关于幼儿教师教育随笔（通用20篇）

　　在学习和工作中，大家都写过随笔吗？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编收集整理的关于幼儿教师教育随笔，欢迎阅读与收藏。

关于幼儿教师教育随笔（通用20篇）

　　幼儿教师教育随笔 1

　　音乐是孩子们最美丽的语言。在音乐的世界里，孩子们尽情地感受、陶醉、释放自我、展示自我。尤其是大班小朋友，他们喜欢歌唱并陶醉于自己的歌声之中，更享受歌唱带给自己的听觉享受、合作带给他们的身心愉悦以及呈现出美妙歌声的成就感。因此，每个月的家长展示日活动，就成了孩子们最盼望的活动之一。

　　缘起——孩子想让爸爸妈妈来幼儿园听自己演唱

　　一次音乐活动之后，有一个孩子问我：“老师，我特别想给爸爸妈妈唱咱们学过的歌儿，我能让爸爸妈妈进来听吗？”我欣然答应了她的请求，同时我也在思索：“孩子为什么要让爸爸妈妈来幼儿园听呢？在家唱给他们听不行吗？”当我将心中的疑问告诉孩子们的时候，得到了这样的答案：“大家一起唱才好听！”“轮唱的歌没办法一个人唱。”孩子们的回答让我看到了大班幼儿对合作的期盼、想获得别人认可的渴望。于是，我召集孩子们商量给家长们表演什么节目、怎样表演等。终于，我们迎来了每月一次的家长入园日。

　　酝酿——支持孩子们的奇思妙想

　　这天离园，孩子们早早地就准备好了，共同为家长们演唱了大家一起选的歌曲《阳光下的花儿》。孩子们的表演异常投入，歌声比平时还要优美、动听。

　　从那以后，每个月的家长入园时间成为了孩子们最最期盼的日子。孩子们从表演中获得家长的认可，变得更加自信了，而且有更多的孩子喜爱上了和大家一起唱歌。我也被孩子们的表现所打动。正是这一次次家长的掌声和鼓励，让我看到了孩子们的变化，同时也感受到了孩子们希望得到成人关注、认可的愿望，并从中吸取能量，转化为自信。我开始思索着，即将毕业升入小学的大班幼儿如何能够将自己的特长和爱好在更大的舞台上展现出来呢？

　　为了启发大班幼儿，拓宽他们的思路，我找来了一些童声合唱团的视频放在了班中的表演区，表演区一下子热闹起来了。区域活动时间，大家争相去电脑前观看维也纳童声合唱团的视频，他们将音量放大，坐在椅子上仿佛在听音乐会一样，一首一首静静地听着天籁一般的童声合唱。音乐缩短了因语言不通而产生的距离。我想，这些歌声和影像一定也给了孩子们一些启发和联想。

　　一天，小康在表演区提议说：“要不，我们把会唱的歌曲都唱一遍吧？”小康的提议引发了大家的关注和支持，孩子们积极热情地讨论着想要表演的内容。区域活动结束后，我把小康的提议拿到班里和其他孩子进行了分享。孩子们纷纷表示愿意参与到表演的活动中，并且还要邀请爸爸妈妈作为观众参加。这将成为他们离开幼儿园之前最美好的记忆。

　　孩子们热情高涨，我还在继续思考，怎样才能支持孩子们开展好这样一个大型的表演活动呢？一次大型的表演活动背后要有怎样的内容支撑着？曲目的制定、节目的策划、表演的形式、观众的参与，一个都不能少，怎样才能做到既发展孩子们的自主性，又发挥老师在活动中恰当的引导作用呢？

　　准备——引导孩子们自主策划

　　当我问孩子们要不要像童声合唱团的视频中一样开一个自己的演唱会时，所有的孩子都高兴地欢呼起来。有的小朋友马上说：“我要把从小班到现在会唱的歌儿都唱一遍。”他的提议引发了大家的争论，有的说“时间来不及，那样得唱多少首歌啊”，有的说“小班的歌儿我都记不起来了”，还有的说“小班的歌太短了，还没表演就唱完了，不行不行”……那些插不上嘴的小朋友眼里也闪烁着要表达的欲望。

　　看来，每个孩子对于开演唱会都有自己的想法。因此，我和孩子们一块坐下来，把大家能唱和会唱的歌益罗列出来。仔细一数，哇！足足有28首，真不少啊！为了让每个小朋友都参与活动计划的制定，说出自己的建议，我给孩子们布置了任务，我说：“演唱会是一个长时间的歌唱表演活动，演唱的曲目和表演的形式非常重要，你们回去以后可以自己制定一个演唱会的计划，大家准备3天，3天后我们投票决定，你们同意吗？”“同意！”孩子们举着手、挥着拳，信心满满，跃跃欲试。

　　约定的是3天，但第二天就有孩子拿来了自己设计的演唱会活动方案。我将班中的一面小墙布置成了展示栏，将孩子们的创意贴在了上面，并告诉他们可以先利用零散的生活环节时间讲给自己的好朋友听。大班的孩子都有自己独特的想法，在没有固定模式的情况下，孩子们肯定会碰撞出不同的火花。

　　碰撞——不断完善，形成演唱会计划

　　第一次：个人设计，从无到有。

　　这两天，孩子们陆续将自己设计的演唱会方案带到了幼儿园。这些方案设计各异，表达方式也各不相同。有的是一张表格，有的是自己画的节目单，有的孩子在家长的帮助下将设

　　计方案做成幻灯片打印成册。大家兴致勃勃地相互欣赏着彼此设计的“作品”，有些孩子看到别人的表现形式如此新颖，还偷偷地将自己的方案拿回去重做。

　　3天的时间转眼就过去了，有的小朋友却迟迟不能够上交自己的设计方案。孩子们究竟遇到了什么困难，导致他们不能表达自己的`想法呢？我与没有上交方案的小朋友交流，询问原因。秀秀说：“我妈妈这几天不在家，只有奶奶在，她不能帮我。”顺顺说：“我也不会写。”其他小朋友也将不能完成方案设计的原因推给了家长。我想，大班的孩子要有一定的责任感，要养成独立思考、解决问题的能力。于是，我问：“如果不能写，我们用什么方法记录？”“画画。”有人说。“很好，画画是一种记录的方式，还能够用什么记录？”我又问，并看向录音机。“录音，还有录像。”昊昊说。“如果爸爸妈妈没有时间，还有谁能够帮助你？”我接着问。家伟说：“那就是老师，还有小朋友了，爷爷奶奶不一定会。”我先鼓励他们自己开动脑筋想办法，并告诉他们其实老师非常愿意给他们提供帮助，小朋友们也一定愿意互相帮助。在我的启发下孩子们知道了，在解决问题的时候，首先要自己做出努力，同时，也要善于向他人请教和求助。很快，在班级老师和小朋友的帮助下，每个孩子都有了自己的活动方案。

