其实奖励策略算得上是比较中立的方法，其奖励的本身并无妥与不妥之分，不能一概而论的，在从业的这一阶段里，我个人的观点认为，在我们幼儿教育中，奖励策略不失为一个好的方法，有它的合理性与必要性，从我们班级的一些奖励效用来看，奖励可以强化幼儿的积极向上的德育行为，幼儿可以获得自信与成就感，从而可以较好的保持与重复这些好的道德行为。

　　幼儿的思维与模仿力都是很强的。但在运用奖励策略时，也要预防滥用，以防幼儿一味的关注奖赏，效果适得其反。其实奖励策略只要运用得当，会成为我们教育者的有力助手，强化幼儿的德育行为的。

大班德育教育随笔2

　　幼儿德育是未成年人思想品德建设体系最初的环节，担负着启蒙和奠基的重任。但是，面对当今日益变化的社会，幼儿德育的培养更要与时俱进，勇于创新。因此，教师在幼儿的一日活动中，更要善于抓住契机、有机渗透，使德育真正落到实处。

　　新学期的迎新活动又开始了，全园师生共同参加了别开生面的“动物运动会”。为了激发幼儿的积极性，老师特地准备了丰富的奖品――精美的巧克力、多彩的棒棒糖，还为获得第一名的幼儿准备了金色卡纸做的“金牌”。在活动中，孩子们热情紧张地投入活动，在激烈的竞争中竟然出现了多次平局。在颁奖时，由于预计金牌数数量的不足，有好几个孩子没有挂到金牌。于是，老师就想多发巧克力和棒棒糖来弥补。可是，孩子们眼睛一直盯住别人脖子中的金牌，对于老师的奖品并不留恋。尤其是几个小班的孩子，他们用胖胖的小手轻轻抚摸着同伴脖子中的金牌，羡慕的眼光流露无疑。在拍“冠军照”时，老师为这些没有挂上金牌的幼儿挂上了金牌，当他们象奥运冠军一样站在领奖台上，手捧着金牌，撅着小嘴的脸蛋才重绽笑颜……

　　活动以后，孩子们议论纷纷。于是，我们的问题也呼之欲出：“金牌和精美的巧克力哪个重要？”孩子们不约而同地回答：“金牌”。“为什么金牌非常重要？”幼儿们更是发表不同的见解：金牌当然不一样，它代表着光荣，代表着我们班级的荣誉；金牌代表着第一名，得到很不容易；金牌能为国家争光，让我们国家扬眉吐气；金牌代表一个国家强大，刘翔、姚明就是我们的偶像；我们以前是“东亚病夫”，现在我们有了金牌，我们不再受别人欺负了；我们要在北京奥运会上夺到更多的金牌……在孩子们的议论中，一股“金牌冲击波”激发出孩子内心强烈的集体荣誉感，而一种爱家乡、爱祖国的情感也从孩子心中油然而生……而我也巧妙利用这个时机开展了一次生动的师生品德教育互动活动。活动后，孩子们亲手制作了几块“金牌”，并逐一送到了其他班级，为一些没拿到金牌的孩子补上了“金牌”。现在，这些代表着孩子和班级荣誉的“金牌”，一直挂在每个教室中间。

　　在我们品德教育中，幼儿德育的目标往往过于系统抽象和成人化，德育内容过于陈旧缺乏新意，不符合幼儿的身心规律，因此往往会造成品德教育的低效。随着二期课改的深入发展：如何使幼儿德育更好地符合时代的变化，让幼儿德育更好地发挥作用，让幼儿获得真正意义上的教育？这些一直是我们每个教育工作者深思的问题。在教育实践中，我认为：一日活动中的契机教育是教师开展品德教育的有效途径。因为幼儿时期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期。在这个时期，幼儿园各类丰富多样的活动内容和形式，打开了幼儿认识世界的窗口，有利于幼儿德育的训练、强化和养成。幼儿园中“时时有德育，处处有德育”，德育始终渗透在幼儿的一日活动中。作为教师应该从小处着手，细心观察幼儿生活中的一举一动，采用最适合幼儿特点的方法，把握活动中的每个契机，对幼儿进行适时适机的.教育，将有利于幼儿良好情操的形成和情感的积极体验。

　　陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，幼儿就得到怎样的刺激，得到这样的印象。”生活是德育最好的土壤，幼儿的一日活动中，蕴涵着许多教育的契机，关键在于教师要及时发现、善于捕捉，进行“现场德育”，那么幼儿才会真正地学会去追求真善美的生活。

