我与后进生的故事的散文

　　每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。

我与后进生的故事的散文

　　古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。

　　后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。

　　那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。班上的学生我一个都不熟悉。和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的.时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。我很高兴。

　　随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，班上的差生都渐渐的露出了“原形”。其中在他们中间更有一个称霸的，大多数调皮捣蛋的都听他的。我知道了那个高个子的男孩，他叫刘昊，每次我上课，他都是心不在焉，不是手里不停的玩东西，东张西望，不是摸摸这个，就是动动那个，或者有时望着窗外发呆。今天上课批评了他，明天上课又那样。作业拖拖拉拉不用心写，有时干脆不交作业，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。

　　于是我找机会多和他聊天。知道他的父母离异，他和爸爸生活在一起，后来爸爸再婚，刘昊的生活更是陷入了一片泥潭。继母不愿意照顾他，所以爸爸每次在出外出差时，给点钱让他在外面吃。放学后在外闲逛的日子长了，他认识了一群小混混，抽烟，上网，夜不归宿，这些对他来说都是家常便饭。对学习更是失去了信心和热情。听了他的故事，我的眼中不由的充盈了泪水。是谁让这个可怜的孩子变成这样，是他自己愿意吗？

　　每次上完课写作业时，我都站在他身旁问他有什么困难，他默默无声的听着，几乎不提任何问题。有一天，我正准备有去辅导他时，他站起来突然对我说，老师，你出来一下，我有话对你说。我不由愣了一下，什么事呢？带着些疑虑，我随他走出了教室，刘昊用那失落的眼神望着我，对我说，“老师，我不值得你这样做，我已经跟不上了”。说的时候，他那无助的样子深深刺痛了我。“不，刘昊，老师这么会放弃你呢，只要你还信任老师，只要你还留恋我们这个班集体，老师就不会让你掉队，我们班的同学也不会。何况，你在咱们班那么有号召力，用你自己的努力带动其它学习上得过且过的学生，不是更好吗？”刘昊失望的眼神里燃起了星星点点的希望，“我行吗？”“你一定行。”我怀着百感交集的心情，同时也我用坚定的眼神回答了他。

　　从此后，我的课堂上多了一双灵慧的眼睛，我的教学中多了一个得力的助手。谁说掉伍的鸿雁就不能跟上飞行的行列？爱也有回声啊！

　　有一种期待，叫做未来，是的，班上那么多孩子，他们都有未来。作为一名教师，我是他们心灵上耕耘的人，是他们成长的领路人。即使是荒野中一颗最不起眼的小草，也要开出最灿烂的花朵。身处时代变革的我们，决不能枯萎在深山荒野和茫茫人海中，应以自己的道德情操和人格魅力感染、熏陶学生，点亮他们心中爱的火把，照亮他们人生的前程。

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我与故事散文10-16