一个小村庄的故事教学设计与反思
《一个小村庄的故事》是三年级第一学期语文第二单元的一篇课文，讲述了山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。下面是小编整理的关于一个小村庄的故事教学设计与反思，欢迎大家参考!
教材分析：
人们靠着手上锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
课文讲述的不仅仅是一个小村庄的变迁，更主要的是揭示村民们的错误行为以及所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。课文通过这个故事呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
“言简意深”是课文的主要特点。整篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。全文没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，对人们错误行为的惋惜和谴责之情会油然而生。
学情分析：
第二单元的训练目标是继续练习正确流利地朗读课文，课文篇幅不长，长句难词不多，语言浅显易懂。通过预习，学生都能正确流利地朗读课文，大致了解小村庄的变迁，对于文章所蕴含的保护环境这个道理也有初步的认识。
然而课文看似简单，但含义非常深刻，文中可抓来细细品味的关键词句相当多。由于学生刚由二年级升入三年级，处于过渡阶段，因此在教学中如要引导学生品词析句，不管在数量方面，还是程度方面都应把握好一个“度”，做到适切，以符合年段特征和学生认知规律。
教学目标：
1、在阅读中，学习本课生字10个，重点掌握“润、黎”的写法。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。
4、领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
教学重点和难点：
在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。
教学时间：
2课时
教学准备：
1、学生预习课文
2、教师制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、揭题，说说小村庄的变迁。
1、 同学们，今天我们来读一个故事(板书：故事)，这个故事讲述了一个小村庄的变迁(板书：一个小村庄的)。
齐读课题
2、 (出示图片)谁能看看图，结合自己的预习，说说这个小村庄的变迁。
指名回答
二、学习第一节，理解运用词语。
1、 (出示图片)引读第一节。
2、 (板书：美丽)你从哪些词语感受到了小村庄的美丽，能说说这些词的大概意思吗?
指名回答(词语变色)
郁郁葱葱：树木茂盛。
湛蓝深远：天空很蓝，高高的，一望无边。
清澈见底：水清得能看见河底。
清新甜润：空气新鲜湿润，充满草木散发出的芬芳。
“润”写的时候要注意什么?意思是什么?
3、 宁静的山林，美丽的村庄，多么优美的环境啊!让我们一起带着赞美的语气读一读。
齐读第一节。
4、 (出示图片)可是后来，小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处，什么都没有了。(出示说话练习)谁能用上这些词语说一说。
5、 (板书：消失)美丽的小村庄消失了，优美的环境被破坏了，真令人惋惜。那究竟是什么毁灭这一切呢?我们一起来读课文。
三、整体感知，了解小村庄消失的直接原因。
1、 指名分节读课文，用“~~~~~”划出写小村庄为什么消失的句子。
指名回答(出示句子)
“黎”写的时候要注意什么?
2、 理解句中词语的意思。
(1)那年的八月雨水奇多(板书：雨水奇多)，我们可以查字典理解“奇”的意思。
(出示表格)指名回答(出示答案)
“雨水奇多”就是雨水非常多。
(2)你从句中哪些词语看出雨水非常多?
指名回答，随机讲解。
没喘气儿：指雨没有停歇。(“喘气儿”原来是用在人身上的。人一直干活，干得很累了，就需要停下喘口气儿。那么“大雨没喘气儿”是什么意思呢?)
一连：对，雨一直连着下。 五天五夜：哎呀，雨下的时间好长啊!
(3)这么多的雨水汇合到一起，形成了凶猛的洪水。你从哪些词感受到了洪水的凶猛?(板书：洪水凶猛)
指名回答
咆哮：读词语，观察字形，你发现什么?两个字都是口字旁，那么词语的意思是?
对，“咆哮”的原本是指野兽怒吼，这里用来说洪水，使你感受到什么?
的确，洪水就像野兽那样一边跑一边张着大嘴吼叫，把一切都吞没了。
(4)(出示句子)看看图，再读一读两句话，你觉得哪个词用得好?为什么?
指名回答
看，洪水力量非常大，不但把东西冲垮，还翻转了起来，真是太可怕了。
3、 有感情地朗读句子，读出雨水奇多，洪水凶猛。
自由读、指名读、齐读。
四、学习二、三、四节，了解小村庄消失的间接原因。
1、 除了洪水外，还有什么情况也是小村庄消失的原因呢?请你仔细读一读课文二、三、四节，找出一句话。