大班德育教育随笔3

　　一、在日常生活中把握机会对幼儿进行德育渗透

　　所谓“时时有德育，处处有德育”。幼儿园的日常生活重复琐碎，但却在潜移默化之中影响着幼儿良好习惯的形成。例如，每天幼儿来园与离园时，他们都会跟老师说：“老师，早上好！”“老师，再见。”等。玩玩具时，我们教会幼儿谦让，好玩的东西大家一起分享；成功完成图画时，教会了幼儿懂得欣赏和赞扬别人的成果。每天的早操结束后，孩子们在喝水的时候，我们教育幼儿要排好队，不推挤。又如同伴生病了、捡到了别人丢的东西、无意间碰撞到别人等等，在幼儿日常生活中充满了诸如此类的事情，我们一定要加以特别关注，随时了解和掌握幼儿行为品德的各种动态，并不失时机地开展随机教育。

　　二、将德育渗透于游戏活动中

　　幼儿最基本的活动形式是游戏。在游戏中，孩子们的主动性、积极性能得到真正的发挥，他们在玩耍的同时也获得了相应的知识。如，在体育游戏的竞赛活动中，让幼儿明白自己一个人是不能完成游戏的，需要大家的团结协作才能取得胜利，充分激发幼儿的团队意识；在自由活动时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等等。同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个幼儿。

　　三、将德育渗透于各学科领域教学中

　　德国近代著名的教育家赫尔巴特把教学看作是整个教育过程的核心。他认为一个人虽然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。因此在幼儿园语言、社会、艺术等领域的教学活动中渗透德育，是提高德育效率的重要途径和有效方法。语言领域中的故事是幼儿最喜欢的。《谁要我帮忙》的故事，使幼儿了解了当别人有困难时要及时帮助别人，自己也会同时获得快乐；《花儿好看我不摘》的故事，说明了要爱护花草的道理等等。幼儿听故事时最易于调动他们的情感积极性。音乐课《蚂蚁搬豆》也是教育幼儿团结起来力量大的好题材。

　　四、利用节日对幼儿进行德育

　　节日具有不同的意义，我们可以根据节日的不同对幼儿进行育。如，在“母亲节”活动中，我们对幼儿进行感恩教育，同时请幼儿回家为妈妈捶捶背，捏捏腿，对妈妈说句“妈妈，您辛苦了，我爱你！”并且帮助妈妈做一些自己力所能及的事情；我们还在国庆节进行了爱祖国的活动，幼儿感受到了祖国的地大物博，多民族的融洽相处，激发了他们爱祖国的积极情感。通过在诸如此类的节日活动中渗透德育，在孩子们的心中掀起了爱的波澜，促进了幼儿积极情感的发展与升华。

　　五、家园配合，共建德育

　　在新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在对幼儿进行德育时，首先要从家长的意识入手，利用家长会、家园联系栏等途径帮助家长提高素质，加强家庭道德教育，帮助家长摆脱“学习第一”的观念，请他们积极地关注孩子的品德发展，并且注重言传身教的重要作用，在尊重老人，热心帮助他人，爱护环境等方面做好孩子的榜样。我们还应充分利用各种契机，及时与家长沟通孩子在园的情况，对幼儿良好的品德和行为习惯给予一定的鼓励和表扬，让幼儿有成功感和喜悦感，把良好的行为习惯内化持续下去。

　　幼儿的品德发展和良好行为习惯的养成是一个长期的过程，因此对幼儿的德育也是一个持续发展的过程。在环境无声的影响下，幼儿园的日常生活及教学、游戏等各项活动都是实施幼儿德育的主要途径，同时做好家园共育，保证幼儿“5+2>7”的德育效果。

大班德育教育随笔4

　　古语说：师者，传道受业解惑者也。是的，无论时代如何进步，经济如何发展，老师始终是传播思想道德，教给学子们知识，解决疑难问题的智多星。幼儿教师则是众多智多星中的启明星，是教育一个从幼儿到成人者以过程中最重要的人。因为是她们在孩子幼小的心灵里种下第一粒种子，这些种子直接关系到将来会接出什么样的果实，所以，幼儿教师在对幼儿德育教育方面提出了较高的要求。

　　我国近年来经济飞速发展，综合国力与日俱增，愈来愈需要高素质的人才，而高素质的人才的培养已成为一种战略性的任务。然而，提高全民族素质则必然要从幼儿教育抓起。根据青少年的年龄特征和对受教育的承受能力的不同而进行教育，青少年在幼儿时期要从德育教育为主，小学教育以感性认知教育为主，中学阶段则以理性教育为主，青少年只有在循序渐进的教育过程中成长才有可能成长为一个德才兼备的栋梁之才。

