生物复习资料之生物的变异

　　变异是指生物体子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。

生物复习资料之生物的变异

　　生物的遗传和变异

　　一、基因控制生物的性状（d24-26）

　　1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的；

　　2、性状：生物的形态结构、生理特征和行为方式。

　　人体常见的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。

　　3、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。

　　4、（d27）转基因技术：把同一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物初中英语，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

　　初中生物学习方法（1）

　　一、“先记忆，后理解” ，掌握基本知识要点

　　与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后初中历史，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　　二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的

　　生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

　　八年级生物复习资料之胚培养

　　【—八年级生物之胚培养】，在种子萌发时，胚轴的生长对某些种子的子叶出土有很大的帮助初中地理。

　　二、判断题

　　1、胚培养可用于克服杂种不活性。（）

　　2、早熟萌发的胚一般能形成许多植株。（）

　　3、幼胚培养的初期需在黑暗条件下进行。（）

　　4、胚乳培养的再生植株都是三倍体。（）

　　5、游离胚乳核时期和成熟胚乳时期是胚乳培养的最佳时期。（）

　　三、问答题

　　1．何谓胚培养？简述胚培养的意义。

　　2．离体幼胚培养胚发育有几种类型？各有何特点？

　　3．影响离体幼胚培养的主要因素有哪些？

　　4．胚培养中用“小液流法”测定幼胚渗透压的目的是什么?有何意义？

　　5．简述胚乳培养的意义。

　　6．简述被子植物的胚乳发育类型与胚乳愈伤组织器官发生的关系。

　　总结：胚根位于胚轴之下，呈圆锥状，是种子内主根的雏型，将来可发育成植物的主根，并形成植株的根系。

　　初二生物上册知识点：土壤微生物的类群

　　【&mdash 初中语文;初二生物上册：土壤微生物的类群】下面是对土壤微生物的类群知识点的学习，同学们认真做好笔记。

　　土壤微生物的类群

　　土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多。另外，土壤表层或耕作层中及植物根附近微生物数量也较多。

　　土壤中的渐生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物。土壤中的微生物以细菌数量最多，细菌占土壤微生物总量的70%～90％，而且种类多，它们多数是异养菌，少数是自养菌。放线菌的数量仅次于细菌，多存在于偏碱性的土壤中，主要是链霉菌属、诺卡菌属和小单孢菌属等。放线菌虽然数量比细菌少，但由于其菌丝体的体积比单个细菌大几十倍甚至几百倍，所以在土壤中的生物量也相近于细菌。

　　土壤中的真菌各种类型都有，但以半知菌类为最多，主要分布于土壤表层中。土壤中的藻类数量远远少于上述各类，主要有绿藻、硅藻等。

　　土壤中的原生动物都是单细胞异养型的，主要是纤毛虫、鞭毛虫、根足虫等。上要是纤毛虫、鞭毛虫、根足虫等。

　　以上对土壤微生物的类群知识点的学习，同学们可以很好的掌握了此知识点，希望同学们会学习的更好。

　　初中生物：只有一个细胞的生物体课堂训练

　　1．下列生物中属于单细胞生物的是……………………………………&hellip 初二;……………( )

　　A．变形虫 B．大豆 C．蚂蚁 D．蚯蚓

　　2．显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是………（）

　　A．限制草履虫运动 B．增加营养 C．便于计数 D．增加温度

　　3．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的`临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是………………………（）

　　A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡

　　4．草履虫的表膜不具有的功能是………………………………………………………( )

　　A．保护 B．呼吸 C．排泄 D．消化

　　5．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是………………………………( )

　　①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动

　　③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物 ④草履虫对外界刺激的反应很灵敏

　　A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④

　　6．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是……………………………………( )

　　A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个

　　C．大小不等，数量两个 D．大小不等'数量多个

　　7．下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：

　　（1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的_________，因为_________。

　　（2）显微镜下草履虫的形状像一只_____________。

　　（3）图中的结构[ ]____________具有运动作用，具有呼吸作用的是[ ]__________。

　　（4）食物由[ ]________进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[ ]____________排出体外，一个食物泡大约含有_______细菌，所以草履虫对____________有一定的作用。

