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初中思想品德教学随笔:与清澈的心灵对话

时间:2021-07-04 18:41:07 随笔 我要投稿

初中思想品德教学随笔:与清澈的心灵对话

  20xx年9月的新学期。我又担任学区班的任课教师,这个让我没有欢喜只有忧的学区班呀!

初中思想品德教学随笔:与清澈的心灵对话

  第一节课如期而至,虽然是新班级可是还是发挥着学区班的“传统”,基本上三分之一的学生想听课,三分之一的学生听不清,还有三分之一的学生影响别人听课。开学一个月了还是那个老样子,但是有一次上课似乎有些不一样。那一节谈到童年的话题,同学们很感兴趣,说了很多小时候的趣事,班级气氛也很有上课的感觉,于是我即兴想到请哪位同学唱一唱童年的歌曲,可是无人响应,失败哦!那我只好退一步,请哪位同学说说其中的几句歌词吧,可能罗大佑的《童年》离学生们太远了,也没有学生能说出完整的歌词。哎!我心里这个郁闷哦!下课的时候我正要调整好心态回办公室,一个男孩叫住了我,怯生生地说:“老师,《童年》我会唱”。

  “那你刚才怎么不举手呢?”我问。

  “老师,我……五音不全。”

  “怎么会呢?那你现在能不能给老师唱两句?”

  他想了几秒钟,伏在我耳朵旁边唱到“池塘边的秋千上,知了……”

  我嘴里说的是 “孩子,你唱得太棒了!怎么能说自己五音不全呢?真的很好听呀!”

  我心里头想的是:这是天籁之音呀,就像听天使在唱歌呀!

  通过这样的一个孩子,我对这个班级看法有所改变,为了这样纯净的心灵,我也不能放弃这样的班级,而且还要把更好的东西呈现给他们。

  从这以后的授课中,在教学内容上我不仅要完成基本的教学目标,还尽量给孩子们适合他们接受的更多东西,设疑激趣还播放一些歌曲,FLASH小课件等。就这样一个学期即将过去了,在讲校内引路课 “身边的诱惑”这个话题的时候,引起了孩子们的极大兴趣,他们的智慧,他们的童心,他们的快乐和我一起分享,真的从心底里开心!

  更让我惊喜的是,一个坐在第一排从来不听课的,甚至上课会乱扔纸团的孩子说,“老师,这节课真有意思!”我知道他虽然一个问题都不曾回答,但是这节课他听进去了,我并不能保证以后的每节课他都能认真听,但是仅仅有这样一节课能给孩子留下些许印象,也值得了。

  就这样一个学期结束了,在期末圣诞节的时候学区班用一节课的时间开了联欢会,并邀请任课老师参加。学生们一首首歌曲,唱得响亮,唱得柔美,唱得发自内心。一个个自编自演的相声小段令人捧腹,我不禁去想,那个就是平时低头画画的`男孩吗?那个难道就是坐在后排总因为爱美而弄头发的女生吗?那个就是平时文静得不说话的孩子吗?

  带着这种感动和激动,我对孩子们说了新春寄语,除了祝福的话以外,我还告诉孩子们,“没有知识的人就像一个空口袋,是永远也站不起来的,还有胜过别人才是自己的安全,老师希望我们班不仅越来越好,你们也要超过其他班级的同学,同时更希望在你们走出45中时候,能做个顶天立地的人。”

  这些孩子们听得特别认真,甚至比平时上课还要用心,面对这么多纯净的眼睛和清澈的心灵,作为教师的我又怎么能不全身心地投入和付出呢?怎么能不为自己的投入和付出感到幸福,感到欣慰呢?

  这是我从教一年多来,在大班、小班、平行班从来没有过的感受。也许成人世界太多的要求、规则,甚至是带有目的性的赞扬,让一些孩子失去了本真。反而学区班的学生没有太多的打磨,心灵更加纯净清澈,喜怒哀乐各种情感都最最真实地去表达。能够与这样纯净的心灵对话,享受着学生的信任和爱戴,能够让学生因为我的存在而感到幸福!我也为此幸福着!

  思考与探讨:

  1。教师经常会说“玉不琢不成器”,或者把学生比喻成有待修剪的小树,我们思考过对学生的要求是在磨砺学生的品行,还是在磨蚀学生本真的心灵吗?

  2我们曾认为贯彻新课程理念仅仅局限于课堂吗?我们在与学生接触时,所有的言行都能体现“一切为了学生,为了学生的一切”的理念吗?

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