诗词鉴赏习题

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诗词鉴赏习题

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们总免不了要接触或使用练习题，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，什么样的习题才是好习题呢？以下是小编收集整理的诗词鉴赏习题，希望能够帮助到大家。

诗词鉴赏习题

　　鉴赏习题1：

　　诵读提示

　　学习《诗经》三首，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯，《诗经》三首课文鉴赏说明。

　　课文三首诗歌都是四言诗。四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：

　　氓之／蚩蚩，抱布／贸丝。匪来／贸丝，来即／我谋。

　　岂曰／无衣?与子／同袍。王于／兴师，修我／戈矛，与子／同仇!

　　读一篇，要读出篇内节奏、情调。

　　教学建议

　　本课用三课时教读和自读。

　　一教《氓》和《无衣》，要边读边理解，边背诵；三课时内背诵全篇。文学鉴赏起始，教育学生要养成诵读的习惯。

　　教《氓》，按“恋爱”(第一、二章)、“婚变”(第三、四、五章)、“决绝”(第六章)领读，引导学生按情节发展的三个阶段背诵全诗。领读第一、二章后，讲解四言诗的读法，然后背诵。

　　诵读第三、四、五章，引导学生理解“兴”的诗句同引起下文的关系，鉴赏艺术效果。议议：如果删去“兴”的诗句，效果怎样?然后背诵。

　　诵读第六章后，回顾、比较三个阶段的感情基调，再范读一遍。然后，让学生分段背诵，或全篇背诵。

　　在背诵全篇的基础上重点鉴赏人物形象、兴的艺术效果，品味自己所喜爱的诗句。

　　教《无衣》，也让学生读读，背背。点拨“同袍”“同泽”“同裳”和“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次，指点这首诗的特点，重章叠句，只在第二、四、五句换字，记住在同一词序上所换的字，这样有利于背诵。

　　二教《静女》，要指导学生课前自读。引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点，体会诗中细节描写的艺术效果。

　　三布置课内练习时，说明课文出题意图，要求学生先诵读课文再解题。

　　鉴赏习题2：

　　落日怅望

　　马戴

　　孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。

　　微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。

　　[落日怅望]诗歌赏析

　　（1）本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？（2分）

　　鉴赏:

　　客中久滞、思乡情切——颔联。（或年华渐老、感时伤逝——尾联）（答对一点给即给2分）

　　（2）从语言、表达技巧方面任选一角度对诗歌进行作鉴赏。（50字左右）（6分）

　　鉴赏:

　　角度举例：语言方面——炼字潜词形象传神，“孤云”“归鸟”“微阳”“秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，是静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。

　　表达技巧方面——A、作者触景生情，由“孤云”“归鸟”疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切感人。

　　B、对比，云、鸟行去之快于自己留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。

　　C、比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳引出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。

　　D、“不敢照”的心理描写，明抑暗扬。照了才愁，是原本无愁；不照已知，表明愁思深重。

　　E、情景分写，层次鲜明。一、三句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。有曲达其意之妙。（角度选对2分，结合诗句分析到位4分）

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