高中生物必修一知识点总结大全
在平凡的学习生活中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？以下是小编为大家整理的高中生物必修一知识点总结大全，希望对大家有所帮助。
高中生物必修一知识点总结1
1、 组成活细胞的主要元素中含量最多的是O元素，组成细胞干重的主要元素中含量（质量比）最多的是C元素
2、 将某种酶水解，最后得到的有机小分子是核苷酸或氨基酸 请解释？
人体的酶大多数是蛋白质，水解后得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解后得到核糖核苷酸、
3、 激素和酶都不组成细胞结构，都不断的发生新陈代谢，一经起作用就被灭活 对吗？
不对，酶属高效催化剂能反复反应。
4、 酶活性和酶促反应速率的区别
酶促反应速率和酶的活性、底物浓度都有关。当底物浓度相同时，酶活性大，酶促反应速率大。当酶活性相同时，底物浓度大，酶促反应速率大。
5、 由丙氨酸和苯丙氨酸混和后随机形成的二肽共有几种？
可形成丙氨酸——丙氨酸二肽（以下简称丙——丙二肽，以此类推），丙——苯二肽，苯——苯二肽，苯——丙二肽，共有四种。
6、 甲基绿吡罗红与DNA和RNA显色的原理是什么？
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色、利用甲基绿，吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布
7、 什么是还原性糖，又有哪些？
还原性糖种类：还原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖等。非还原性糖有蔗糖、淀粉、纤维素等，但它们都可以通过水解生成相应的还原性单糖。
8、 儿童和病愈者的膳食应以蛋白质为主，对吗？
不对，应该是膳食增加适量的蛋白质类营养。因为生命活动以糖为主要能源。
9、 在鉴定还原糖的时候斐林试剂甲和乙为什么要混合均匀？分开不行？
实质而言，斐林试剂就是新制的Cu（OH）2悬浊液， 斐林试剂甲和乙混合均匀后生成Cu（OH）2悬浊液
10、 双缩脲试剂A和B分别按先后加如有它的什么道理吗？解释、混合加又为什么不行？
蛋白质在碱性条件下和Cu离子反应生成紫色物质，所以先加Na（OH）2，后CuSO4
11、 胞内酶的形成为什么不需要经过核糖体的合成，内质网和高尔基体的加工？
其实胞内酶合成是需要核糖体的，但这核糖体不全是内质网上的核糖体，需要的大多数是游离在细胞质上的核糖体。一般合成胞内酶只要游离核糖体→高尔基体加工就成了，线粒体供能。
12、 核孔是核与细胞质进行频繁物质交换和信息交流的主要孔道。这句话错在哪里？
核孔是大分子出入细胞核的`通道。小分子不必都从核孔通过。
13、 核仁增大的情况一般会发生在蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁的功能是合成核糖体，核糖体用于合成蛋白质。
14、 人体内成熟的红细胞中没有线粒体，但能通过无氧呼吸产生ATP。
15、 某课题组用紫色洋葱做完质壁分离和复原实验后，又用此装片观察细胞分裂，结果发现似乎所有细胞均处于细胞分裂间期，为什么？
洋葱表皮细胞是分化成熟的细胞，而高度分化的细胞， 不再分裂。另：成熟的不分裂的活植物细胞才能发生质壁分离和复原。
高中生物必修一知识点总结2
1、细胞的结构基础
（1）列文·虎克——用自制显微镜发现细胞。
（2）施莱登和施旺（魏尔肖）——建立《细胞学说》。
（3）欧文顿——用500多种化学物质进行膜通透性实验——膜是由脂质组成的。
（4）罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。
（5）桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型。
2、细胞代谢
（1）巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在（无活细胞参与，糖类不可能变成酒精）。
（2）毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。
（3）萨姆纳——提出并证明酶是蛋白质。
（4）切赫和奥特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。
（5）恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光。
（6）普利斯特利——植物可更新空气。
（7）英格豪斯——植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功。
（8）梅耶——植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。
（9）萨克斯——光合作用的产物除O2外还有淀粉（叶片产生淀粉需光）。
（10）鲁宾和卡门——用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O。
（11）卡尔文——用14C标记14CO2证明CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径 [卡尔文循环：14CO2→14C3→（14CH2O）]。
3、生物的遗传规律
（1）孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定律（关注孟德尔成功四大原因）。
（2）萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上（关注假说—演绎法与类比推理法差异）。
（3）摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上（用白眼雄果蝇作遗传材料）。
（4）道尔顿——第一个提出色盲问题。
4、遗传的物质基础
（1）格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。
（2）艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质（转化因子为DNA）。
（3）赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法（32P、35S）分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA。
（4）沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型（克里克还提出中心法则：DNA转录RNA翻译蛋白质）。
（5）富兰克林——DNA衍射图谱。
（6）查哥夫——腺嘌呤（A）量=胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量=鸟嘌呤（G）量。
（7）英国遗传学家缪勒——用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升。
5、生命活动的调节
（1）贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
（2）坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果（现代观点：内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节）。
（3）沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节。
（4）斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”（并命名该调节为“激素”）。
（5）达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快。
（6）鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部。
（7）拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
（8）温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的（并将该物质命名为“生长素”）。
6、生态系统
（1）高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系。
（2）美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。
高中生物必修一知识点总结3
1、显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂和减数分裂、观察质壁分离、观察染色体变异等。
2、差速离心法——分离各种细胞器、制备细胞膜等。
3、密度梯度离心法——证明DNA半保留复制（重带、轻带、中带等）。
4、细胞染色法——活细胞染色（健那绿染色线粒体）；碘染色法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色（醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液、甲基绿—吡罗红）。
5、放射性同位素标记法——分泌蛋白形成；光合作用[H218O、C18O2探究O2中放射性的来源；14CO2→14C3→（14CH2O）探究C的转化途径]；DNA半保留复制（15N、3H、32P等）；噬菌体侵染细菌实验（32P、35S）；基因诊断等。
6、纸层析法——叶绿体中色素的提取与分离（选修1，类胡萝卜素的提取鉴定）。
7、对比实验法——探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相关实验。
8、浓度梯度设置实验——探究生长素对扦插枝条生根的最适浓度，探究酶活性的最适温度和最适pH（选修1，探究加酶洗衣粉的最佳洗涤效果，探究果胶酶活性的最适条件）。
9、假说—演绎法——孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基因在染色体上（用白眼果蝇为材料）。
10、类比推理法——萨顿提出“基因在染色体上”。
11、抽样方法——估算植物及活动能力弱的动物（如蚯蚓、蚜虫、昆虫卵）等种群密度。
12、标志重捕法——估算活动能力强的动物种群密度。
13、取样器取样法——探究土壤动物类群丰富度。
14、抽样检测法——探究培养液中酵母菌种群数量变动。
15、模型构建法——构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双螺旋结构物理模型，构建细胞类型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型（公式、“J”型、“S”型曲线），构建减数分裂、血糖调节过程物理模型。
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