人教版四年级下册《尊严》教学设计
生读
老师：这些逃难的人显然怎么样?
生读
学生：他们连一句感谢的话也没有说。
学生：他们面呈菜色
出示卡片读“面呈菜色”“疲惫不堪”，理解
老师：“堪”什么意思?
学生：能忍受。
老师：“狼吞虎咽地吃起来”什么意思?
学生：吃得很猛。
学生：吃得很快。
点生读这个词。
老师：我们把这个词送回句子中，再读一读，看看这些逃难的人怎么样?
学生读。
老师：哈默跟这些人相比到底有什么不同呢?请大家默读课文，勾画出相关的地方。
学生勾画
老师：我发现细心的孩子已经找到好几处了。勾画完的孩子细心读读，体会体会。
老师：谁来说说?
学生：我从哈默的语言感受到的。
老师：哈默在说这句话之前还说了什么?
生回答
老师：谁来读哈默第一次说的话?你知道是什么意思吗?
学生：他想靠劳动得到食物。
出示当镇长……
老师：从扬起头看到什么?
学生：他一定要干完活吃东西。
学生：哈默很坚强。
老师：孩子们，让我们像哈默这样礼貌地问问大叔。
学生读哈默的话。
老师：听了大叔的话，哈默发生了什么变化?
出示这个年轻人的目光顿时灰暗了……
学生：我不能不劳动，就得到这些食物!
生体会读“我不能不劳动，就得到这些食物!”
点生读
老师：我感受到了你的坚定。
老师：男孩子试试。
老师：好坚决呀。女同学再来。
女生读
老师：这就是我们祖国语言文字的魅力，一个意思可以有不同的表达方式。
学习练习读哈默的话，体会语气。
学生：我认为是激动的。
老师：这个年轻人的目光灰暗了，你感到什么?
学生：感到很失望。
老师：喉结上下动了动体会到什么?
学生：他的肚子非常饿。
老师：还从哪里发现哈默很饿?
学生：只有一个人例外，这是一个骨瘦如柴脸色苍白的年轻人。
出示“骨瘦如柴”，学生练习读。
老师：这个年轻人的确与众不同。
生读杰克逊大叔的话。
老师：同学们，从他的语言和动作中你又发现了什么?
学生：我发现他很有自尊。
老师：他的态度非常坚决。
生自己练习读哈默的话。
老师：谁体会到了还有什么不同?
学生：他很激动。
老师：哈默就是这样真心诚意地为大叔打工干活。
老师：让我们分角色朗读这段话，再来体会哈默的与众不同。
学生：要吃自己的食物才是最好的，靠自己劳动换来的食物是非常有意义的。
老师：其实这也是哈默与众不同的地方。
老师：这节课我们通过学习课文理解了生字词的意思，通过抓住人物语言和外貌来体会人物的特点，下节课我们再进一步学习。
【人教版四年级下册《尊严》教学设计】相关文章：
3.《尊严》教学设计
5.尊严教学设计