　　我作为一名年轻的幼儿教师，紧跟时代的步伐，学习各种先进的教育理念，并不断提高教学水平，我深知教育要面向世界、面向未来、面向现代化的战略目标。时代在发展，如今的社会人们对物质生活水平不断提高的同时，也在不断追求崇高的精神享受。一个人如果没有良好的精神状态和道德水准做支撑，必然会陷入追求享乐、贪图享受、意志薄弱的境地。所以，我们幼儿教师就要在幼儿的道德教育上下功夫，良好的思想品的教育要从娃娃抓起。

　　教师要能够根据幼儿心理特点，进行教育和管理，不仅在生活上耐心护理，而且更重要的是在幼儿纯真的心灵上中下智慧的种子。例如我们可以通过教唱儿歌、讲故事、算术识字、绘画美工等丰富多彩的教育娱乐活动，师少儿的身心得到健康良好的教育。对幼儿进行简单的生活常识和科学知识的教育，是幼儿的智力也慢慢的得到开发。最主要的是幼儿通过集体生活的锻炼，在幼小的心灵上逐步养成热爱集体，团结互助的思想基础，这对独生子女来说是非常重要的，我们还要对孩子进行文明礼貌教育，进行爱祖国、爱科学、爱劳动的教育，在平时的日常生活中可以结合身边各一些小事来教育幼儿，这样有利于幼儿的接受，会对良好的思想品德的形成打下初步基础，对幼儿的茁壮成长起着至关重要的作用。

　　目前，人民的生活水平越来越高，物质上的富足，更加带动了人们在精神生活上的追求。人民普遍都非常重视对子女们的教育和培养，尤其注重对孩子在幼儿时期各方面兴趣爱好的培养，我们幼儿教育工作者感到责任之重。我相信我们全体老师会尽全力对幼儿进行良好的思想教育，在保育好幼儿的同时，教予她知识，教给幼儿做人的良好品德，为使幼儿将来成长为身心健康的栋梁之才。

大班德育教育随笔5

　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。作为幼儿教师必须把握这个有利时机，有目的地将德育渗透于幼儿一日生活之中，逐渐培养幼儿良好的道德情感和行为习惯，促进幼儿身心全面，和谐的发展。

　　一、在日常生活中渗透品德教育

　　教师应利用平常而琐碎日常生活对幼儿潜移默化地进行品德教育。在吃点心、喝水、上厕所时我提醒幼儿互相谦让，避免因拥挤而造成伤害，善于发现有谦让行为的幼儿并及时肯定，通过经常性地强调，让全体幼儿都能主动做到谦让，形成习惯；自由活动时，幼儿遇到困难我则让他们先尝试自己解决，解决不好时再请老师帮助，从中发展幼儿的交往能力；午餐时要求做到桌、碗、地“三净”，既培养幼儿良好的卫生习惯又进行了爱惜粮食的教育；午睡时学会轻手轻脚，学会关心他人，中大班幼儿要求自己穿脱衣裤，折叠被子，做到“自己的事，自己做”。

　　二、以活动为主体，开展德育

　　1、主题活动

　　结合每个主题活动开展品德教育。在设计教育活动时，从知识技能、情感及品德三方面考虑，深挖教材中德育因素进行有机渗透，丰富主题活动内容。如在“我爱祖国”主题中，从幼儿感兴趣和熟悉的事物中取材，在认识的基础上激发幼儿的情感。如大班段让幼儿观看国庆大阅兵录像，感受阅兵式的雄壮、豪迈，萌发爱祖国的情感，当看到那雄壮的方队、神气的动作、尖端的装备、猎猎的红旗，听到那自信自豪的解说、士兵激情的呐喊、飞机战车雷霆一般的哄鸣，幼儿们禁不住直拍手叫好；中班段通过观看图片、录像了解我国首都是北京，北京有天安门，学会看地图、地球仪，了解我国一些名胜古迹，感受祖国壮丽河山；小班段通过欣赏各民族代表性歌曲、民族服装、观看民族风情录象，使幼儿从中了解我国丰富多彩的民间习俗。又如根据本土特色及周围现有利条件带幼儿徒步参观我们家乡的变化，从身边感受家园的可爱，祖国蒸蒸日上的局面，回到幼儿园再把看到的说一说、画一画、搭一搭的形式表现出来，这样既加深了对家乡对祖国发展情况的认识，又激发了幼儿爱家乡、爱自然的情感。

　　一年当中有许多与幼儿相关的重要节日，结合各种节日可开展一系列主题活动。“三八”节的爱妈妈教育，“五一”节的爱劳动教育，“六一”节的好儿童教育，“十一”的爱祖国教育以及日益受到关注的“清明”、“端午”、“中秋”、“重阳”等传统节日的民俗、民族文化传承教育等。如为培养幼儿从小尊敬老人的情感和传统的道德品质，在每年的“重阳”老人节，我组织孩子们带上自己动手做的：各种礼物到敬老院，给老人们送去问候。为他们表演精心排练的节目，深受老人们的欢迎。爷爷奶奶还给孩子们讲他们小时候的苦日子。通过这种活动，不仅使孩子们更了解我们的幸福生活来之不易，使他们更热爱和珍惜今天的生活，而且这种情境交融的活动给孩子们留下了深刻的印象。

