怎么让数学课堂充满生命

　　新课改形势下，数学教育观念发生了巨大的变化：数学来源于生活，走向生活，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以小学数学课堂教学应该是有生命力的课堂，而不是“填鸭式”的“封闭式”教学。

怎么让数学课堂充满生命

　　一、让课堂成为一池“沸腾”的水

　　心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以，我主张在课堂教学中营造立体课堂，让学生动起来。在教学中，教师要尊重每个学生，充分相信每个学生，作学生的朋友，与学生平等商讨问题，鼓励学生多提问题，无论多么稀奇古怪的问题，教师都应予以鼓励。这样学生上才喜欢提问题，在这种宽松的环境下，灵感才容易被诱发，擦出创新的火花，从而在激发学生学习兴趣的基础上，激活学生的主体意识，倡导合作探究、自主感悟等个性化的学习方式，让数学课堂不再是“听讲”的课堂，而是一池“沸腾”的水。

　　二、让数学知识趣味横生

　　教师要善于把教材知识与学生的生活实践联系起来，挖掘学生身边蕴藏的许多熟悉、新奇有趣的数学问题、数学教学的“活”教材，为教学所用，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题。在运用统计知识进行社会实践活动时，我采用了以下教学方法：首先创设问题情景。我国六百个城市中，有四百多个存在供水不足的问题，其中比较严重的缺水城市有110个，全国城市缺水量达60亿立方米。一方面，缺水情况严重，而另一方面水资源浪费情况同样不容乐观。下面我们通过实践活动来说明：如果你在刷牙时任凭水流淌，后果将会怎样。（1）记录自己整个刷牙的时间。（2）打开水龙头让水流到一个大盆内，10秒后用量杯测量盆中水量。（3）运用（2）中的数据计算，如果你在刷牙时任水流淌会浪费多少水。（4）收集全班的数据，然后计算出所有数据的平均数。（5）假定每个人刷牙时都任水流淌，估计一年里你们班所有同学因刷牙浪费水的数量（设想每个同学一天刷牙两次），继续估计全国人每年浪费于刷牙的水量。这个实践活动可操作，富有挑战性，学生兴趣高昂地参与其中，锻炼了测量、统计、运算等实践能力，使学生真真切切地感受到了数学的魅力；更为重要的是，通过这个实践活动，学生增强了环保意识，初步感受到了为社会的发展贡献才智的责任感和紧迫感，激发了如何在更大范围内运用数学服务于社会的思考。

　　三、注重能力发展

　　在实际的小学数学教学中，教学目标应该体现实质性目标和发展性目标的统一，其中实质性目标是基础，发展性目标是核心。运用网络教学手段，可以使这两种目标更为和谐地统一，进一步促进数学课堂教学目标的开放。以《圆的周长》一课为例，我设计了以下的教学目标：

　　1、认知方面：使学生通过自主学习，互相协作，理解圆的周长和圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式，并能正确计算圆的周长。

　　2、创新方面：借助计算机网络资源和作用，培养学生自主学习、动手动脑的能力和团结协作、勇于探索的精神，通过实践探索，掌握规律，发展学生的实际应用能力。

　　3、人生观方面：通过介绍和自己网上查找搜集有关我国古代数学家祖冲之的事例和数据，激发学生的民族自豪感。学生的注意力、记忆力、观察力、思维力和想象力这些认知因素都得到了进一步的培养，也注意了学生的情感、意志、兴趣、爱好等非认知因素的发展，学生表达、组织、操作、创造等方面的基本能力也得到了有效的发展。

　　四、让数学课堂生机勃勃

　　课堂教学要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。

　　1、自主探索。以“设计新纸箱”为例来阐述。为了让处于不同思维水平的学生都能参与到设计方案中来，为了让学生能从自己的实际出发，用自己的思维方式自由自在地设计，可对学生说：“在你们桌上放着几袋小方块，你可以利用小方块帮着设计，如果你觉得不必用小方块的，当然也可以。”这样，就给了学生自主探索的机会。

　　2、主动探究。学生进行探究活动，不仅掌握知识，而且去思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识。学生经过自己的探究，发现了知识的规律，创造性地解决了问题，不仅智慧能力会得到发展，而且还可获得深层次的.情感体验。

　　3、合作交流。面对同样的问题，学生中会出现各种各样的思维方式，产生各种不同的结果，有些甚至是出乎意料的。教师让学生在独立自主的基础上进行合作，能为学生提供更多参与交流讨论的机会，能满足学生充分展示自我的心理需要。通过学生互动，能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而建构起新的更深层次的理解。

　　五、创新思维发展

　　课堂练习是促进学生思维发展、培养学生技能的有效手段。开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生学会创新。

　　低年级实验教材的例题和习题的编排不仅重视数学知识的结构，更注重学生认知结构的建构，因此在教学过程中要充分开发例题，巧妙设计开放习题，使教材的知识结构不断同化为学生的认知结构。在数学教学中，教师要利用好开放性的练习，给学生提供能够充分创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己去发现问题和解决问题。

　　六、理论联系实际

　　1、参与社会调查。可通过调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用，使学生真正体会到数学源于生活。比如，现在农村各地正在进行产业结构调整，可组织学生到农户进行调查、收集数据，分析产业结构调整带来的经济效益。

　　2、自编数学小报。学生要广泛地阅读数学书籍、查阅数学资料，积极地把自己在日常生活中观察、发现、应用的数学实例编进自办小报中去。例如，一张8K纸的有效面积多少为宜？报头及各个栏目的内容在整个版面中占多大比例合适？如此，学生在摘抄、编排、设计中，将艺术美、数学美有机融为一体，将真正体会到创造美与欣赏美的快乐。

　　七、充满自信的课堂

　　课堂的效率可让学生去评价；评价可以从不同的方面与角度展开；评价形式可以是学生自我评价、学生之间互相评价、学生对教师评价、教师对学生评价。通过多种形式的评价，一方面可以使学生学会站在不同的角度和方位来评价自己和别人，另一方面还可以增强学生自己的辨别能力。

　　总之，让数学课堂“活”起来，让课堂充满生命力，是培养学生自主创新和综合实践的必要途径。为此，我们在教学中要勇于改革和实践，构建新型的教学模式，使课堂教学适应新课改的需要，让学生顺应时代的发展，我们呼唤有生命力的数学课堂。

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