浅谈高中生物学习方法之生物知识的规律

　　生物的结构和生命活动都有一定的共性和规律性。比如生命物质性、生物的整体性、结构与功能相统一、生命活动对立统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的生物进化。把握这些规律，并应用规律进行推理和思考，将有助于生物知识的理解与运用。下面，我们以结构与功能相统一的规律为例，来看看如何应用生物学的规律来帮助我们的`学习。

浅谈高中生物学习方法之生物知识的规律

　　一、结构与功能相统一的规律

　　结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如叶的表皮的五色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮的这种结构的存在，不仅利于阳光透过，而且有能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害。

　　二、从结构推出功能

　　懂得了生物的结构与功能相统一的规律，我们就可以从生物体的结构来推出其特定的功能，这样，就能轻而易举地记忆复杂的生物知识。

　　比如，学习线粒体时，我们可以根据课本的知识作出简单的图示，左边表示线粒体的结构，按照结构与功能相统一的规律，我们就可以从结构推出其功能。

　　生物学教学强化知识间逻辑联系的意义和策略

　　摘要本文多角度分析了中学生物学教学强化知识之间逻辑联系的必要性，并以高中生物新课程的部分教学内容为例，分析了章与章之间、节与节之间知识上的逻辑联系，从导入、展开和小结三个环节提出了强化知识间逻辑联系的教学策略。

　　关键词生物学教学知识逻辑联系

　　在观摩课和研究课中经常出现这样的情况：新课导入环节播放丰富多彩的视频资料，配以优美动听的音乐，营造出情趣盎然的课堂氛围，但是从内容上看与已经上过的课没有什么关联，新课仿佛从天而降一般，即便生动，也很突兀；教学过程中名词概念一个接一个地罗列，都交待得很清楚，却缺少思维上的连贯性。这样的现象引发笔者对强化知识性教学内容之间逻辑联系的思考，现不惴浅陋，略述管见，供大家参考。

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