　　绿色植物通过光合作用制造有机物教案

　　绿色植物通过光合作用制造有机物

　　教学目标

　　1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

　　2.概述绿色植物为所有提供食物和能量。

　　3.运用实验检验绿叶在光下制造淀粉。

　　教学重点和难点

　　1.使理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

　　2.使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

　　3.实验的组织和实验结果的推导分析。

　　课前准备

　　1.学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。

　　2.教学器材：盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。

　　3.教学课件

　　教学设计

　　教学过程设计

　　一、引入：

　　活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

　　学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。

　　那么，“绿色植物制造的有机物是什么?如何检验呢初中历史?”“绿叶制造有机物需要什么条件吗?怎样证明?”

　　二、实验——绿叶在光下制造有机物

　　学生小学的自然常识课中已经了解绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这一基础上，引导学生逐渐明确探究的课题：光是不是制造有机物的不可缺少的条件?如何确定光合作用是否发生?学生对这两个问题进行分组讨论，然后各组提出自己的探究方案。

　　各组交流的过程中，教师应充分肯定各组在实验设计中的优点，尤其是有创新意义的设计，教师要不吝赞美之词，鼓励保护学生的创造性。同时，又请同学互相找出实验设计中不够严谨的地方，训练学生的分析和。对于有机物的鉴定，老师可提示学生回忆：观察玉米种子结构时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的?由此学生可联想到淀粉的鉴定方法。

　　通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。对确实可行的实验方案，老师应给学生提供实施实验计划的机会。同时，引导学生对照教材中的实验设计，找出其中的巧妙之处，弥补自己设计中的不足。

　　进行实验之前，请生物小组的同学介绍本实验的前期准备：暗处理、部分遮光照射。教师要注意引导学生对每个一实验步骤中的科学道理的理解。老师可设计一系列思考题，启发学生：

　　①实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理?

　　②对一片叶子部分遮光的目的是什么?这样的实验设计有什么好处?

　　③取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差别吗?

　　④将叶片放到酒精中加热的目的是什么?为什么要用酒精而不是水煮叶片呢?

　　⑤为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热?

　　⑥当绿叶在酒精中变成黄白色时，此时能看出遮光部位和未遮光部位的区别吗?

　　⑦往叶片上滴加碘液的目的是什么?

　　⑧经过碘液处理后，叶片发生了什么变化?如何解释这一现象?

　　初中生物：生物圈课堂训练

　　1．圈的范围为………………………………………………………………………（）

　　Ａ．大气圈、水圈和岩石圈的全部

　　Ｂ．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

　　Ｃ．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

　　Ｄ．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

　　2．对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指………&hellip 初中生物;………………（）

　　A．田野中的植物和蛇、蛙等动物 B．阳光、空气、温度、水分等非生物因素

　　C．A与B的总和 D．A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫

　　3．以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件…………………………………………（）

　　A．阳光 B．水分 C．空气 D．有机物

　　4．下列能构成生物圈的是………………………………………………………………（）

　　A．森林中的所有树木 B. 湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.地球及生物

　　5．2003年10月15日，“神舟五号”发射，杨利伟绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质…………………………（）

　　A．空气 B．食物、水 C．空气、食物、水 D．水

　　6．1960年科学家在水深为11022米的马里亚纳海沟进行考查时，发现海底没有绿色植物生长。这是为什么？

　　7．阅读材料回答问题：

　　为了深入探究生态系统的结构和功能，美国科学家于1984年开始兴建一个完全封闭的生态实验室——“生物圈Ⅱ号”。该实验室有半个足球场那么大，在巨大的钢架玻璃罩内，有微型的森林、草原、沙漠、农田、海洋和溪流等；还放养了家禽和家畜等。1993年1月，八位科学家进入实验室。他们计划在完全与世隔绝的情况下，自给自足生活两年。但是，仅仅过了一年多，这个实验室内的氧气含量大大减少，粮食也严重减产，八位科学家只好提前撤出。更令人意外的是“生物圈Ⅱ号”运行三年后，实验室中对人体和动物体有害的一氧化氮含量大幅度增加。

　　（1）“生物圈Ⅱ号”模拟的是什么？

　　（2）设想科学家是如何维持“生物圈Ⅱ号”的？分析导致实验失败的原因是什么？

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