年期期末一年级的数学试卷分析情况

　　一、试卷分析

年期期末一年级的数学试卷分析情况

　　2011学年，我乡小学一年级数学水平测试试卷，卷面总分100分。试题含填空题（28分）、计算题（15分）、算一算，连一连（5分）、按要求做一做（15分）、列式计算（12分）、解决问题（25分）六种题型，试题紧扣教材内容，重基础知识的考查，涉及知识面广，考查知识点多，难度适中，与生活实际相结合，能全面反映学生对知识与技能的掌握情况。

　　二、成绩统计

　　1、我乡小学一年级数学水平测试成绩情况。（表一）应考人数参考人数参考率及格数及格率优分数优分率总分平均分最高分最低分41141110039195.136689.136650.589.21000我乡16个班中，平均分最高的是95.9分，最低的是68.8分，高低差距为27.1分。其中，平均分在90分以上的有11个班，80至89分的有3个班，70至79分的有2个班。全乡0—39分的有11人，占2.7%；40—59分的有9人，占2.2%；60—79分的有25人，占6.6%；80—89分的有70人，占17.0%；90—99分的有285人，占69.3%； 100分的有11人，占2.7%。从全乡总体情况看，优分人数比重大，低分人数相对较少，高低分差距也不是太多。因此，就本次考试而言，该级学生在数学方面的整体素质相对不错。

　　2、从411份中抽样72份（和睦16份，中心32份，面街24份）不同层次的试卷作调查，各大题得分如下表（表二）。

　　题号总分得分失分得分率失分率一2016171729985.2%14.8%二108094813287.8%12.2%三3602966482.2%17.8%四108093314786.4%13.6%五86467818678.5%21.5%六1800153626485.3%14.7%[2]

　　从表中可以看出，第五题得分率最低，为78.5%；得分率最高的是第一，为87.8%。因此可见我乡一年级本次水平测试中，多数学生掌握了基本的基础知识及技能。但若从细处分析，试卷上有几个地方失分率较高，也是我们一年级教师不容忽视的。

　　三、卷面情况及错因分析

　　（一）、填一填（28分）。填空题重基础知识，内容较细较多较全面，灵活性较大。因此，失分率较高。

　　第1、2、3、4、5、6、10小题做对的较多，但少部分学生对数位表认识不清，数位颠倒；少数同学不理解“相邻的两个数”。

　　第7小题是数图形个数的题，这一题大部分同学错在把“ ”数成了4个，不明白图形的包含与被包含关系。

　　第8小题“正方体的上面是（）形。”是本大题中出错率最高的小题，答案多为“三角形”、“圆形”。这一个小题并不是很难，但仍有很大一部分学生出错。究其原因，主要是因为受第7小题的影响，很多学生以为第8题和第7题是一个题，所以没有认真思考就照图填空。

　　第9小题在整个大题中失分率是较高，该题对很大一部分学生而言，没有“插队”意识，因此答案多种多样。

　　（二）、细心算一算，直接写出得数（15分）。

　　内容是100以内数的加、减法。本题考察学生的计算能力。全乡70～80%的学生能得满分，15%左右的学生因粗心出错。错误多数出现在这几个小题上：39＋５、12－６＋８、60－３－50、75－5＋20。含有两个计算符号的题学生容易出错，有关9的进位加法容易出错。

　　（三）、算一算，连一连（5分）。

　　本大题主要是检查学生的认识“钟表”和“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的问题。这一题出错较少，满分率80%左右。全乡“0”分的学生一共有7人。出错的原因为部分学生把1、2小题混合在了一起，把第1题连到了第2题，第2题连到了第1题。一部分学生则是第1题多连；“多得多”和“多一些”混淆，“少一些”和“少得多”混淆。也有部分学生是属于基础问题，对所学的内容根本就是一窍不通。

　　（四）、按要求做一做（15分）。

　　本大题分为3个小题。第1小题是“看图写数”该题比较简单，多数同学完成得比较好，只是部分学生不明白看数位表写数如何写，还有少数学生把写数做成了读数；第2小题学习吃力的同学主要是审题不清，弄不懂，不明白如何用三个数写式子，甚至有的同学式子对了，得数错了。第3小题错误最多的是图上画了几捆小棒和几根小棒，所以列式错误。还有一部分学生仍不明白大括号的意思。

　　（五）、列式计算（12分）。

　　本大题包括4个小题。多数学生错误是因为粗心，计算结果不正确。约有3人不列式，直接写得数。有少部分学生对题意不理解，审题不清。错得最多的是第4小题：“放学排队，小明的前边有4人，后面有3人，队伍里一共有几人？”数学与生活联系的`时候忘记了自我。还有少部分学生对减法关系式掌握不到位。

　　（六）解决问题（25分）这一个大题一共有4个小题。第1～3小题都是较简单的题，出错的主要原因是审题不清，不理解题意。计算粗心，将得数算错。部分学生不听题，导致会做的也错。

　　错误最的是第4小题，失分原因是不理解题意，应列加法算式，却写成了减法；有的学生式子列队，计算错误。第3个小问题“50元够买什么？”多数人只写意思，没有列式，统一丢2分。有些学生写出买的东西，价钱却算错。

　　四、本次考试对今后教学工作的启发

　　1、根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应以学生的已有知识经验和生活经验为基础，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，激发学生学习数学的兴趣，使其获得愉悦的数学学习体验，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题及自主探索问题的能力。

　　2、教师在教学工作中要抓好基础，学生基础知识不过关，学生的思维就无法打开，学习能力强的学生无法获得进一步的提高，学习吃力的学生就会更加厌学，产生强大的挫折感。

　　3、教学中要引导学生增强听题审题能力，在做每一题之前，要求学生认真听老师念题，理解题目意思，形成良好的听题审题习惯，提高做题的准确性和方向性。

　　4、教师平时的教学中要培养学生良好的思维习惯和学习习惯，要注重对学生进行学习方法的渗透，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学法，使学生形成良好的学习习惯。

　　5、教师教学中要注意培养学生的观察能力，让学生学会观察。观察能力是决定学生解答问题的关键，教师要结合教材的图画、图形有意识的让学生进行观察训练，不断提高学生的观察能力。

　　6、教师在教学和年终复习中，要抓重点，切忌搞题海战术，让学生在题海中耗费无数的精力和时间。教师要根据教材的重点和难点创造性的设计题目或者有选择的利用现有的资料，重点训练、难点突破训练，达到事半功倍的效果，提高教学和复习的实效性。

　　总之，新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习；另一方面还要有目的地培养学生对分析问题、解决问题的方法进行训练和指导，要加强对题意理解的训练，对计算能力的训练，并培养学生良好的学习方法和习惯，包括认真听题、读题、仔细审题的习惯等。

　　以上是本人对我乡这次测试的情况做一些浅显的分析，希望大家多多提出宝贵的意见和建议，谢谢！

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