　　第二次：小组设计，从有到可行。

　　这一天，大家围坐在一起，我请孩子们轮流讲述自己的设计方案。博洋展示的方案是将全部的歌曲都唱一遍，他将歌曲按照自己的喜好排好了顺序，并用数字进行了标示。这一方案受到了孩子们的质疑。第一，28首歌都要唱，每首歌就是唱2分钟也要一个多小时，嗓子受不了；第二，大家一起唱的形式太单一了，小朋友不一定感兴趣。听了这两个意见，博洋意识到了这样的方案确实不可行。安安的方案就丰富得多，不但分成男生组和女生组，并且标注了齐唱歌曲和轮唱歌曲。正当大家对安安的设计频频点头的时候，家伟提出：“老师，为什么安安给女孩子的歌曲都是新的，给我们男孩子的歌曲都是旧的？”我说：“安安是女孩子，大概只知道女孩子的喜好，对你们男孩子的喜好不了解。你可以说说你的意见和设计。”家伟胸有成竹地将自己的设计讲了一遍，但却引来了女孩子的不满。原来家伟给女孩子设计的歌曲，女孩子们也不喜欢。

　　为了给孩子们充分自主的权利，同时又兼顾公平，我问道：“如何让大家都能够选出自己喜欢的歌曲呢？我们这次的演出机会难得，怎样做才公平？”见大家不说话，我知道他们一定在想着解决的办法。于是我启发他们说：“你们想一想，以前我们在选升旗仪式小旗手和爱牙小卫士的时候，有没有可以借鉴的好办法？”孩子们立刻想到：“我们投票！”“怎么投票？”我又问。“把歌名写下来，后面写小朋友的名字。”蓉蓉说。于是，在大家的集体创意下，我们做了一张大大的展板，上面有全部的歌曲名称，孩子们想要演唱哪几首歌曲就在后面写上自己的名字。有些没有人选的歌曲，立刻被大家列入了淘汰的行列。很快，一份20首歌曲组成的歌单新鲜出炉了。孩子们根据这一份大家选出的歌单，结合大家提出的问题重新进行了设计。当然，这次设计要求孩子们分组进行，这样需考虑的问题就会更加全面。

　　第三次：集体设计，从个性到综合。

　　接下来的几天，每组孩子陆续将自己的第二次活动设计方案进行完善，我们照例贴在展示栏中，让孩子们先自己交流。这次大家仍然延续着以前的形式，但是在方案的设计中，明显能够看出孩子们有意识将歌曲后面简单标注了人名，有些歌曲之前由于选择的人太多干脆就写了全班。再次设计的过程既是孩子们对上一次问题进行梳理的过程，也体现了他们对别人的尊重和关注，同时，老师也由此了解到孩子们通过上一次的讨论有了哪些新的认识和进展。就这样，孩子们演唱会的方案有了初步的雏形。

　　这一次，我们并没有沿用上一次投票的方法，而是将大家的方案进行了横向比较。我们将7组小朋友的设计方案张贴在一张板子上，结果发现有4首歌曲大家都设计成集体演唱，于是这4首歌曲首先被确定下来了。分歧集中在剩下的16首歌曲中。我告诉大家：“通常，六一联欢会文艺汇演的节目是24个，需要2个小时，而你们这个演唱会和联欢会比只少了4首。”说完这句话的时候，孩子们中有人倒吸了一口气。我想让他们通过我的类比，感受到要选几首歌曲才不会用掉太多的时间，而过长的演唱过程是孩子们根本不可能完成的。我问：“剩下16首歌了，我们如何选择，用几首，去掉几首，如何去掉？”我让孩子们分组讨论这个问题。不一会儿，每组孩子都有了自己不同的建议。一组小朋友的代表说：“投票吧。”二组小朋友的代表说：“抽签吧。”有的说：“老师选。”还有的说：“发给爸爸妈妈，让爸爸妈妈选。”我问：“时间有限，哪种方法最快？”孩子们想了想说：“抽签。”“老师选。”我说：“我尊重你们的意愿，你们抽签决定。”很快抽签进行完毕，曲目被砍掉7首歌，剩下9首，加上集体的4首歌，一共13首。我将这13首歌公示在展示栏中，一天后大家没意见，我们就确定下来。

　　通过认真筛选，孩子们一共选择了15首歌曲，这15首歌曲包括孩子们从中班到大班学过的所有特别喜爱的歌曲内容。有些是男孩子们喜爱的歌曲，有些是女孩子们喜爱的歌曲，有些则是合唱曲目，当然也有自告奋勇想要单独表演独唱的曲目。曲目确定下来了，孩子们都十分满意。

　　第四次：完善设计，从概括到细节。

　　曲目确定下来了。正当孩子们以为万事俱备的时候，我给他们提出了新的问题：“你们怎么出场？怎么知道下一个节目是什么？”“哦——”孩子们突然意识到还没有主持人。可是，大家都演节目，谁来做主持人呢？有的孩子说：“老师主持。”有些孩子自告奋勇说：“我想主持。”面对孩子们的热情，我想，怎样既能保持他们积极参与的热情，又不给他们太多压力呢？于是，我对几个报名主持的孩子说：“我可以主持，你们也可以主持，你们自己下去商量。要自己主持的话，介绍哪几首歌，挑选一下。然后给我也挑几首，我听你们的。”我把最大的信任给了孩子们，他们开心地点头，当天便有了节目主持的全部创意。