　　2、游戏活动

　　游戏在幼儿德育中具有重要价值。游戏不仅给幼儿一种积极的情感体验还为幼儿提供了实践道德行为的机会。如角色游戏“娃娃家”、智力游戏“走迷宫”、音乐游戏“我来帮助你”，让幼儿逐步领会合作、公正、互助、分享等道德要求，通过学习不断调整和选择自身的行为规范，知行合一，将道德认知付诸行动，转化为道德行为，进而成为稳定的行为习惯。

　　3、体育锻炼活动

　　幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了有利的条件。如在各种体育比赛活动中，教育幼儿团结进取和胜不骄、败不馁的品德；在玩各种体育器械中，教育幼儿互谅互让，不争抢，共同合作游戏；当遇到困难不慎突然摔倒时，鼓励幼儿勇敢顽强，再接再厉，同时鼓励小伙伴们互相帮助；当进行陌生的运动产生畏惧情绪时，老师在确保安全的情况下鼓励幼儿勇于挑战、自信自强。

　　4、竞赛活动

　　在平时的教学活动中我通过举行各种竞赛活动有意识地培养幼儿良好的道德品质。如每天早上的礼仪小朋友为大家树立了礼貌的榜样；每周轮一次的值日生工作让小朋友们学会了主动为集体服务，擦桌、分碗、照料自然角、摆椅子等等培养了幼儿爱劳动的习惯和关心集体的行为。在每周五的下午我们都要举行“我最棒”的评比活动。在活动中，孩子们会对这一周值日生的种种表现进行畅所欲言，大家通过讨论，说一说各个值日生这周的表现如何？哪些地方做的好，哪些地方做的不够好还需改进等等，每个小朋友都会把自己平时观察到的说出来，好的地方值得大家学习，不够的地方引以为诫。开展这项活动培养了幼儿的上进心和荣誉感，也形成了良好的道德认识。

　　三、教师以身作则，为幼儿提供模仿的榜样

　　每一个教师都是孩子的榜样，孩子会模仿教师的一举一动；每一个教师都是孩子的镜子，孩子在教师身上看到的既是教师也是孩子自己，可见教师的言传身教作用是非常重要的，因此教师要做到慎言慎行。有这样一个例子：班上的一小朋友原先是个很懂礼貌的孩子，每次看见老师都会高兴地向老师问好，问早。可有段时间他一反常态，清脆悦耳的问候声听不到了，在与孩子真诚地交谈中我了解到原来有几次向老师问好时老师没有反应，孩子感到自尊心受到伤害，就不再主动问好了。其实教师与其让幼儿先向老师问好，还不如老师主动向幼儿问好，这样会使幼儿自觉地效仿老师的行为，做个讲文明懂礼貌的孩子。事实证明教师自身必须具有健康的道德情感，才能起到为人师表的作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。教师要为幼儿创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心温暖孩子的心田，当孩子在获得爱的同时也逐渐学会地关爱别人。在这样反复正面影响中，幼儿互敬互爱、明理守纪的良好品质也在逐渐形成。

　　四、与家长达成共识，提高幼儿德育效果

　　目前在幼儿园中普遍存在这一现象，很多家长注重孩子的智力发展，轻道德品质的培养。家长多向老师询问孩子在园学习情况，而对孩子自私、霸道、任性等问题行为却无动于衷，有时还进行错误引导：别人打你，你也打他“你打贏了，真厉害”，这些错误的教育严重阻碍了幼儿德育的发展。因此，只有主动取得家长配合，与其达成共识，才能真正提高幼儿德育效果，巩固优良的品德和习惯。工作中我经常与家长保持联系，如电话、面谈、家访、定期召开家长会、家长开放日等，及时了解幼儿在家中的情况，同时又向家长反映幼儿在园内的表现。利用“家长园地”向家长宣传幼儿园对幼儿品德教育的要求，张贴我园对幼儿行为规范的要求、《幼儿十要十不要守则》，介绍在德育方面有成效的家长经验之谈，让家长明确幼儿德育的重要性，端正自身的教育观点，使家庭教育与幼儿园教育协调一致，使德育工作产生实效。

　　总之，在幼儿一日生活中树立“时时有德育、处处有德育”的观念，不断总结教育经验，摸索幼儿德育新方法。使我们的幼儿德育教育更加符合实际，更加具有特色，也更加扎实有效。为幼教园地再添一缕彩虹。

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