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小学生应该如何写好数学日记

时间:2021-07-02 17:51:39 数学 我要投稿

小学生应该如何写好数学日记

  数学教学中,教师可以让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等,以日记的形式记录下来,这就是数学日记。数学日记既可以让教师了解学生知识掌握的情况,了解学生的思维方式,又可以让学生真切地感受数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而焕发学生学习数学的热情,享受数学学习的快乐。我就这些年在教学中让学生写数学日记的一些体会与大家探讨:

小学生应该如何写好数学日记

  一、结合数学教学进行指导

  教师可以根据数学教材的教学特点,引导学生接触现实社会,紧密联系日常熟悉的景与物、人与事,学习与生活的实际,提出相应的问题,使学生思有所源,写有所材,找到写作的源泉,我们可以在学生学习的环节中对其进行指导。

  1、写课前日记,寻找生活中的数学。

  在学习新课前,教师提前告诉学生下节课将要学习的内容,让他们注意收集生活中的具体实例,采用作业的形式,让学生主动参与,将生活中实例写到数学日记中,并应用到学习内容中。如:学习统计前,让他们以小组为单位,自选专题展开调查活动,有的测量自己组内每位同学的身高,有的调查校内教师中男女教师各几人,有的到附近菜场询问某类蔬菜价格,还有的去测量某个同学跳远的若干次成绩等等。教师让他们把自己活动的过程和搜集的数据记录下来,写成日记形式,不仅培养他们的参与意识,而且让他们明白数学是从生活中来的。

  2、写课堂日记,理解生活中的数学。

  有了课前的“预热”,课堂上的数学信息就显得生活化、多样化,在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题,运用数学模式解决、解释生活问题的现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成,建模是一种技术,一种方法,一种观念。从数学的角度,对所需研究的问题作一个模拟,舍去无关因素,保留数学关系,以形成某种数学结构,这种结构在小学阶段可以采用图、表或关系式表示。如:对课堂上简便计算的方法,进行一题多解的趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法,可以开阔自己的思维视野,通过写下别人的方法使自己得到启发,为下一步的.应用打好基础。

  3、写课后日记,运用数学到生活中的”。

  当学生掌握了一定的数学模型后,关键看学生能否运用这些模型,解决生活中的问题。这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题,就显得尤为重要。在教学中,根据教材特点,教师有意识的采用应用性广、操作性强的练习,使他们的知识学以致用。如:学了面积计算后,让学生自行设计自家客厅或厨房等一个房间装修,其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格,怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。又如学了统计后,对自己所调查的信息用统计图或统计表表示出来,并从中可以看出一个什么问题,提出哪些建议?再如学了年月日知识后,让他们制作一张2001—2010中任一年的年历表,并采用激励方法,如评比“最畅销年历”活动,这样既培养学生独立分析问题、解决问题的能力,又将美术、写字各科的知识得到综合运用。

  二、结合课外资源进行指导

  数学应用在生活中无处不在,平时教学中,教师不但要重视学生记录教材相配套的应用知识,而且更应注重学生自觉能动地探索课外无限的知识,重视学生在生活中的新发现,把新感受、新现象记录下来。正如波利亚所说:“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现,因为这种发现,理解最深刻也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”我们要有意识地让学生留心观察周围事物,有意识的用数学的观点观察和认识周围事物,并从中发现数学的真谛,数学的奥妙。将数学日记素材由课本知识再拓展到课外,就像树的枝丫会越来越多,就能引发学生不断的探索,不断的学习,教师对学生在课外素材的搜集可以进行以下的指导:

  1、让学生找在同一生活实际中能应用多种数学知识的素材。如植树节进行植树活动,让学生编出或计算出直线、环形、方形等不同方法所能植树的棵树问题;可编出和解答绿化造林的面积问题;还可编出和解答有关人均植树棵数或需要多少时间植完等问题。

  2、同一数学知识在不同领域的应用的素材。如教学平均数后,教师可以计算每位同学一学期来的平均成绩,父母可以计算几年来的平均收入,我们学生可以知道自己一个月来每天平均零花钱是多少;工厂里的厂长可以知道每人每天平均生产几个零件;市场调查员可以知道附近菜场某一蔬菜的平均价格;在统计部门可用来反映各行各业的情况及国计民生状况;……

  3、学生找生活中的热点问题,用数学思维方式去解决的素材。生活中电信部门手机费优惠方案花样不断翻新。如手机月租费30元,通话费为0.30元/分钟;无月租费则通话费0.60元/ 分钟,这两种相比,请你测算一下,什么样的顾客能得到实惠?如果某人每月能承受的话费在70元左右,应选择哪种项目的付费方式。最近通信部门又推出了一种“移动电话自助餐”项目,内容如下表。让学生测算哪类人群选用哪种项目更合理,并将过程记录在数学日记本上。

  像以上这些热点问题的解决学生觉得自己很有成就感,也很感兴趣,学生在对数学知识的运用能力也在解决一个个实际问题中得到提高。

  学生记数学日记,重在素材的搜集、整理,教师除了在这些方面进行指导外,还应重视采用有效的激励机制,如开展“精美日记本评比”、“数学信息发布会”等活动,调动学生记日记的情感因素,以促使学生记日记能持之以恒。这样,有利于激发学生的学习兴趣,能促使他们对学习数学产生浓厚的求知欲望,增强学生数学的应用意识。

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