　　孩子们在第一次设计的时候已经选择了自己想要表演的歌曲，因此在接下来的排练中，大家也就自然按照歌曲进行了分组。表演区中，经常可以看到孩子们分组练习的场景。

　　演唱会是需要观众的。除了孩子们的爸爸妈妈，其他班级的小朋友、老师和家长听到我们班要开演唱会的消息后，也纷纷表示想参加。我问孩子们：“观众来的太多坐不下怎么办？”孩子们提出：“我们发门票吧，来听演唱会需要门票。”于是；孩子们共同设计了演唱会的门票，并在大家的集体商议下，按每个孩子的学号，每天早晚安排两名小朋友到门口进行宣传，将班级演唱会的曲目和彩排照片张贴出来，吸引更多的人参加。负责宣传的小朋友认真负责地将演唱会的内容向前来询问的人进行介绍，并叮嘱前来索取演唱会门票的人一定要准时参加。

　　对于幼儿园中的小朋友，孩子们更是决定要去每个班级进行宣传。在我的建议下，大家投票共同制定了宣传的曲目《阳光下的花儿》，并到每个班级进行演唱和介绍。每次介绍的时候，小朋友都会真诚地邀请：“欢迎来参加我们的演唱会，我们在演唱会中会给大家演唱很多很多好听的歌曲，你们一定要来哦。”

　　孩子们对这一切活动如此积极主动、自信满满，我想他们一定是在寻求表现的机会，寻求更多的人来了解和认可自己。

　　绽放——助推孩子们自信地展示

　　演唱会的排练紧锣密鼓地进行着。除了大家集体练习合唱的时间，各个小组都在排练中逐渐形成了负责人，由负责人组织小组练习歌曲。有的时候在表演区，有的时候在音体室，有的时候在小阳台……孩子们认真的态度打动着我，也打动着家长们。家长们给孩子们统一购买了服装，喷绘了宣传板。老师们还为孩子们制作了小领结和红发带。期盼已久的演唱会终于来到了。

　　这一天，演唱会的现场坐满了拿着门票前来观看的小朋友和家长。热热闹闹的音体室里挤满了人，这是我和孩子们始料未及的。看着这么多的观众，孩子们也许激动，也许兴奋，也许更多的是感受到了大家支持他们活动的快乐。因此，孩子们演唱得十分卖力，表演得非常认真。当孩子们唱到“我们是快乐的孩子，我们是淘气的孩子，我们是可爱的孩子，我们是幸福的孩子，丰台二幼是我们的家园”时，我看到他们的眼中噙满泪花。家长也抑制不住激动的泪水，录像的手早已颤动不止。在大家的支持和参与下，孩子们内心的渴望终于开出了最美的花朵！

　　幼儿教师教育随笔 2

　　这些天已经明显感觉到了冬天的寒冷，我们也发现班里的小朋友来得越来越晚。8点半我刚开始点名，又陆陆续续来了几个小朋友，这时有个小男生在座位上哭了起来，我赶快把他请过来，摸了摸额头（因为昨天午睡起床后他跟我说有些头痛），问他怎么了，他告诉我一个字“冷”，于是我的大手握住了他的小手，发现他的手指真的很冷，然后我又给了他一个紧紧的拥抱，帮他把眼泪擦干，不一会儿他就停止了哭泣，安静地回到了自己的座位上。这时我想起刚才在拥抱他的时候，边上很多小朋友都投来了羡慕的眼光，于是我就邀请其他的小朋友也上来，给他们一个温暖的拥抱。说也奇怪，平时上来做游戏的时候总是乱哄哄的，这次倒是出奇地守纪律，一个一个上来，和我来了一次亲密接触。与其说是我给他们一个拥抱，还不如说是小朋友们给了我许多个拥抱，一下子，教室里充满了温馨的暖流，孩子们脸上也洋溢着甜甜的笑容。

　　我发现：拥抱是一种人与人的亲密接触，是心灵真情的表露，是爱心火花的迸发。我们时常会用拥抱来表达生活中的喜怒哀乐。特别是小班的孩子，当他们离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱来到陌生的幼儿园时，他们的内心会产生一种不安的.情绪，一种深刻地对被爱、被关心、被抚慰的渴望感。每当遇到这样的孩子，我就会用拥抱来稳定他们的情绪，当我与孩子的身体接触时，他们会感觉到好象被妈妈抱着一样，一股暖流随着我的拥抱输送到他们身体的各个部位，孩子便会慢慢将情绪平静下来。拥抱给他们带来的安全感，使他们不再拒绝我，而是从心里认识我，接纳我，依恋我。

　　所以，希望大家不要吝惜自己的拥抱，慷慨地将你们的拥抱送给需要拥抱的孩子，抚慰他们的心灵，消除他们的不安，帮助孩子形成稳定的情绪，从而促进孩子身心健康发展！

　　幼儿教师教育随笔 3

　　上学期一直在紧张地忙碌着，有时候也难免因为有些手忙脚乱而心情烦躁。但每次听到孩子们关心的时都会被深深地打动，忘却了所有烦恼。让我这个浸润在孩子们浓浓爱意里的人，特别陶醉。

　　还记得小时候，自己亲手制作了一张教师节卡片，怀着激动的心情来到谢老师办公室门口，手抖抖地将卡片递给她，说了声节日快乐后马上害羞地冲出了门口。这次的经历让我记忆深刻，所以在我第一次收到班里学生送给我的自制小卡片时心情更是令我难忘。小小的卡片上有个长头发的女孩子站在那里捧着一本书，她说她画的是我。当时就是觉得自己是被她认可的，是被她喜欢的，作为老师没什么比这更让我激动的了。

　　之后，我又收到了其他孩子寄来的新年明信片，上面有她亲手点缀上去的水果图案，我觉得很特别因此将其放在自己的电热板上。他们的用心我感受得到，我的用心相信他们也是能体会得出的.。除了这些，日常生活中的一句句贴心的话语，我也珍藏于心。还记得我经常因为上火而说话不便，小钟就过来告诉我说“屠老师说，上火要吃点清凉的茶。”也记得嗓子疼得快说不出话时，小姚跟我说“沈老师，我让妈妈给你买金嗓子。”那次严重的发热感冒过后，小俞关心地问我身体的状况，还有许多许多。孩子们在试着关心与他们朝夕相处的老师们，这是做老师莫大的欣慰。

