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利用学生自身的资源学写字教学随笔

时间:2021-07-06 15:30:32 随笔 我要投稿

利用学生自身的资源学写字教学随笔

  在语文课写字教学中,除指导写字外,我认为利用好学生自身的资源也非常重要。因此,我利用写字比较好的同学为有利资源,树立他们为榜样,让同学们都来学习他们的长处,经常地组织他们进行欣赏。这样,学生们既明确了榜样的特点,又找到了差距。

利用学生自身的资源学写字教学随笔

  班级中,有一位叫张婷婷的同学,她的字写得非常漂亮。因此我在同学们的心目中树立了她为榜样,这样,在写字课上我把她的作业拿给大家看,让同学们进一步地了解她,了解她写字的方法以及写字的水平,让同学们把自己的字和她的比一比,让大家找到自己和高园之间的差距。在将她平时写字的辛苦情况给大家介绍一些,最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力,最终能够取得好成绩。而后,引导大家向张婷婷同学学习,激励同学们努力去做,每天都把自己的字和她的比一比,看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下,我们班许多同学的写字水平得到了提高。

  另外,还要多树立一些有着不同特点的榜样,让孩子们有所比较,看到他们的优点。在我们班上,不止张婷婷一个同学是榜样,还有于张雨萌同学、赵心怡等等。张雨萌的特点是:书写整洁,结构匀称,基本笔画写得比较好。赵心怡同学字的特点是:字体方正,落落大方。而王一寒同学字的'特点是:结构严谨,笔画优美。在课余间,我会组织孩子们翻看他们的作业本,互相学习。让他们明白自己的缺点,并从榜样那里找到补救的办法。

  我一直在鼓励学生们学习“榜样”,还要敢于超越榜样,把字写得更好。

  在语文课上我想了一个好办法,教学生巧记“界”和“画”,我给同学们讲了一个谜语,请打家猜:

  师:想一想,一座城里有十万兵,出去十万去打仗,回来只剩十一个人,大家猜一猜,好吗?

  生:好。

  生:是“界”

  师:对呀,真棒!

  师:那么我再说个谜语,请大家猜一猜,大雨下在横山上

  生:是“雪”。

  诚然,老师通过猜谜语的形式,引导学生识记新字确实比较直观形象,有助于巩固生字教学,但是语文教学的任务不仅仅在于传授知识,语文课程的特点是工具性与人文性的统一,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,既要“教书”,更要“育人”。

  所以,语文老师们,当我们在教给学生知识的时候,不要忘了我们还有一个比教给学生知识更重要的责任,那就是要培养孩子正确的人生观、道德观和价值观,千万不能在孩子幼小的心灵里播下邪恶、铜臭、美色……

  在小学语文教育岗位上磨砺了十来年了,深深体会到语文教学的独有特点和深刻意义:是小学生个体自小展现和表达自我的必要途径,又是青少年思品教育的基石,而且是一切人文学科的基础.如何使语文教学的作用和效果发挥的最大,并且达到事半功倍的功效是探讨教学方法改革创新的终极目标。当今时代的发展急切呼唤教育的方式。本人通过调查总结,认为教学创新可从以下几点入手:

  尝试探究式教学,摒弃"填鸭式"教学。 我们都知道语文是学习母语汉语的学科,我们拥有上下五千年历史的伟大祖国,积淀深厚的传统历史文化都凝聚在语文中,因此学好语文并非朝夕之事,更不是仅仅通过四十五分钟式灌输就可以掌握的。传统的"填鸭式"教学,只会让学生产生惰性,而没有熟练使用母语的积极性,也因此会有那么多的小学生讨厌写作文。

  培养学生自主性学习的能力以及寻找新知识的求知欲,是探究式教学的目的。比如在语文学习过程中,学生通过自主地参与获得知识的过程,初步掌握自学的探究能力(如广泛阅读);培养探索未知世界的积极态度,同时就激发了学习语文的兴趣,也就形成了良性循环。

  把握文化精髓,让学生诵读"古书"。熟读唐诗三百首,未能作词也能吟。可见诵读在语言学习中的重要意义。语文教学不能仅仅局限于一课一练几个生词,应该放广视野,注重培养学生语言语感和灵感.不需要他们全部理解,只要做到流利背诵,就是语文学习的宝贵积淀和利器.虽然不是立竿见影,但潜移默化中大有好处。

  建议广泛阅读,而非选读"作文精编" 。小学生语文基础的优劣,主要体现在阅读理解和作文上。而非局限于儿童读物。拓宽知识和视野,早一点了解社会和生活,培养小主人精神,同时也达到思品教育的效果.阅读刊物可以是全国及当地新闻报刊,优秀读物等等.比如寒暑两个假期,学生如果有效利用的话,在语文能力上会有很大的提高,包括知识宽度,理解能力,写作能力等等。

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