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《可爱的小蜜蜂》教学随笔

时间:2021-11-26 13:20:19 随笔 我要投稿

《可爱的小蜜蜂》教学随笔

  无论是在学校还是在社会中,应该很少人不知道随笔吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么,怎样才能写出好的随笔呢?下面是小编帮大家整理的《可爱的小蜜蜂》教学随笔,欢迎大家分享。

《可爱的小蜜蜂》教学随笔

  《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。怎样才能让学生成为真正的主人呢?我在教学中作了一些探索。下面以《可爱的小蜜蜂》为例,谈谈我的做法和看法。

  一、让学生自己设计问题

  在整体感知全文后,请学生默读课文,要求把阅读中想到的问题写在黑板上。我在点拨引导,鼓励学生大胆质疑。有的学生对某些字,词提出了疑问,如:蜜蜂一年四季都不闲着,难道它在百花凋零的寒冬也采蜜吗?有的抓住课题和内容质疑,如:课文是写可爱的小蜜蜂的,可是为什么写农民插秧呢?为什么作者做梦自己变成了一只小蜜蜂?为什么说蜜蜂是渺小的,却又说蜜蜂是伟大的,这不是自相矛盾吗?还有的学生看了图画问:蜜蜂飞进飞出,养蜂人和老梁都不戴东西,难道蜜蜂就不蛰他们吗?……

  问题一个接一个,面对写满问题的黑板,我告诉学生们,这样的黑板最美。因为在老师看来,问题比答案更吸引人。老师相信这些问题难不倒大家。我们一起再读课文,一定可以把这些问题一个一个的解决。学生们听了,信心十足,有的学生迫不及待地举起了手准备答题……

  (我的反思:学生在解决自己提的'问题时,比回答老师提的问题积极性高得多。教师只有根据学生的需要,引导学生提问,才能更好地让学生自主参与学习,才能培养他们的创新意识。)

  二、学生自己探究课文内容

  《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受,体验和理解。《可爱的小蜜蜂》第三段是重点段,有些句子的理解很有难度,如:“对人无所求,给人的却是极好的东西”,“你是渺小的,却又是多么高尚啊!”含义深刻。如何使学生理解呢?我让学生自己反复阅读课文,自己寻找答案。在学生充分阅读文本的基础上,圈圈点点,他们找到了“酿的蜜多,可自己吃的有限。”从而明白了蜜蜂的无私,对人无所求,给人的却是极好的东西。有的学生找到了“一只工蜂最多只能活6个月,活到限数,自己就悄悄地死在外面,再也不回来了。”同学们感叹蜜蜂的生命是多么短暂啊,死了也还要替别人着想,不要别人为它难过,自己无声无息地死在远方。

  因此,自然而然地理解了蜜蜂是渺小的,却又是多么的伟大呀。

  (我的反思:从学生的理解,发言来看,他们的思想活动是非常活跃的,他们能准确地理解小蜜蜂,理解那种高尚的情操。)

  三、让学生自由地想象

  在语文教学中,我们要给学生心灵一个自由的空间,让他们的思维在广阔的天空自由飞翔。在本课教学中,学生通过朗读,思考,品味,不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜,为蜜蜂不知疲倦的辛勤劳动而感动,为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。那么,老师问你们,你们从蜜蜂身上看到了哪些人的身影呢?作者想到了插秧的农民,请同学们模仿课文第三,四节写一段话,写你想到的和蜜蜂一样的人。学生们都写得很投入。

  反馈交流时,我发现他们写得真好。

  我说:“同学们,你们每天勤奋地学习文化知识,辛苦地做作业,老师认为你们也是一只一只勤劳的小蜜蜂呀!”

  (我的反思:语文是实践性很强的学科,在学生理解课文的思想内容,感悟了课文语言后,让学生模仿,仿写片段,能及时把学到的知识加以运用,且效果好。)

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