　　也曾听一个同事说起她在午睡时，班里孩子悄悄给她盖上衣服的故事，才上一年级的孩子就懂得照顾老师，确实很难得。说实话，做老师很多时候是很辛苦，也有许多的烦心事。可我们也时常被孩子们关心着，浸润在他们满满的爱意里的我们还是最幸福的，这种幸福的体验是从事其他任何职业所无法感受到的。

　　幼儿教师教育随笔 4

　　“这是我妈妈新给我买的书，你可别弄坏了。”恬恬一边提醒，一边小心翼翼地把自己的书拿给蔡善。“我知道了，我会小心的。”蔡善一边回应着恬恬，一边迫不及待地打开书看了起来。

　　这是一本童话故事汇编，蔡善打开书看到第一个故事是《三只小猪》，就一边看一遍讲述了起来。

　　在听了一遍蔡善讲述的故事后，我对他说：“等等你把这个故事讲给大家听好吗？”蔡善看看我，不说话，似乎有点害怕自己讲不好，因为在他的脸上我看到了不自信的神情。“你讲的很好地，我刚才听你讲的故事非常棒，一会儿你就像刚才那样讲给大家听，要是讲不下去了，我会提醒你的，你放心吧。”我鼓励起孩子来。蔡善又想了一会儿，终于答应了。

　　我把孩子们都召集起来，一起来听蔡善讲述《三只小猪》的故事。

　　“从前，有三只小猪，有一天妈妈叫他们自己去盖房子……”蔡善讲起了故事，刚开始的'时候声音很轻，眼睛也一直盯着书，只是偶尔会看大家一下，我和孩子们坐在一起，一边听故事一边为蔡善翘起大拇指，鼓励他。渐渐地，蔡善讲述故事的声音越来越响，眼睛也不看书本，动作也慢慢丰富起来了。

　　一个故事讲完，孩子们都为他送上热烈地掌声。“再讲一个，再讲一个”的呼声也同时响起，蔡善备受鼓舞，又为大家讲了一个《小猫钓鱼》的故事。

　　其实《三只小猪》的故事大家都听过无数遍了，可就是从来没有一个孩子可以站出来把这个故事完整地讲给大家听，今天我在自由活动中听到蔡善的讲述后，为他搭建了展示的平台，我的鼓励帮孩子树立了自信，也让孩子们知道原来我们中间也有那么棒的小朋友，会把自己知道的故事告诉大家，下次我也要来试试。

　　在今天的活动后，我和孩子们一起商量，以后每天中午的休息时间就让大家轮流来讲故事，看看哪个小朋友讲的故事最好，我们一起来评选“讲故事能手”，我们的决定也得到了家长们的支持。相信孩子们在经过一次次的锻炼后，自信心、语言表达能力等各方面的能力，一定会得到很大发展的，让我们拭目以待吧！

　　幼儿教师教育随笔 5

　　今天是开学的第一天，班内的三位老师做好了全面的准备，迎接小小的天妃鸟！

　　早上7点不到，三个人都早早来到了班里，放好了玩具，准备好了挂牌，等待着孩子们的到来……

　　7：30，孩子陆陆续续开始来到幼儿园了，还好情绪都还不错，大部分的孩子都和能爸爸妈妈或爷爷奶奶开心再见，受玩具的吸引而投入到游戏中了。

　　朋朋来了，还没进教室就听到了他的哭声。赶忙走了出去，刚开始的时候，还哭闹着，但很快便被老师的游戏吸引了，也就融入了集体生活。

　　翔宇与爸爸再见的'时候哭了，但老师抱一下就不哭了，一天里都很乖，告诉我们等吃完饭，睡完觉爸爸就来接了。中午也睡得很香甜，爸爸来接的时候开开心心和老师再见，还说明天不哭了，我跟他打趣道，哭一点点也没关系！呵呵！

　　唯一分离焦虑有点强烈的是小宇，中饭，午睡都想到了家里，哭着要叫爸爸妈妈来接。中饭吃得不是很好，但餐点在老师的帮助下全部吃完了。除了受老师游戏吸引的那会会展开笑颜外，其他时候总是念叨了爸爸妈妈该来接了。

　　男孩子们今天除了义恒其他的孩子都睡觉了，明天争取让他也能在幼儿园做个美梦！女孩子诗琪、颖欣、媛婷、沁阳没有睡，但都安静地躺在小床上。

　　今天第一天有了一个很好的开端，孩子们能坐在小椅子上跟着老师唱歌，念手指谣，玩游戏。午睡室也是安安静静的，孩子们知道了要等到音乐响起来的时候才能起床。爸爸妈妈来接的时候都开开心心与老师再见！

　　孩子们，老师觉得你们真的好棒！明天还要继续加油哦！

　　幼儿教师教育随笔 6

　　闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小秘密，分享着共同的快乐。

　　午饭后，和孩子们来到紫藤架下，或是沐浴着冬日里的暖阳，或是轻拂着春天里的微风。这段时光，是最惬意的，孩子们三三两两地聚在一起，有的拿着心爱的玩具一起分享、有的拿着新买的蜡笔畅快涂鸦，而这时，也总会有几个孩子围在我的身边，和我“没大没小”地闲聊。

　　一向阳光的浩浩这几天愁眉苦脸，也不和小伙伴游戏了。我把他拉到身边坐下，握着他的小手问他为什么不开心。早熟的浩浩欲言又止，最后，凑在我的耳朵旁悄悄说出了缘由。接着，忧心忡忡地问我“老师，等我爸爸和新妈妈结了婚，我妈妈就不能回来了是吗？”“老师，要是爸爸和新妈妈有了小弟弟，是不是就不喜欢我了啊？”“老师，我还是希望爸爸妈妈能复婚。”听着孩子焦虑地倾诉，我知道他现在心底最大的愿望是爸爸妈妈能回到一起。我想，这真是个忧伤的秘密，但愿我的倾听能分担一些浩浩的苦闷。

　　一次，“小大人”似的雯雯则一边摸摸我的手，一边“甜言蜜语”地说“老师，你像牛奶白！”听着这广告词般的夸奖，我顿时忍俊不禁地对她说“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一点也不白。我爸爸黑得像墨汁（她爸爸是驾校的教练，天天风吹日晒），所以我也不白了。我妈妈说我要能再白一点就好了！”雯雯有些愤懑却又充满期待地说。原来，小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊！我想，这真是个可爱而美好的`秘密，我也由衷地和她一起期待这个秘密能慢慢成真。

　　这些片段其实都是几年前的画面了，然而却令我印象深刻。集体活动中、区域游戏时，老师都不可能与孩子闲谈这些家常琐事。而利用这些闲暇时光和孩子们好好聊聊，你会看到很多平日里看不到的画面、听到平日里听不到的话语、发现平日里不容易被发现的“秘密”——有孩子们的忧虑、有孩子们的心愿、有孩子们的喜好、有孩子们最内心深处的想法。和孩子们聊聊，听听他们的“小秘密”，分享他们的快乐、分担他们的忧愁，会使我们越来越了解和理解孩子，使我们的心离得更近。

　　幼儿教师教育随笔 7

　　雨儿是这学期才转学到我班来的，所以我会特别关注她。性格开朗的雨儿却没有一丁点儿初来乍到的生涩，她喜欢和男孩子们凑在一起，眉飞色舞地讲去乡下钓鱼的趣事，也热衷于和女孩子一起，玩巴拉拉小魔仙的游戏……在短短的几天里，雨儿就成了大家的好朋友。看雨儿能这么快融入新的集体，我长长地舒了口气，平时对她的关注也变少了。

　　有一天，孩子们都在喝水，而我也正忙着为接下来的活动做准备。不知什么时候，雨儿悄悄来到了我身边，冷不丁地问我：“老师，咱们过一会儿干什么？”我只顾整理活动材料，敷衍着她：“一会儿你就知道了。”雨儿看着我手中的材料，话匣子一下打开了：“老师，这些东西都是什么？”“老师，我家也有这种管子。”……说得高兴，雨儿忍不住拿了根塑料管玩了起来，只见她将塑料管绕成一圈，兴奋地对我说：“老师快看，我会变蜗牛哦！”雨儿的行为让忙乱中的我有些不耐烦了，便不由分说拽着她的手臂把她拉回到座位上：“我很忙，请你别烦我，你就在这儿等我一会儿！”就在我折回来的时候，雨儿像个甩不掉的小尾巴似的又跟了上来，一瞬间，我有些失控了：“雨儿，你就不能学学别的'小朋友耐心地等我一会儿吗？”我这高八度的一嗓子显然是吓着雨儿了，只见她愣在原地一言不发，眼泪瞬间就涌了出来，两只手不知所措地拉扯着衣角。意识到自己的急躁后，我的语气缓和了许多：“雨儿，你看别的小朋友都在座位上等老师呢，你也坐那儿等我好吗？”雨儿哽咽了老半天，委屈地蹦出这样一句话来：“老师，你每天都在忙，我就想和你说说话。”雨儿的一字一句刺进了我的心坎。我慢慢俯下身，默默地将雨儿揽进怀里，泪水在我的眼眶里打转。我为我的急躁而自责，也为对雨儿的不理解而内疚，我随即附在雨儿的耳边和她约定：“每天午饭后我们好好说说话！”听我这么说，雨儿将信将疑。我伸出手指头郑重其事地和她拉勾，雨儿这才破涕为笑，撒腿跑开了，临走还不忘俏皮地回我一句：“骗人是小狗。”

　　以后每天午餐后，我都会遵守和雨儿的约定，我俩渐渐成了好朋友。在雨儿心里。我和别的小朋友没有什么两样，都是这个大家庭中的一员，都是她想要结识的新朋友。

　　雨儿的事让我反省，作为老师，在日复一日、年复一年的琐碎工作中，“我很忙，等我一会儿”早已成为我们的口头禅。因为要设计活动方案，要准备游戏材料，要研究教学有效性，要写论文……我们离孩子越来越远。我想，这绝不是教育的初衷，有时候我们是否忙得有些本末倒置？让我们不再以忙为借口，不再吝惜自己的爱，走近每一个孩子，听他们说说心里话，满足他们的心理需要。

　　幼儿教师教育随笔 8

　　爱是教育的灵魂，热爱孩子是教师做好本职工作的前提。作为一名幼儿园教师，只有用真挚、温暖的爱去换取孩子们的信任，和他们建立深厚的感情，才能引导他们快乐、健康地成长。

　　记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的男孩，不仅性格怪异，而且语言发展极差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句交流。吃饭时，他总喜欢找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的'饭菜扔得满桌子都是；午睡时，他常常钻到床底下和我们“躲猫猫”；区域活动时，他常常与小朋友发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小朋友谁都甭想玩，倘若哪个小朋友也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子砸向那个小朋友，使得小朋友都不敢接近他。

　　说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特别恐慌，因为我没办法预测他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我向园领导说明情况，劝说他退学，但我没有那样做。因为我知道，如果我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的机会。小威是无辜的，他与其他孩子一样有受教育的权利，于是我咬咬牙，决定留下他！

　　这以后，我常常牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与他交朋友，鼓励他做一些喜欢做的事，抓住机会帮助他树立信心。开始，班里有很多人告他状，每次我都会耐心地调查、分析，公平公正地处理。

　　有一次，走进观察区，我看见小豪不小心把刚抽出两片小芽的小豆子揪了出来，此时小豪也回头看见了我，怕我批评他，他猫着腰躲到了钢琴后面。当时我保持了沉默。收拾活动区时，孩子们发现了被揪出的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威使劲摇头。看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次专门的教育活动，借故事帮助大家消除对小威的偏见。就在那一刻，我从小威脸上看到了一丝笑容，我对他更有信心了。

　　又有一次，我看到小威走进了小朋友较少的表演区。我便静静地观察他，只见他认真地用手指着《好吃的食物》图谱，节奏准确地唱着歌。我高兴得紧紧把他抱住，亲了又亲。活动点评环节中，我表扬了小威，并让他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌声。

　　慢慢地，小威对我产生了信任感，他不再那么随意、无规则了，能用简短的语言与大家交流了……看到孩子的进步，家长很感动，我也很欣慰。爱，要真诚、要无私，只有这样，我们才可以自豪地说：我爱孩子们，因为我会勇敢地承担教育的责任，毫不吝啬地将爱给每一个孩子。

　　幼儿教师教育随笔 9

　　一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。

　　美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

　　刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些……看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的'教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来。

　　幼儿教师教育随笔 10

　　中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了，想喝水。”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐心的询问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗?不要哭了，小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的'速度上厕所、洗手、回教室。

　　喝过水的琨皓还是闷闷不乐，没有精神，担心他是不是感冒了，但是摸了摸还是不热，于是我跟班里的王老师开始逗他开心，让他笑一笑。由于王老师下午要上公开课，而琨皓就是其中的一个，所以匆匆忙忙的带着孩子走了。等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上，问他怎么了也不回答走过去一摸额头，烫烫的，就赶快给他测量体温，当我看到他的体温后呆了38度，立刻给琨皓妈妈打电话。当半个小时后，琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。

　　如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温，会不会孩子就不会烧的这么严重了?如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了!通过这件事，让我明白了作为一名幼儿老师，我们就应该从很小的细节开始，去观察每一个孩子，在孩子发生任何事情时都要有所准备，有应急的方案，讲所有情况降到最低点。小小细节凸显大大学问，希望每一位老师都不要忽视细节。

　　幼儿教师教育随笔 11

　　我班里有一位叫阳阳的孩子，不愿意参加集体活动，也从不与教师或小朋友交流，每天就喜欢在活动室里跑来跑去，快乐的时候会高声喊叫，生气的时候会就地打滚。我很担忧阳阳的发展，所以格外关注他。在观察中，我发现阳阳除了喜欢在活动室里跑，有时还会在阅读区里停留，常常会把书架上的书搬到地上，然后再放回去，偶尔也会拿起其中一本翻一翻。我意识到这也许是引导阳阳的契机。

　　一天，我拿着绘本《和爸爸一样》，故意坐到阳阳身边阅读。不一会儿，我感到他向我投来了好奇的目光，便举起书转向阳阳：“阳阳，你看过这本书吗？”他摇摇头。我连忙说：“那你想看吗？我们一起读这本书好吗？”“好。”这是阳阳第一次认真地回应了我。那天，我和阳阳一起读完了这本绘本，心情如阳光般灿烂。

　　从此以后，我经常找机会和阳阳一起读书。我发现那些内容幽默、色彩鲜艳、视觉冲击力强的绘本是他的首选，所以我经常会在阅读区投放一些他喜欢的图书，以吸引他去阅读。我除了陪他阅读，还会就书中的内容与他作些简单的交流。开始他的话很少，但我还是不厌其烦地与他交流，只要他能和我互动起来，哪怕只是一个眼神、一个肢体动作，我都会给予鼓励。渐渐地，他看的图书越来越多，和我的交流也多了起来。有时他还会主动问我一些问题。再后来，我就引导阳阳与小朋友一起阅读，就这样，阳阳和小朋友的交流也慢慢地多了起来，并且也愿意和小朋友一起游戏了。

　　因为阅读，阳阳打开了心扉，愿意向教师倾诉自己的.想法，愿意与小伙伴们分享自己的感受，逐渐建立了自信，融入了集体。这就是我和阳阳的读书故事，它没有激动人心的场面，没有跌宕起伏的情节，却有着最真实的成长记忆。

　　幼儿教师教育随笔 12

　　我们彩虹班的孩子最喜欢听故事，所以我经常会把一些教育活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的?”胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，调皮捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我……”我说：“蛋蛋请来回答。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。

　　为了给每个孩子展示的机会，我采取了相应的教育措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，孩子们得到老师、同伴们的肯定，每次这样的'活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。

　　经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动，相信高高举起的小手会越来越多。

　　幼儿教师教育随笔 13

　　今天，我们班的集体教育活动是社会活动《向白色污染宣战》，由于活动内容科学性较强，我费好大劲才使孩子弄明白什么是“白色污染”，应该怎样保护我们生存的环境等问题。活动结束后，我带孩子们来到院子里活动，秋日的阳光暖暖的照在身上，孩子们围在我身边无拘无束的说着、闹着，看着他们欢呼雀跃的身影，我的心情也随之放松了许多。“老师，于冰岩捡了个塑料袋！”快嘴的“小八哥”赵心宇过来报告。“你过来！”我大声音吆喝于冰岩。因为在此之前，我曾在一本书上读到有一个幼儿园的小朋友在玩时，曾有一个男孩子用一个塑料袋子蒙住了另一个小朋友的头，差点酿成不可想象的后果。“把塑料袋扔掉！”我不假思索的命令于冰岩。于冰岩怯生生的看着我，慢慢地把塑料袋放在地上。我用脚把塑料袋踢到离我们活动区较远的冬青边上，又回到孩子们中间，再也没去注意那个塑料袋。

　　孩子们闹够了，玩累了，陆陆续续回到教室。于冰岩走到垃圾桶旁边时随手扔进一样东西，我出于好奇，走过去一看，原来是刚才被踢掉的那个塑料袋，我的脸一下子火辣辣的烫起来，全明白了：于冰岩捡塑料袋并不是为了玩，而是把老师的'教导――保护我们的生存环境付诸了行动。是啊，“言行一致”对于我们每一个幼儿教师来说是再熟悉不过的字眼了，它的含义也肯定人人皆晓，但真正做起来我们却甚至不如一个幼儿园的孩子。带着深深的羞愧与自责，我要全班小朋友面前承认了自己的错误，表扬了于冰岩，全班的小朋友不约而同的鼓起掌来。在小朋友的掌声中，于冰岩不好意思的笑了，小朋友们也笑了，我也笑了……

　　幼儿教师教育随笔 14

　　连续几天了，走进我们的活动室，首先看见的是满地的碎纸，打扫完了，过一段时间还是会有，我屡禁不止，怎么回事呢？这样下去怎么能行，一是破坏了环境卫生；二是使孩子养成了乱扔、乱撕纸的不良习惯。我想不如将错就错，搞一次“撕纸大王”比赛活动，让孩子在活动过程中，受到启发，得到教育，同时还对孩子进行道德教育和美育教育，一举多得呢！于是，周三下午组织我班进行了“撕纸大王”比赛活动。我宣布了比赛的规则、内容以及要求。比赛开始了，孩子们迅速动手，接着就听到活动室内撕纸的哧……哧……声，孩子们忙得不亦乐乎，撕完纸就忙着往准备好的纸上粘贴，孩子们各显身手，发挥着自己的想象力和创造力，那高涨的气氛，兴高采烈的场面，让我高兴万分！我一边指导孩子作业一边进行了随机教育，提醒孩子不要把碎纸弄到地面上，不要把胶水弄到桌子上和衣服上，注意卫生。

　　时间到了，我把孩子们的作品一一收集起来，让孩子们自己当评委，评出今天的“撕纸大王”经过展示作品，大家评议。最后选出了孙浩杰小朋友为“撕纸大王”，并送给了孙浩杰小朋友一只小星星作为奖励。本次活动还设了一个特别奖“爱清洁的好孩子”，这个奖被赵广毅小朋友夺得。因为赵广毅小朋友不但自己的位置上没有碎纸，还主动把地面上的碎纸都捡了起来。我借题发挥，发动孩子向赵广毅小朋友学习，不乱扔纸，做个爱清洁的'好孩子。孩子们深受启发，从此之后，室内再也没有乱扔纸的现象了。

　　通过这次活动，使我认识到把孩子们的一些不良习惯渗透到活动中进行教育，会收到事半功倍的效果，孩子们也更容易接受。

　　幼儿教师教育随笔 15

　　《小兔乖乖》的故事是我班幼儿最喜欢的童话故事之一，《小兔乖乖》的小画书也成为了小朋友们饭后最抢手的图书之一，看到小朋友们如此钟爱它，又适逢我班在开展《小兔乖乖》的主题，于是我就利用这难得的机会，由故事中的一个细节：通过尾巴辨认小动物，拓展成一节教学活动。

　　在此次的教学活动中，场景的布置我选择在娃娃家中进行，让幼儿席地而坐，有可以打开的蘑菇门，有可以向外望的小窗户，在围栏周围贴上蘑菇图片，很有家的味道；由他们来扮演兔宝宝，和“兔妈妈”一起在欢快的兔子舞音乐声中起舞，幼儿的积极性很高，当大灰狼、老虎、狮子、兔子的尾巴分别从门缝里伸进来时，他们都觉得很惊奇，像是自己真的成了童话故事里的.主角，真的有大灰狼、老虎、狮子等来敲门一样，也由于小朋友对《小兔乖乖》的故事太过于熟悉了，在我问到：“我们用什么方法可以知道门外的是不是我们的朋友呀？”幼儿很快的就回答到“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧。”可见，幼儿对故事熟悉到可以把故事内的部分台词背出来，虽然在这节教学活动中，我的切入点是要从动物尾巴辨认小动物，但从某种意义上来讲我觉得这其实制约了幼儿的思维，将他们的思维固定在一个小小的圈子内，以至于提到这个问题，他们不会去多想，会不会还有更好的方法？而是第一反应就是故事里用到的方法，使幼儿没有了创新意识。

　　从此次的教学活动也可看出，也许是由于平时很少让幼儿坐在垫子上进行教学活动，因此，部分幼儿总存在有新鲜感，在垫子上坐不住，我想在平时的教学活动中，还是应该给幼儿进行多种的教学模式。

　　幼儿教师教育随笔 16

　　孩子的性格多种多样，表现出来的行为也是不同的。小晨是个很文静的孩子，平时总给人很害羞的感觉，一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发，有时说话也是轻轻的。一天中午餐前准备时，我正在讲着故事。孩子们都睁着大眼睛仔细地听着，但是总有几个捣乱的孩子在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了，突然看到平时比较文静的小晨也站了起来开始动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事，让小晨和其他几个捣乱的孩子站起来好好想想自己的错误。

　　过了一会，看看其他几个孩子都知道犯错了就请他们坐下，但是我请到小晨是，他却把嘴巴撅得高高的，一脸的不服气。看到这样我就更生气了，让小晨继续站着，好好反省一下。

　　把故事讲完以后我仔细想了一下，小晨平时不是这样的`孩子。于是我把他叫住拉到身边，说起了悄悄话。我说：“小晨，老师先给你道个歉，老师批评的太凶了。你能告诉我，你刚才为什么要站起来吗？”听到我的道歉，小晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说：“我刚才看到很多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。”于是，我说：“那老师批评错了，我再跟你道个歉！下次和小朋友一起听做事情的时候，如果你有事情你可以悄悄的来跟我说好吗？”小晨轻轻地点点头。

　　之后，我经常地找小晨说悄悄话，小晨渐渐地也愿意跟我说话了。

　　通过这件事让我了解到，孩子们是不一样的，他们有多种的性格。在批评之前我们应该多结合孩子平时的表现与性格，千万不要为了一时生气而伤了孩子的自尊心。

　　幼儿教师教育随笔 17

　　环境是人类生存的地方，与人类有着密不可分的关系，所以我们一定要保护我们生存的环境，从点点滴滴做起，创造整洁，舒适，温馨的环境而努力。

　　六一儿童节那天，我带着女儿高高兴兴的到超市购物。当我们拿着满满一篮东西到收银台那边付款时，收银员竟然不给我们马夹袋了。女儿着急地拉着我的衣角问道："妈妈，收银员阿姨为什么不给我们马夹袋呢，没有马夹袋我们怎么把这么多的东西拿回家呢"。收银员阿姨听见了说："现在开始购物要自己带好袋子，以前那些马夹袋不环保，不容易腐烂，会污染我们生存的环境。"女儿笑咪咪的说："阿姨，我知道了，那我回家自己做个环保包，以后上超市就用自己做的包。"

　　一到家，女儿和我找她以前她小时候穿不下的衣服，拿出剪刀和针线包。我用剪刀把布剪成两块正方形，用针线把两块正方形缝起来，然后在包的.两包缝一根包带，一会儿，我和女儿就把包做好了。然后，我问女儿你说包上我们还要画些什么呢？女儿说："妈妈，我要在包的一面画一些环保漫画，让大家都行动起来，保护自己生存的环境，讲卫生。从自己身边的小事做起，把自己周围的环境创造得更加美好。包的另一面我要画奥运五环和吉祥物，2008年8月8日举世瞩目的奥运会就要在我们中国大地上拉开序幕了，祝中国奥运健儿取得更好的成绩。"听着女儿这些回答，我感到很欣慰，女儿长大了很多，在学校开展的做中学活动中学到了很多的知识和本领。

　　让我们携手起来，为保护环境，拯救地球而积极行动，做为21世纪的优秀公民，为我们的地球缔造一个绿色的明天。

　　幼儿教师教育随笔 18

　　沟通，是拉近人和人之间关系的桥梁，它能让两颗心紧密的联系到一起，让人与人之间的距离变得更近。在幼儿园中，存在着两种孩子，一种是安静沉稳型，一种是活泼好动型。相比之下大多数人都会喜欢第一种，但我觉得，孩子就是孩子，生来天真善良，我们不能因为表象而偏向孩子，对于那些过于活泼爱动的孩子，我们要因材施教，找到合适的方法，选准切入点，通过意识引导而使其行为产生循序渐进的变化。

　　我带的'班级里就有这么一位，它不仅活泼爱动，而且常常给老师制造一些“恶作剧”，比如，在大家一起站队时，他就会满场乱跑，让老师追来追去，还很高兴，累的老师气喘吁吁；教学活动中他不是时不时的去厕所溜达，就是跑到区角里玩玩具。他的妈妈也很发愁，说我平时工作忙，他从小是跟着奶奶一起长大的，你也知道老人都比较疼孩子，他真的是太调皮了，老师你对他严厉一点。

　　怎样正确的引导这位“自由人”呢？我的切入点是找优点，并且及时鼓励。在一段时间的观察中，我发现他很聪明，也爱管闲事，他看到老师来了，会去帮老师开门，离园的时候会帮老师收板凳，发现谁没喝水会赶快的跑来告诉我。

　　我发现，他还特别的细心，有小朋友没来幼儿园，他总能第一个发现。一次次的发现，让我对这个孩子有了新的认识，一次次的鼓励给了他自信，他感受到了老师对他的喜爱，从而使他产生了更多的成功体验。不到一个与的时间，他的进步可不小，也不再是妈妈眼里的那个“自由人”了。

　　记得一位专家这样讲过，“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心。

　　换一种目光看孩子，换种方式与孩子沟通，将会带来意想不到的收获。

　　幼儿教师教育随笔 19

　　在区域活动时，我发现成成小朋友将娃娃家的一只小杯子放进口袋里，再也没有拿出来。活动结束后，我问全班幼儿：“想不想看老师变魔术？”大家都说想看，于是我就学着魔术师的样子边比划边说：“我变只杯子出来，现在这只杯子已经在成成口袋里了，请他拿出来给大家看。”听了我的话，成成把那只杯子拿了出来，大家都拍手叫好。

　　事后，我找成成小朋友谈话，告诉他不能随便把幼儿园的东西带回去。他轻松地点头称好。我想：这样做既让幼儿懂得了做人要诚实的'道理，又保护了幼儿的自尊心。

　　我们班有个小朋友叫新琦，动手能力非常差，据了解，在家里大大小小的事样样都有人代替包办。就这样，在幼儿园也要靠老师。每天下午起床后自己不会穿鞋，总是等着老师给穿。刚开始，给他穿上吧，别耽误了他小便，否则更麻烦。每次都这样迁就他后来越来越觉得，这样下去对孩子以后的成长将会产生不好的后果。取得家长的支持与配合，我对他开始了另一种方法：那天，当新琦起床后，他和原来一样，提着两只鞋子在我身后等我。我整理完床铺后，接过他手中的鞋子直接放在地上，对他说：“今天自己穿一次吧？来，我教你。”我一边手动一边嘴说：“一双小鞋先放好，小脚丫子往里钻，钻呀钻呀钻到头，再用小手钩后面。”

　　我和他穿上一只，另一只我让他自己穿，最后终于穿上了，我们两个都高兴的笑了。然后领他走出休息室，走到小朋友中间，让他讲讲自己是怎么穿上鞋子的，还让小朋友拍手鼓励他。新琦可高兴啦！第二天，新琦来幼儿园就自豪的告诉我，“老师，在家里我也自己穿鞋。”我摸了摸他的头说，“你真棒！”

　　幼儿教师教育随笔 20

　　我们班的小琪小朋友，他平时就喜欢动，上课无法安静地坐着，不是躺在地上就是歪在板凳旁边，坐没坐相，站没站相。喜欢拿玩具玩，与小朋友说悄悄话。不喜欢与其他小朋友一起做游戏，不遵守场合纪律和秩序。这个问题让我感到很烦恼。

　　通过我最近一段时间的观察，我发现大班的孩子比小班的孩子好动，也许是小班的孩子年龄还比较小，心里对老师有种恐惧感的原因吧，他们就比较听老师的话，不怎么动，但是大班的孩子是没有几个老实的，都比较喜欢好动，除了那几个性格内向的孩子之外。

　　我们班就孩子好“动”这个问题开了一个小小的家长会，我们请了一部分在学校里比较好动的`孩子的家长来参加了这个家长会。在家长会上，我们老师专门对家长们介绍了一下他们的孩子在学校里的表现。在这些孩子身上发现的第一个问题是，老师让孩子们坐好认真听课的时候，他们的孩子很长时间内无法安静地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭来扭去的。再一个就是上课的时候总是拿些小玩具，做些小动作，或者是与旁边的同学说话。老师问的问题还没说完就忙着插嘴，吵吵闹闹，不能安静地玩玩具。在群体游戏中，不能认真遵守游戏秩序，总是抢着上场，不按顺序来。有时候还打扰别人做游戏。喜欢去欺负一些老实的小朋友，喜欢踩在板凳上跳来跳去的。

　　通过这次小小的家长会，我们班的小朋友大部分都比以前懂事多了，上课也变得认真听讲了。为此我特别和小琪的家长沟通了一下，通过家长和老师一起的努力，小琪小朋友比以前有纪律多了，上课的时候总是认真坐在板凳上把手背在后面认真听老师上课，接受知识的能力也比以前强多了，喜欢和小朋友一起交流。老师和家长都感到很欣慰，这次小小的家长会真的很有收获。

【幼儿教师教育随笔】相关文章：

幼儿教师教学教育的随笔6篇（精华）06-12

幼儿教师教育随笔优秀必备[4篇]04-15